山西中學(xué)教育知識與能力：教育制度考試題

山西省中學(xué)《教育知識與能力》：教育制度考試題一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？A：廣度B：強度C：時間口：空間E：重視個別差異2、啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來的。A.孟子B.朱熹C.孔子D.王夫之3、采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是―A：柯爾伯格B：皮亞杰C：斯金納D：巴甫洛夫4、我國古代天文歷法的成就長期處于世界領(lǐng)先地位，這對古代歷史發(fā)展的直接影響是（）A：形成了儒家思想“天人感應(yīng)”的學(xué)說B：有助于四大發(fā)明的誕生C：使古代農(nóng)業(yè)形成了精耕細作的特色D：結(jié)束了封建迷信盛行的狀況5、準備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）A：認知成分B：評價成分C：情感成分D：行為成分6、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是—A.教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體C.教師的愛好D.教學(xué)有法，教無定法7、曾進行了有關(guān)從眾的經(jīng)典研究的社會心理學(xué)家是_。A.特瑞普里特B.費斯廷格C.拉塔奈D.阿希8、提出頓悟說的是心理學(xué)家。A：桑代克B：巴甫洛夫C：斯金納D：苛勒E：重視個別差異9、幼兒園的重要任務(wù)之一是。A：滿足家長個人的興趣和愛好B：促進家長身心健康發(fā)展C：為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D：為家長留下單獨生活的時間和空間10、發(fā)生認識論的研究揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認識論研究的代表人物是—A.柯爾伯格B.弗洛伊德C.華生D.皮亞杰11、知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段知識獲得、知識保持和―A：知識檢驗B：知識運用C：知識擴展D：知識提取12、主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律分階段，進行和諧全面發(fā)展的教育的是。A：蘇格拉底B：亞里士多德C：柏拉圖D：昆體良13、課程改革就其實質(zhì)來說，是課程的問題。A：現(xiàn)代化B：綜合化C：系統(tǒng)化D：理論化E：重視個別差異14、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑是（）A：社會科研機構(gòu)的科研活動B：生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C：學(xué)校教育D：市場推廣15、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂荗A：陶行知B：楊賢江C：徐特立D：蔡元培16、學(xué)校產(chǎn)生于_。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會17、布魯納認為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：意義學(xué)習(xí)C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：觀察學(xué)習(xí)18、爬行動物不是兩棲動物，兩棲動物都是卵生的，所以凡是卵生的動物都不是爬行動物。以下選項與題干推理形式相同的是―A：商品都是有使用價值的。貂皮大衣是有使用價值的，所以貂皮大衣是商品B：考試不及格就會補考。補考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評選，所有不能參加三好學(xué)生評選的人都曾經(jīng)考試不及格C：廣東人不是香港人，香港人說粵語，因此所有說粵語的人都不是廣東人D：過度溺愛孩子會導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧。經(jīng)常哭鬧都有腸胃問題。所以孩子的腸胃問題可能是由于家長溺愛造成的19、隨著年齡和才智的增長，在自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用的是學(xué)生的—人：自我評價能力8：自我調(diào)控能力^自我教育能力口：自我學(xué)習(xí)能力E：自我反思能力20、提出人力資本學(xué)說的人是—人：舒爾茨B：恩格斯C：列寧口：馬克思21、美育的最高層次的任務(wù)是形成學(xué)生的什么能力—A：觀察美B：鑒賞美^創(chuàng)造美D：感受美22、中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國的刺繡馳名世界。被譽為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括。A：蘇繡B：顧繡C：蜀繡D：湘繡23、根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為—A.單一課和綜合課B.新授課與鞏固課C.講授課和練習(xí)課D.理論課和實踐課24、—的課堂行為指與促進課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.消極B.權(quán)威C.民主D.積極25、在活動開展過程中對活動本身進行的評價屬于。A：診斷性評價B：形成性評價C：總結(jié)性評價D：絕對評價二、多項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）1、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是一A：指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B：控制者C：組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D：準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境2、創(chuàng)造性思維過程的四個階段包括（）。A.準備階段B.醞釀階段C.明朗階段D.證實階段3、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展—A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍4、英語期中考試結(jié)束后，李燕同學(xué)自信滿滿地說:“這次考試的內(nèi)容我全部都會，只有一兩道題目做不出來?！崩钛嗟脑掃`背了。A：同一律B：矛盾律C：排中律D：以上都不是5、以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體.是我們所稱的A：杜威B：懷特海C：布魯納口：克伯屈6、杜威的課程設(shè)計教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是_。A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機一領(lǐng)會新教材-鞏固知識一檢查B.設(shè)置問題情境-確定問題或課題一擬定解決課題方案一執(zhí)行計劃一總結(jié)與評價C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說、推測答案一驗證一得出結(jié)論D.個別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解7、現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即_。A.直接記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.工作記憶E.長時記憶8、學(xué)校組織特征的獨特性表現(xiàn)在_。A.官方性B.地域性C.壟斷性D.非自愿性E.公益性9、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是哪一條教學(xué)原則―A：鞏固性原則B：直觀性原則C：因材施教原則D：循序漸進原則10、教學(xué)過程是一種特定的（）A：實踐活動B：認識活動C：課外活動D：興趣活動11、參觀教學(xué)法可分為—A.可行性參觀B.準備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀12、知覺的特性包括_。A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性13、教師要關(guān)注的全面發(fā)展。A：優(yōu)秀學(xué)生B：單親家庭學(xué)生C：每一位學(xué)生D：智障學(xué)生14、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻？—A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞E.贊可夫15、群體的主要功能有_。A.使成員獲得社會性支持B.認知功能C.角色功能D.目標功能E.使成員具有認同感16、王某擔任某縣幼兒園教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，幼兒園以王某服務(wù)期未滿、教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是（）A：當?shù)乜h教育局B：當?shù)乜h人民政府C：當?shù)厥薪逃諨：省教育廳17、以下哪些是基本的測量方法—A.自我報告B.直接觀察C.測驗D.教師或同伴的評判18、運用范例教學(xué)法進行教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須具有（）。A.基本性B.基礎(chǔ)性C.范例性D.引導(dǎo)性E.發(fā)展性19、學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種_。A.重要力量B.主要力量C.內(nèi)部動力D.外部動力20、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是。A：強化B：懲罰C：逃避條件作用D：消退21、教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。A：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境B：指導(dǎo)和促進游戲展開C：觀察和評估游戲D：提供玩具和游戲材料22、教學(xué)設(shè)計包括（）。A.教學(xué)目標B.教學(xué)策略C.教學(xué)媒體D.教學(xué)實施E.教學(xué)評價23、皮亞杰認為10―12歲兒童往往更多地從行為的動機而不單純是行為的后果來判斷行為的責任，這時兒童的道德發(fā)展處于—A.公正階段B.可逆階段C.權(quán)威階段D.自我中心階段24、在近代教育史上，認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為（）A：現(xiàn)代教育理論B：形式教育理論C：傳統(tǒng)教育理論D：實質(zhì)教育理論25、一個教師與