《恐龍世界》美術教學設計一等獎

《恐龍世界》美術教學設計一等獎

1、《恐龍世界》美術教學設計一等獎

教學目標：

1、了解恐龍消逝的緣由，增加對恐龍的熟悉。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各局部的比例。

教具預備:

師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具預備狀況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神奇地消逝了，給人類留下了無窮的神秘。

2、揭題板書:“今日我們來和恐龍玩一玩做一做?！?-恐龍世界

三、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發(fā)學習熱忱。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的`？

你最喜愛哪頭恐龍？

……

讓學生依據自己所知道的學問來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象詳細化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

A、頭部

B、身軀

C、腿部

D、尾部

5、布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業(yè)展現：集中展現，以講臺為展臺，把全部學生完成的作品放置其中，進展學生互評，大家相互觀賞，表揚優(yōu)秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延長：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消逝。

2、《恐龍世界》美術教學設計一等獎

一、導入

1.教師出示幾幅動物線描畫作品，學生觀賞。

2.提問：這是什么畫種？你還記得線描畫中線條應具備哪些變化嗎？答復：線描畫中的線條可以有粗細、疏密、曲直等變化。

二、新授

（一）.熟悉恐龍

（二）.學畫恐龍

1.課件播放一段視頻，學生觀看。

2.師：你們能不能把視頻中的恐龍的也許樣子畫下來？提示，可以用概括根本形的方法。

學生試著畫一畫。

3.投影展現兩幅學生練習，教師評價。

4.課件介紹視頻中的恐龍——禽龍，并展現禽龍身體各部位的放大圖，引導學生觀看。

教師小結：利用概括根本形的方法，先抓住恐龍身體的幾個重要部位的特征，把它們表現出來，重點突出恐龍的形狀特點。例如頭部有角、頸部很長、背部有刺、上肢短小等。只要精確表現出特點，就能夠把要畫的恐龍畫像了。

5.教師示范：禽龍

6.課件播放：幾種有代表性的.恐龍圖片以及文字介紹，幫忙學生分析他們的特點。

（三）.觀賞作品

1.教師展現畫好的恐龍輪廓圖，讓學生感受構圖飽滿的效果。

2.再展現運用線條裝飾的恐龍線描畫作品。

3.教師投影下演示：為恐龍的身體添加美麗的線條圖案的過程。

三、學生實踐

（一）.作業(yè)內容：用線描畫的形式畫一只你喜愛的恐龍。

（二）.作業(yè)要求：

四、教師輔導

輔導重點：檢查恐龍的動態(tài)是否合理，恐龍的特點是否刻畫出來了。

五、作品展現

展現局部優(yōu)秀作品。

六、作品講評

1、評價方式：

自評、互評、教師評

2、評價要點：

3、《恐龍世界》美術教學設計一等獎

活動由來：

北京紫竹院公園的“侏羅紀恐龍的展覽”，我知道幼兒喜愛恐龍就去錄像、照相。很多小朋友參觀后拿來照片，他們對恐龍很有興趣，看到孩子們對恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個主題：恐龍世界主題。

活動目標

問題板塊

主題壁報

區(qū)域嬉戲相關內容

家園合作

資源利用

1、情感的目標。

培育幼兒對恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒寵愛恐龍的情感。

2、學問的目標。

會觀看、比擬、恐龍的種類。幫助幼兒了解恐龍的形狀特征、習性等。

3、力量的目標。

（1）通過活動，使幼兒對恐龍有劇烈的奇怪心，喜愛提問題，培育幼兒探究精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

（2）會用各式各樣的美術工具及手段表現恐龍世界。

1、教師的提問，

恐龍的種類：你知道哪幾種恐龍？他們長什么樣？它們有那些生活習慣？恐龍趣事？

2、幼兒提出的問題。要求：引發(fā)幼兒積極思索的問題。

恐龍吃什么？

三角龍是食肉還是食草的恐龍？

恐龍是胎生還是卵生？

恐龍是群居還是獨來獨往？

恐龍怎么說話？

無齒翼龍會飛嗎？它們長不長羽毛？

劍龍身上有幾塊骨板？

梁龍的牙齒是尖的還是平？

現在假如有恐龍會不會吃人？

水里有恐龍嗎？

墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說明文字，幼兒繪畫“我寵愛的恐龍”

語言區(qū)：

師生共同收集有關恐龍的圖書、恐龍的故事。

科學區(qū)：照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

建構區(qū)：供應各種恐龍的拼圖。

美工區(qū)：

剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

美勞區(qū)：1、展現幼兒的繪畫及手工作品。

貼恐龍的圖片。

展現角：各種恐龍的模型。

2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的熟悉的繪畫作品。

1、請家長與孩子一起查找有關恐龍的資料，開闊眼界，增長學問。

2、專欄：“我熟悉的恐龍”收集家長與幼兒去圖書館查找資料及圖片。

進展恐龍的主題活動。一起收集以下資料：

有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

參觀恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前預備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴共享）

1、物質材料的預備。請幼兒收集關于恐龍的相關材料。幼兒把收集相關的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

2、教師預備到紫竹院侏羅紀恐龍公園相應的圖書、相片、錄象，充氣玩具。

3、自然博物館。

活動網絡圖

主要活動：

1、恐龍世界

2、恐龍學問競賽

3、恐龍的分類

4、我的恐龍朋友

活動一：恐龍世界

活動目標：

1、積極與同伴溝通有關恐龍的學問信息，激發(fā)幼兒對恐龍的關愛。對它有深厚的探究興趣。

2、鼓舞幼兒在活動中大膽、清晰地表述熟悉的多種恐龍的形狀特征及生活習性。

活動形式：集體

活動預備：恐龍展品（模型）VCD（有關恐龍學問）、介紹恐龍的書籍、照片等。

設計意圖

師幼互動

教育反思

教師讓幼兒參觀、看圖書、看VCD照片初步了解恐龍的特征。

通過語言的溝通喚起幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師準時的總結，幫忙幼兒歸納和理解，便與幼兒整理自己的思路，對恐龍有初步的了解。

1、參觀恐龍展：“恐龍”―“可怕的爬行動物”你看到了有哪些恐龍？什么名字？是什么樣子的？

2、談話：我熟悉的恐龍

教師：“你知道哪些有關恐龍的事情？”

幼兒談話記錄：

“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害?！?/p>

梁龍脖子很長很長”

“腫頭龍頭上有一個大包”

“三角龍的頭上的三個角特殊厲害”

3、我熟悉的恐龍：“小朋友，誰能給大家說說你喜愛哪些恐龍呀？”幼兒：我喜愛的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。教師依據幼兒的答復作小結，幫忙幼兒理清穩(wěn)固學問。

4、看照片（教師制作配恐龍名稱簡潔文字說明）做恐龍、照片的講解。

5、幼兒相互溝通共享自己知道的恐龍學問。

幼兒自由的”觀看展覽，翻閱圖書，也可以通過觀看VCD了解有關恐龍的學問，和同伴自由溝通。

6、圍繞有關恐龍滅亡的問題，鼓舞幼兒大膽敘述自己已知的有關恐龍滅亡的緣由，綻開辯論。

知道恐龍的滅亡，科學家分析有兩種：隕星撞擊地球、火山爆發(fā)。

通過參觀恐龍展和已有閱歷，幼兒收集了很多有關恐龍的學問，對恐龍的形狀特征及生活習性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關恐龍的學問，我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對象。

孩子們經過較長的熟悉階段，對恐龍已有肯定的閱歷，特別想展現一下自己的認知，因此，從幼兒需要動身，讓幼兒自由充分的敘述，一方面進展幼兒的語言表達力量，另一方面幼兒間實現資源共享。

活動二、恐龍的分類

活動目標：按恐龍吃的食物分類，可分為食肉、食草、雜食恐龍。

活動形式：集體

活動預備：恐龍模型玩具、字卡（食肉、食草、雜食、）、工作毯

設計意圖

師幼互動

教育反思

教幼兒學習恐龍按不同的食物方法來給恐龍分類．

引導幼兒進展觀看比擬，利用提問的方式，引出觀看的重點，使幼兒清晰的知道按恐龍的特點分類。

反復熟悉三個字卡，讓幼兒能嫻熟的把握。

1、恐龍的食物。

師：恐龍都吃什么？

幼：＂有吃小恐龍的恐龍＂

＂恐龍有吃草的＂

＂有吃水果的＂

＂恐龍有吃蛋的＂

教師讓幼兒通過有針對性的比擬，感知恐龍食肉恐龍的牙齒是銳利的。食草恐龍牙齒的扁平。

“食肉恐龍就是牙齒銳利吃肉的比擬兇狠的恐龍”。

“食草恐龍吃草的恐龍，身體比擬巨大，牙齒扁平的恐龍?！?/p>

幼兒通過恐龍牙齒、身體等外部特征分為食肉和食草恐龍?！坝械目铸埐怀匀庖膊怀圆荩麄兺党缘啊睉请s食恐龍

2、恐龍分類的工作

教師教幼兒熟悉“食肉、食草、雜食”的字卡，放在工作毯的最上方。

教師：拿起霸王龍龍問“這種恐龍吃什么？”

幼兒：“吃小恐龍，是食肉恐龍”

教師把恐龍模型放到相應的字卡的下面。

請一名幼兒來做世恐龍分類的工作。

恐龍的數量不能多，要在對恐龍有充分了解的根底上，做恐龍的分類。

觀看了解幼兒難把握的恐龍，作為重點指導。

活動三;恐龍學問問答嬉戲

活動目標：

1、搶答的方式進展。調動幼兒參與活動的積極性。

2、豐富幼兒關于恐龍的學問（有多大、多重、多高）

活動形式：集體

4、《恐龍世界》美術教學設計一等獎

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。以下是小編為您帶來的《遙遠的恐龍世界》教案，盼望能夠幫到您!

一、設計思想：

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來幫助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們仔細閱讀有關恐龍的書籍，在家長的”幫忙下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性熟悉，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的力量。

二、本課時教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學生探求大自然微妙的興趣。

2、在反復屢次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

3、逐步提高學生的語文素養(yǎng)，自讀自悟，增加學生的自主精神和制造精神，培育學生的想象力。

三、教學重點：

通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發(fā)學生探究大自然微妙的興趣。

四、教學難點：

了解課文中恐龍的特點。

五、教學預備：

多媒體課件

六、教學過程：

(一)復習導入

1、(板書課題)同學們，上節(jié)課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，熟悉了生字，下面教師要考考你們。

2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、看來同學們很好地把握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

(二)學習課文第一自然段

1、翻開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)

2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。

3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?教師來讀，你們閉眼想象。

4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

(三)朗讀課文，熟悉三種恐龍

1、很久很久以前，恐龍竟然是大地的仆人，真是太奇妙了。我們的課文就給我們介紹了這個奇妙的恐龍世界中三種特別有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)

2、聽教師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比擬，選出你最感興趣的一種恐龍;其次：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡察并指導學生去讀)

3、了解恐龍?zhí)攸c，滲透學法。

(1)教師依據學生的答復適時總結，指導要點，感情朗讀。

指導要點：

雷龍：

①抓住“雷龍發(fā)出如雷的聲音?！?課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣概，使學生明白雷龍名字的由來。

②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進展比擬，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

③抓住“笨重的身體”指導：雷龍?zhí)貏e重，假如以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發(fā)出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

④師問：這么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你可怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫柔。

⑤指名喜愛雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。

5、《恐龍世界》美術教學設計一等獎

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。以下是小編為您帶來的《遙遠的恐龍世界》教案，盼望能夠幫到您!

一、設計思想：

本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來幫助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們仔細閱讀有關恐龍的書籍，在家長的”幫忙下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性熟悉，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的力量。

二、本課時教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學生探求大自然微妙的興趣。

2、在反復屢次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

3、逐步提高學生的語文素養(yǎng)，自讀自悟，增加學生的自主精神和制造精神，培育學生的想象力。

三、教學重點：

通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發(fā)學生探究大自然微妙的興趣。

四、教學難點：

了解課文中恐龍的特點。

五、教學預備：

多媒體課件

六、教學過程：

(一)復習導入

1、(板書課題)同學們，上節(jié)課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，熟悉了生字，下面教師要考考你們。

2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、看來同學們很好地把握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

(二)學習課文第一自然段

1、翻開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)

2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。

3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?教師來讀，你們閉眼想象。

4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

(三)朗讀課文，熟悉三種恐龍

1、很久很久以前，恐龍竟然是大地的仆人，真是太奇妙了。我們的課文就給我們介紹了這個奇妙的恐龍世界中三種特別有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)

2、聽教師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比擬，選出你最感興趣的一種恐龍;其次：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡察并指導學生去讀)

3、了解恐龍?zhí)攸c，滲透學法。

(1)教師依據學生的答復適時總結，指導要點，感情朗讀。

指導要點：

雷龍：

①抓住“雷龍發(fā)出如雷的聲音?！?課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣概，使學生明白雷龍名字的由來。

②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進展比擬，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

③抓住“笨重的身體”指導：雷龍?zhí)貏e重，假如以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發(fā)出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

④師問：這么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你可怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫柔。

⑤指名喜愛雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。

6、四年級美術課《恐龍世界》的教學反思

在教學《恐龍世界》這一課時，我啟發(fā)學生自由想象，大膽作畫，對學生的作業(yè)提出修改的意見，在評價學生作業(yè)的時候，主要以表揚為主，學生喜愛把作業(yè)給我觀賞，我依據不同層次的學生作業(yè)，進展不同的指導，如：力量較弱的提筆幫他修改，對力量強的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。兒童繪畫貴在自然童真，而且要共性鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。因此，學生想象中的恐龍，有的寫實性強，畫的恐龍?zhí)貏e逼真；有的恐龍很得意，有美麗的花紋顏色，有個女孩畫的`恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。許多學生結合上一節(jié)課畫草從中的方法運用到這次畫中，背景內容很豐富，學生繪畫的力量有了很大的提高，興趣很濃。

通過長時期教學閱歷的積存，我認為：在評價作業(yè)時，可以采納開放的評價標準。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不僅幫忙教師把握學生心智及制造力的成長狀況，準時賜予學生啟發(fā)和幫忙；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時轉變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。

有一次講課時由于時間的把握不好，導致整堂課沒有對學生的作品進展評價，學生沒有充分的時間完成作業(yè)，沒有到達預想的作業(yè)效果。所以說教學評價是特別重要的。

7、《恐龍》美術教學反思

查找興奮點，理清學問點，這是在課堂中比擬要留意的。像上次我上補充教材《恐龍》，有關恐龍的學問浩如煙海，人們對恐龍布滿了無窮的想象與猜想，學生對恐龍有關的興奮不已，特殊是有關恐龍的滅亡，學生說三天三夜都講不完，因此，教師一不當心就會上