《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱(chēng)：《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：本節(jié)內(nèi)容是介紹統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉單式統(tǒng)計(jì)表，為今后學(xué)習(xí)更高層次的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)分組收集和整理數(shù)據(jù)。2、會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)潔的單式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。3、體會(huì)分類(lèi)的思想方法，增加數(shù)據(jù)分析的意識(shí)。學(xué)情分析

前需學(xué)問(wèn)把握狀況：“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在學(xué)生的生活背景中，有熟識(shí)的情境，學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理，利用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)微課的熟悉：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，接觸過(guò)教學(xué)使用的微課，對(duì)微型課程視頻有肯定的了解，并對(duì)微課這種教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，能積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和探討。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)熟識(shí)的生活情境有自信，對(duì)微課的形式比擬感興趣，小組合作，溝通溝通也能營(yíng)造深厚氣氛。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：通過(guò)布置課前調(diào)查，并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生積極參加的興趣，利用小組合作形式，讓學(xué)生自由爭(zhēng)論，分析并解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠輕松開(kāi)心進(jìn)展。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：微課以視頻的形式，吸引了學(xué)生的眼球，對(duì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解進(jìn)展生動(dòng)的演繹，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)?nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和分析的意識(shí)，學(xué)生可以很多次觀看播放，直到理解汲取。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：微課可以用于課前預(yù)習(xí)，可以用于課堂教學(xué)互動(dòng)，可以用于課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在我的這個(gè)微課中，有了課前的調(diào)查，為課堂教學(xué)做好充分預(yù)備，利用微課引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，教師再加以課堂指導(dǎo)和互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)腦，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)，課后課循環(huán)播放，再穩(wěn)固加深學(xué)習(xí)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：通過(guò)制作微課，學(xué)生課堂上觀看，仔細(xì)觀看，觀后爭(zhēng)論，小組合作，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的興趣，有效地提高課堂效率。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。（1）假如給一年級(jí)新生訂做校服，有紅、黃、藍(lán)、白4種顏色，選哪種顏色適宜？（2）進(jìn)一步提問(wèn)：教師知道每個(gè)人都盼望選擇自己喜愛(ài)的顏色，可是校服的顏色只能選擇一種，學(xué)校打算選擇大多數(shù)同學(xué)都喜愛(ài)的顏色，這種方法是最合理的。那么怎么才能知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)都喜愛(ài)的呢？2.小結(jié)，引出課題。1.（1）自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。（2）自由爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)。要調(diào)查全校學(xué)生范圍太廣，可以先在班級(jí)里調(diào)查。班級(jí)里大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的顏色。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。寫(xiě)出自己喜愛(ài)的顏色。明確本課學(xué)習(xí)主題。自主探究獵取新知課件出例如1。1.引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法，并選出最優(yōu)方法。2.用學(xué)生舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法，師生合作制作單式統(tǒng)計(jì)表。3.引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表。（1）引導(dǎo)學(xué)生弄懂統(tǒng)計(jì)表每行每列表示的含義，然后說(shuō)說(shuō)從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獵取哪些信息？（2）課件出示教材第2頁(yè)例1的問(wèn)題，點(diǎn)名答復(fù)。1.小組爭(zhēng)論，全班溝通統(tǒng)計(jì)人數(shù)的方法：可以將自己喜愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙條上，也可以舉手表決。舉手表決是最優(yōu)方法。2.為了讓我們看得更清晰，更便利地比擬人數(shù)的多少，我們把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)字制成統(tǒng)計(jì)表，填在表格里。3.（1）看懂統(tǒng)計(jì)表，溝通獵取的信息。（2）獨(dú)立觀看統(tǒng)計(jì)表后，同桌溝通答案，回答下列問(wèn)題。通過(guò)觀看，引出收集統(tǒng)計(jì)的根本概念。引入微課小組合作出示微課，展現(xiàn)課前調(diào)查結(jié)果。學(xué)生觀看、分析，爭(zhēng)論，提出簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法。熟悉簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)用給定的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。穩(wěn)固練習(xí)解決問(wèn)題完成教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。全班合作完成在貼近生活的情境中經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用調(diào)查法來(lái)收集數(shù)據(jù)。課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？自由談?wù)勈斋@。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析，使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)展表達(dá)與溝通的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。拓展延長(zhǎng)布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，使學(xué)生初步體會(huì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)的作用，培育初步的數(shù)據(jù)分析觀念。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，我將微課安排在課堂教學(xué)中，課堂上播放。課后連續(xù)上傳至班級(jí)公共郵箱和班級(jí)微信群，讓學(xué)生課后連續(xù)復(fù)習(xí)。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂反應(yīng)，課后練習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)微課的狀況。

如何評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)效果：通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，