《記金華的雙龍洞》的教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析（5篇）

《記金華的雙龍洞》的教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析（5篇）1、同學(xué)們，游記除了交代游程，還要抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，寫出自己看到的，聽到的，還有感受到的。（板書：見聞感受）這就是游記文體的特點(diǎn)，那么在游雙龍洞的過程當(dāng)中，哪一處景點(diǎn)最讓感到奇怪、感到刺激，留下的感受最深？

2、體會(huì)孔隙的窄小

（孔隙）同意嗎？（同意）（板書：孔隙）一塊兒讀讀這個(gè)詞，“孔”是指什么？想想，你說（很小的洞）小洞，窟窿。是的，那么“隙”呢？你告知大家。（“隙”是指很小，很窄的縫隙）縫隙，裂縫，不錯(cuò)。那把它們倆合在一起，“孔隙”是什么意思呢？你說。（很小的裂縫）沒錯(cuò)，“孔隙”指的就是窟窿眼，狹小的縫。

那從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（很窄?。┱f得好。（板書：窄?。┠憷斫饬诉@個(gè)詞。

那是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請(qǐng)大家專心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞語。

好，我們一塊兒來溝通溝通，誰來讀你劃的句子？教師看到你想舉手又不敢，把這個(gè)時(shí)機(jī)給你。（）你找到的是這個(gè)句子對(duì)嗎？是這個(gè)句子嗎？教師盼望你能大聲地英勇地再讀一遍，來。

這兩句話主要是寫了什么？（板書：小船）

假如教師把這兩句話稍稍改動(dòng)一點(diǎn)，有什么不一樣？后面的男同學(xué)，請(qǐng)你說。

是呀，下面這個(gè)句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個(gè)“小”呢？就像你說的，突出了（）說得真好，短短兩句話，竟用了四個(gè)“小”字，就是為了要突出小船的小。

那你還從哪些詞語當(dāng)中看出了小船的小呢？請(qǐng)你說。（并排仰臥、剛適宜）說說你的理解。（并排仰臥就是兩個(gè)人仰臥在小船上，剛適宜是再?zèng)]法容第三個(gè)人）你平常乘過小船嗎？小船你走進(jìn)去是怎樣的呀？應(yīng)當(dāng)是？（可以容下幾百個(gè)人的）你說的是啊，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個(gè)人，對(duì)不對(duì)？可這只小船呢？（只能容兩個(gè)人，而且是并排仰臥著）你從“仰臥”和“沒法容”感受到了小船的小對(duì)嗎？

那僅僅是在寫小船的小嗎？看看這句。（還寫了孔隙的?。懗隽丝紫兜恼。阏鏁?huì)讀書，我們合作來讀一讀好不好？

來到孔隙處，看到這兒只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？（兩個(gè)人并排仰臥，剛適宜，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。）沒有用詳細(xì)的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了孔隙的窄小。

我們連續(xù)來溝通，你還劃了哪個(gè)句子？好，舉手的同學(xué)越來越多了，請(qǐng)你讀。

（我懷著奇怪的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸移動(dòng)。）好的，教師也找到了這句話，同學(xué)們你們看，這是本課的生字，大家一起讀一讀“臀”?！巴巍笔窃伦峙缘淖郑@兒還有幾個(gè)字偏旁一樣，這些偏旁的字說明和？一塊兒告知我（身體有關(guān)）。

那你知道“臀”指的是身體的哪個(gè)部位嗎？（指的是屁股）是的，但凡和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？（從后腦到肩背，到臀部，到腳跟）沒有一處不（貼著船底了）這樣詳細(xì)細(xì)致的描寫，讓我們更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是？（窄?。┚驼?qǐng)你讀讀這句話，讀出我的感覺吧！好的，通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙時(shí)的奇怪和當(dāng)心。

還劃了哪句呢？（眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）

好的，你找到的是這一句，這兒有兩個(gè)生字，剛剛你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個(gè)詞（略微額角）同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么？你說。（這兩句話主要寫了的感覺）他有什么感覺？你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語？（略微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì)）說說你的理由。（要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）能抬起來嗎？（不能）一點(diǎn)兒都不能抬起來，你是從這些詞語里體會(huì)到的。誰來讀讀這句話，讀出的感覺？這兩句話寫的都是的感覺。（板書：感覺）正是用自己過孔隙的感覺寫出了孔隙的？（窄小）

現(xiàn)在就讓我們跟著一塊兒乘小船過孔隙，游客們，你們預(yù)備好了嗎？（預(yù)備好了）你是怎么躺的？（從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”）游客們，你們都躺好了嗎？（躺好了）那你們是怎么躺的呢？（從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了）行了，那就開船吧！船漸漸地在孔隙中移動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你有什么感覺？（眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。）是啊，此刻眼前昏暗了，可是，我們還是能感覺？（左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。）你能不能動(dòng)？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？游客們，你們敢不敢動(dòng)？由于我又感覺？（要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）要是把肩背略微聳起一點(diǎn)呢？要是把腳略微翹起一點(diǎn)呢？（要是把腳略微翹起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)劃破褲子，擦傷膝蓋。）那要是把臀部略微拱起一點(diǎn)呢？（準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳，刺傷肚皮。）最終過了孔隙了，游客們，你又有什么感覺？從孔隙出來了，你的感覺是？（我感覺上天保佑，最終出來了。）你的感覺呢？（我的感覺是最終出來了，不用再膽戰(zhàn)心驚了。）

是啊，同學(xué)們，就是用見到的小船的小，這也就是他的？（見聞）還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的？（感受）寫出了孔隙的窄小。讀后讓人印象深刻，仿佛？（覺得自己身臨其境）是啊，感覺自己就像到了那里似的，用上一個(gè)成語，你說得很好，這就叫？（身臨其境）

3、遷移學(xué)習(xí)，拓展練筆

其實(shí)在我們福建省，也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山聞名的聞名的景點(diǎn)。（一線天）誰去過？舉舉手，好，把手放下。

那兒呀，有迷人的風(fēng)光，看看從一線天這個(gè)景點(diǎn)名稱中，你知道它的特點(diǎn)是什么？你說。（跟雙龍洞的孔隙一樣，很?。┨貏e小，而且還很窄，狹窄，窄小。

那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，寫寫一線天，想想在一線天你看到了什么？過一線天的時(shí)候你有什么感覺？我們可以用上書本上的語句，也可以用上平常積存到的，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)干凈，開頭吧！

好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎？來。（我走在一線天里，抬頭只看得見一絲天空。我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁好像都在朝我擠壓過來。我心里緊急得都快喘不過氣來。）寫得多好??！大家都禁不住把掌聲送給你了。你用自己在一線天看到的一條絲線似的天空，還有自己被擠壓的感覺，寫出了一線天窄小的特點(diǎn)，真好。

還有誰想好了，說給大家聽？好，請(qǐng)你來。（順著山勢(shì)，我來到了福建武夷山聞名的景點(diǎn)一線天，我抬頭向上看，只看得見絲線似的天空，我想這也許就是它叫一線天的緣由吧。我走在狹窄的小路上，感覺左右兩邊的石壁離我越來越近，我又感覺要是自己再胖一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)被卡住，過不去。）同學(xué)們聽清晰了嗎？他仿照了課文的語句，還用上自己積存到的，把一線天里看到的和感覺到的寫了出來，讓人仿佛身臨其境。

板書課題，初讀課文篇二

1、我們連續(xù)來觀賞，這是？（雙龍洞）

葉圣陶爺爺曾經(jīng)巡游過這兒，還寫下了一篇游記記金華的雙龍洞（教師板書：游記和課題）這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想是按什么挨次巡游雙龍洞的？開頭吧！

總結(jié)課堂篇三

同學(xué)們，學(xué)會(huì)了這種寫法，我們不僅能寫好一線天，還能寫出自己巡游過的每一處景點(diǎn)，那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)，又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

板書：游記記金華的雙龍洞

游程小船小

見聞孔隙窄小

感受感覺

理解“曲折”，弄清寫作挨次篇四

1、好，我發(fā)覺大局部同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀到了其次遍。好，讀好的同學(xué)，我們先看看這個(gè)詞。

誰來讀一讀？請(qǐng)你來。（曲折）全班一塊兒讀。（曲折）其實(shí)這個(gè)詞我們并不生疏，在《長(zhǎng)城》這課中見過，請(qǐng)你讀。你們看，這就是曲折的長(zhǎng)城。

那么“曲折”是什么意思呢？（“曲折”以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路）你說得不錯(cuò)，“曲折”就是形容彎彎曲曲延長(zhǎng)的樣子，那在這篇課文中，用“曲折”寫什么？同學(xué)們，到書本上去找一找。（在文中“曲折”就是寫洞頂?shù)碾p龍）從哪兒知道的呢？讀讀文中的句子。（首先固然是曲折在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

哦，正是由于如此，這個(gè)洞才得名？（雙龍洞）

2、那是按什么挨次巡游雙龍洞的呢？別焦急，在文中圈劃出有關(guān)的詞語，并且和同桌合作完成這張游程圖，開頭吧！可以和你的同桌說一說，爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

完成了嗎？誰來說說你的游程？請(qǐng)這位同學(xué)，說說你倆合作完成的游程圖?？纯唇處熀诎迳系钠聊?。第一個(gè)是？（第一是金華城，羅店，入山，洞口）第五個(gè)是？（外洞，孔隙，內(nèi)洞）第八個(gè)是哪兒？你看。（出洞）對(duì)了，一個(gè)都不落。全說對(duì)了，真不錯(cuò)，教師建議我們把掌聲送給他！

要是我們能把這些連起來說，就更清晰了。來，對(duì)比課文內(nèi)容，同桌相互說一說。好，誰來試試？（首先來到了金華城，出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就慢慢入山，入山大約五公里就來到雙龍洞口，走進(jìn)去就來到了外洞，過了孔隙就到了內(nèi)洞，最終又仰臥在船里出了洞。）你說的就是課文的主要內(nèi)容，真棒！我們把最熱鬧的掌聲送給她。

你們瞧，金華、羅店、入山、洞口，這是在去雙龍洞的？（途中）外洞、孔隙、內(nèi)洞，這是正在？（游洞）最終原路？（返回）出了洞。

通過游程圖，我們知道了的巡游過程（板書：游程）巡游挨次也就是的寫作挨次，看，簡(jiǎn)潔地說，先寫了在途中，再寫了？（游洞）最終寫了？（返回）大家剛剛說的就是這篇課文的段落構(gòu)造。

課前溝通篇五

1、好，同學(xué)們，很快樂見到大家。待會(huì)兒這節(jié)課將由我給你們上。做個(gè)自我介紹，我姓甘，你們可以稱呼我叫？（甘教師）你們好！

2、早就聽說我們廈門是個(gè)旅游城市，處處都有漂亮的風(fēng)光，瞧，這是哪兒??？（鼓浪嶼）

昨天，甘教師第一次來到這兒，看到這迷人的景象，不禁想起了“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”，這句回文聯(lián)寫的就是咱們廈門的鼓浪嶼。

看看，這是教師家鄉(xiāng)的一處美景，江西廬山。

看到這樣的景致你想起了怎樣的詩句呢？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）聽了你的朗讀，我感受到了瀑布的壯麗，掌聲送給他。