陶行知文選讀后感

陶行知文選讀后感想陶行知文選讀后感想（一）讀了名著《陶行知文集》，陶行知的創(chuàng)辦教育思想是其教育思想系統(tǒng)的重要組成部分，也是其思想系統(tǒng)的要旨。我們能夠從陶行知的教育思想與教育實(shí)踐中吸取豐富的養(yǎng)料來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。一、推行愛的教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生一世從事教育事業(yè)的真切寫照。愛的教育是教育的基本源則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育弘揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中擁有重要的作用。教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對(duì)后一進(jìn)生更要傾注誠摯的愛心，使學(xué)生感覺老師的平易、集體的溫暖，進(jìn)而樹起生活的信心，提升學(xué)習(xí)的積極性。在愛的教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛的感情，用愛的感情幫助學(xué)生塑造人格。如張開“我與父親母親通信”活動(dòng)，使學(xué)生們感覺父親母親的愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛父親母親、愛他人的感情。感情是理智的基礎(chǔ)，平易的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎(chǔ)。二、推行生活教育陶行知生活教育理論內(nèi)涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教1育思想的主線和重要基石。陶行知提議生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育從內(nèi)容上看是動(dòng)向的，隨環(huán)境和不相同受教育者的變化而變化。在生活里找教育，為生活而教育”的見解相當(dāng)明確。依照陶行知先生的“授課做合一”的理論“教的方法依照學(xué)的方法：學(xué)的方法依照做的方法。事怎么做。就怎么學(xué)，就怎么教”，而授課的中心是“做”即實(shí)質(zhì)生活。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我把平時(shí)的教育和授課都要和社會(huì)生活聯(lián)合起來，在講堂授課中，書本知識(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)質(zhì)，指引學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣，不只使學(xué)生廣闊了眼界，書本上的知識(shí)活了起來，而且惹起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，指導(dǎo)學(xué)生張開各樣活動(dòng)，如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目，頌揚(yáng)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就；學(xué)生們自編小報(bào)，自己寫稿，自己設(shè)計(jì)版面，天真的作品中表現(xiàn)著學(xué)生們豐富的想象和創(chuàng)辦。每組織一次活動(dòng)，都有明確的目的、詳細(xì)的要求和精心的安排，都力爭(zhēng)收到盡可能好的實(shí)效。三、實(shí)踐創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是教育見解，又是詳細(xì)的授課思想，它只有化作詳細(xì)的教育授課的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育授課無定法，因此它又是一個(gè)長(zhǎng)久的實(shí)踐過程。為此，此后我更要仔細(xì)學(xué)習(xí)陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想，更新教育見解，牢固成立以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育主流價(jià)值系統(tǒng)見解，提升推行素質(zhì)教育的自覺性。以陶行知先生為典范，學(xué)習(xí)他崇高的人質(zhì)量量，求真務(wù)實(shí)求創(chuàng)辦的教育理念，成為敬業(yè)2愛崗、師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)異、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教師，為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”，并擁有創(chuàng)新精神與創(chuàng)辦能力的一代新人而努力工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)了陶行知先生的“六大解放”的思想，能夠采用的做法是：解放學(xué)生的眼睛;;使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看自然、看生活；解放學(xué)生的雙手;;使他們閑置的雙手動(dòng)起來，去做事情，做到“學(xué)做合一”；解放學(xué)生的腦筋;;使他們從“只聽不思”中解放出來，開動(dòng)腦筋，積極思想，學(xué)會(huì)思想；解放學(xué)生的嘴;;給他們說的自由，特別是問的自由；解放學(xué)生的空間;;除了講堂學(xué)習(xí)，還指引他們走向課外，接觸社會(huì)，接觸自然，給他們廣闊的天地。陶行知教育思想是難得的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，是我們學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展的永遠(yuǎn)的課題，是創(chuàng)辦型教師及專業(yè)發(fā)展見義勇為的責(zé)任。陶行知文選讀后感想（二）捧讀《陶行知文集》，總能感覺似有一位慈祥的老人在向我們表達(dá)自己一世對(duì)教育的感悟。教育，是我們教師的使命；教育，是我們每日的工作。教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿激情的事業(yè)?！盀槿恕閷W(xué)、為師”都要全身心地投入?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生的座右銘，也是他一世獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，追求研究中國教育之光明大道的生動(dòng)寫照。當(dāng)我再次咀嚼那一句句至理名言時(shí)，感覺做教師升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。陶行知先生提出：“今天的學(xué)生，就是將來的公民；將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！彼J(rèn)為“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起3集體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”“為學(xué)生預(yù)備各樣機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力?！碧招兄壬慕逃砟顚?duì)現(xiàn)在班主任的工作仍有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。下面僅就聯(lián)合自己的實(shí)踐談?wù)勥@方面的意會(huì)：一、深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，搭好師生交流的橋梁。深入認(rèn)識(shí)學(xué)生是班主任工作必不能少的重要環(huán)節(jié)。為了做好這項(xiàng)工作，我主要采用多問、巧談、勤寫、善觀等方法。當(dāng)我接手一個(gè)新班時(shí)，第一直學(xué)生咨詢有什么新的打算，可否適應(yīng)新老師、新環(huán)境，對(duì)老師的工作有什么建議，學(xué)習(xí)可否跟得上，以此認(rèn)識(shí)他們的興趣、愛好，除去學(xué)生對(duì)我的陌生感，縮短師生之間的距離，為此后的進(jìn)一步交流確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。其次，在與家長(zhǎng)的接觸中，我經(jīng)常咨詢其兒女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，并向家長(zhǎng)報(bào)告孩子在校的情況，征采家長(zhǎng)對(duì)我工作上的建議。最后我還主動(dòng)向原班主任、科任教師認(rèn)識(shí)該班學(xué)生各方面的情況，以求更深入地認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，掌握他們的思想動(dòng)向和存在問題，為師生的交流、班主任工作的順利張開做好充分的準(zhǔn)備。二、小事做起、重視典范的激勵(lì)力量。典范的力量是無量的。少兒善于模擬，可塑性強(qiáng)。典范對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，能夠使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提升自我談?wù)摰哪芰?。教師第一要為學(xué)生示范，要修業(yè)生做的，教師第一要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動(dòng)，一言一行，都要涵養(yǎng)到不愧為人師的地步?！苯處熾m不能夠稱名人，但也應(yīng)這樣，因此，在平時(shí)4的教育授課中，應(yīng)有目的地選擇典范，成立典范，加強(qiáng)典范的形象和作用。其一，要在平時(shí)的教育授課活動(dòng)中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要第一拾起來，教師第一要從小事做起，從身邊事做起；其二，如奧運(yùn)會(huì)時(shí)期，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒怎樣拼搏，為國爭(zhēng)光的動(dòng)人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國質(zhì)量，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各樣機(jī)會(huì)（晨會(huì)、班隊(duì)課），給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是怎樣戰(zhàn)勝各樣困難，勤苦研究，獻(xiàn)身科學(xué)；其四，還常利用各樣場(chǎng)合、各樣機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的典范，貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真切的教育”，如讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、道德優(yōu)異的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其五，找個(gè)別學(xué)生談心，以愛心、熱忱動(dòng)人學(xué)生，使他們從典范中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。三、友好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的保障。教育家陶行知明確指出“創(chuàng)辦力最能發(fā)揮的條件是民主”。在傳統(tǒng)教育模式中，教師是絕對(duì)聲威。學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，無法交流。這樣的教育，封閉了學(xué)生的感情，拘束了學(xué)生的思想，凡事都循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，根本不能能有創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育要求成立新式的師生關(guān)系，才會(huì)給學(xué)生帶來敢于創(chuàng)新的勇氣、樂于創(chuàng)新的熱忱、和我能創(chuàng)新的自信。熱愛學(xué)生。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。確實(shí)，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。老師要主動(dòng)5親近學(xué)生，積極關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，幫助他們形成創(chuàng)新思想，他們的個(gè)性會(huì)獲取很好的發(fā)展，他們就會(huì)主動(dòng)去研究，創(chuàng)新。要相信學(xué)生。只有相信人，才能喚起人的自尊。老師只有相信每一個(gè)學(xué)生，才能積極的激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有不相同見解時(shí)，老師要積極的賞賜必定，并進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極思慮，勇于創(chuàng)新的精神。四、友好的師生互動(dòng)會(huì)使教與學(xué)的過程更為圓滿，收到更好的授課收效。民主、相同的師生關(guān)系是互動(dòng)的基礎(chǔ)。在授課活動(dòng)中，教師應(yīng)注意相同的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，打成一片，激勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新和實(shí)踐。還要注意學(xué)生的個(gè)體差別，使每個(gè)學(xué)生都能充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)開朗、富饒個(gè)性地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛能激活學(xué)生思想，釋放學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生敞快樂扉，與教師、同學(xué)誠摯地對(duì)話，會(huì)起到優(yōu)異的授課收效。正確的談?wù)撚兄诟玫貛蛯W(xué)生成立自信心。教師能夠采用考語形式，把學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲取了哪些進(jìn)步、具備了哪些能力給學(xué)生指出來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這實(shí)質(zhì)是一次感情交流，學(xué)生獲取了一次成功的體驗(yàn)，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明確了努力的方向。學(xué)生覺的自己的目注明確了，就會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，更為努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。師生之間的關(guān)系影響師生互動(dòng)。若是數(shù)學(xué)教師師德崇高、工作負(fù)責(zé)、知識(shí)淵博、關(guān)心熱愛學(xué)生，6師生感情就會(huì)很友好，師生互動(dòng)就會(huì)更友好，學(xué)生可能會(huì)由喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)。反之則不然。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力提升自己的個(gè)人涵養(yǎng)，讓學(xué)生以自己為典范，只有以優(yōu)異的教師形象與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)獲取積極收效。因此，師生之間的關(guān)系直接影響師生互動(dòng)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)收效。作業(yè)是老師與學(xué)生的紐帶。作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是師生交流的重要載體，是講堂授課的延長(zhǎng)和深入，是教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的一個(gè)重要渠道；能夠加強(qiáng)教師對(duì)講堂授課的回首和總結(jié)，促進(jìn)教師對(duì)每節(jié)課的整體設(shè)計(jì)、授課方法等進(jìn)行反省，實(shí)時(shí)改良授課、提升授課實(shí)效，真切成為師生互動(dòng)的重點(diǎn)。陶行知的教育思想是我教育之路的一盞明燈，指引我連續(xù)前進(jìn)、感悟和研究……陶行知文選讀后感想（三）近幾天抽閑讀了《陶行知文選》，誠然陶先生的文章篇幅不長(zhǎng)，但每一篇都讓我受益匪淺。接下來我就對(duì)其中的一篇《創(chuàng)辦的少兒教育》來談一談我的感覺。陶先生認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)加入到少兒隊(duì)伍里，成為孩子中間的一員。我感覺要想走進(jìn)孩子的世界里，必定蹲下腰來，從孩子的高度與角度去看東西，有時(shí)孩子可能會(huì)注意一些微小你易忽略的東西，比方地上螞蟻之類的小動(dòng)物，有些家長(zhǎng)可能看到的第一個(gè)反響就是“臟不臟，螞蟻有什么漂亮的，還不快去洗手?！迸c此同時(shí)他們抹殺了孩子的察看力與創(chuàng)辦力，若是當(dāng)時(shí)你蹲下身來和孩子一同察看，察看螞蟻是怎7樣搬東西的，是怎樣爬行的，又是怎樣與伙伴交流的等等，或許孩子會(huì)很感謝你，說不定哪天他會(huì)又有什么新發(fā)現(xiàn)和你一同分享，牛頓不( )是就從蘋果樹上掉下蘋果這件一般的不能夠再一般的事發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律嗎？沒有一個(gè)孩子一世下來就是天才，天生的因素誠然重要，可是最后結(jié)果仍是取決于后天的教育。家長(zhǎng)是第一個(gè)接觸孩子的，因此也是孩子的啟示老師。一個(gè)好孩子平時(shí)都有一位好家長(zhǎng)。若是你誠摯的和你的孩子站在同一戰(zhàn)線上，那么下一個(gè)牛頓或許就是你的孩子。陶先生說：“當(dāng)我們加入少兒生活，便會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有力量?！蓖蝗幌氲缴先W(xué)期一位專家來我們幼兒園給家長(zhǎng)講課時(shí)，她說道有一天她在拖地時(shí)，她的女兒隨著她一同拖地了，她并沒有阻攔她的女兒，誠然她的女兒拖的不潔凈，可是他仍是夸耀他的