青年教師讀書心得體會(15篇)

Word第第頁青年教師讀書心得體會(15篇)青年老師讀書心得體會1

暑假期間，學校給老師們購置了許多書籍，我分到了吳非老師的《致青年老師》，我就細細地讀了這本書。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕睿x后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯，分別是“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”，共計85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。

吳非老師擅長觀看、勤于思索、樂于動筆，發(fā)覺了很同行在教育中的問題并寫了下來。給我深的感受是他在“做個有胸襟的老師”一文中說：教育者的胸襟，是同學的天地。老師的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般寬闊，如長空一般高遠。老師心胸博大，他的同學才能面朝大海，才能仰視星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的同學，才會開墾自己心靈，建筑精神家園。人生中能遇上胸襟寬闊的老師，同學自然“大氣”，自然能頂天立地。

他在“我們是來觀賞同行的”一文里也說：我們是來觀賞別人的，并不是來比武的，所以就能更多地看到人家的特長。他也說，所謂“公開課”，原來也不過是大家在一起切磋切磋教學藝術(shù)，溝通心得體會，何心非得比出個凹凸？我是來觀賞別人的，我是來參觀的，有什么必要評頭論足，說三道四？他舉的案例最使人印象深刻，曾有有名教授榮退，系里支配上一節(jié)課，有紀念的意味。70多歲的教授細心地預備了兩個月，隆重地上了最終一課，確實絕倫逸群，無奈教授耗盡心力，上完課已無法走下講臺，其后大病一場。請記住，我們是在上一節(jié)課，這節(jié)課課是向同學講授的，這是我們的日常工作，而不是為了坐在后排聽課的老師，而且，我們在這以后還有許多節(jié)課要上，不是非得在這節(jié)課上把一切美妙的東西展現(xiàn)出來。

你是老師，你今日播下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實。他說，教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依靠“硬件設(shè)備”，不能強調(diào)資金投入，不能希望加班加點，不能靠使用生長激素。老師的人文素養(yǎng)比業(yè)務更重要。愛因斯坦說：“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的抱負。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視生活的抱負，是善、美和真?！?/p>

教育是一份秀麗的事業(yè)，樸實的工作看法和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負者的事業(yè)，教育要培育抱負。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下同學的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的看法，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護老師的集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體分散的力氣。每時每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。"教育無小事"，"生活即教育"，一位優(yōu)秀的老師站在同學面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給同學的不僅是學問，還有思想、氣質(zhì)和將來。

讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學問更重要的東西。吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好！但愿我會做好！

青年老師讀書心得體會2

教委為每位老師預備了《致青年老師》，讓我們利用暑期好好閱讀。書中寫了許多教育教學的常識，把自己遇到過的許多有意思的問題和大家共享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和討論。感受很深，我想把它與我們老師共勉。

在書的自序中看到“對老師職業(yè)生命負責”的話時，有點驚喜。雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有很多感受：作為一名青年老師，我們可以想的更多。只有團結(jié)、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;只有主動、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多進展的機遇。我們青年，是真剛要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體分散的力氣。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年老師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注詳情，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。

同時，吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“確實有很難教的同學”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行┍磉_某些獨特“獨特”的同學會影響我們的日常教學，好像這樣的同學比以前還要多一些，特殊在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的同學，只有不會教的老師”，就由于這樣，我們面對一些特別的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有力量的，可在有限的課堂時間中，經(jīng)常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”或許可以成為我們對待“難教的同學”的準則吧

如在《做個有胸襟的老師》和《為什么你的同學缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊耐瑢W，讓我們的心胸開闊起來。由于教育者的胸襟，是同學的天地，教育者的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的同學才能面朝大海，才能仰視星空。確實，處在青少年期的同學最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響同學的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會同學學會坦蕩，心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不行替代的方法。

社會上一些極端大事的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的同學，對整個社會都是有著重要影響的!

青年老師讀書心得體會3

學校為每位老師預備了許多的新書，讓我們利用暑期好好閱讀，我拿到的就有這本《致青年老師》。書中寫了許多教育教學的常識，在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的許多有意思的問題和大家共享，讓這些問題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和討論.

《我是來觀賞同行的》，參與過許多次聽課，也傾聽過許多專家的點評，有時自己的困惑能從專家的點評中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點，有的觀點可能和自己想的不謀而合，有的觀點以自己的水平還達不到理解的程度，這樣在他們的點評中能得到新的東西，用以指導以后的教學。而的觀點讓人覺得特別有道理，“既然是來學習的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來觀賞每位上課的老師吧?！薄坝^賞”這個詞特別喜愛，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學習的地方當然特別好，每個人上課都有自己的特點，我是來參觀的，是來觀賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會淡定地對待，這樣也會削減上課老師的壓力。

《課堂有你，更有同學》文中最終一段“假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻蠋煟趲煼妒潜鼐毜幕竟陀蟹酃P字。記得我才進師范時，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特殊是隸書，真的很艷羨。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對我們這些沒練過字的同學說的一招我如今還記得，就是用毛筆畫圈，一個接一個，連著畫，看線條的粗細是否能做到大體相同。對一個不懂書法的人來說，我不知道這樣做的道理，但練著練著，再去寫字，感覺有點能握住筆了，每個暑假，包括到如今我都有練字的習慣，毛筆字的練習影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆同學帶了三年，而那時的學校沒有多媒體，有許多的小黑板，有卡片式的、轉(zhuǎn)動的、整塊的〔有大小之分〕，每天下午都會為明天的課預備小黑板，可能同學受我的影響，班上有一部分同學的字體越來越和我相像，這時我才看到小處對同學的影響。

生而有涯，學問無限。能在精力充足的有限時間內(nèi)好好工作、讀書，真的是特別美好的。老師們，讓我們一起把老師做成播種美好的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和美好！

青年老師讀書心得體會4

“請別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向別人問好”、“一棵大樹，可以制造千萬根火柴，一根火柴，可以毀掉千萬棵大樹”，“請讓綠水長流，請讓綠樹常青”等，這便是最近看的一本書《旅游心理學》中關(guān)于景區(qū)景點服務心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標語，而被給予人情后，既讓游客感覺到人格受到了敬重，又能讓其領(lǐng)悟到景區(qū)景點的善意提示，從而自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。與此同時，這些人性化的新奇標語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風景線。誠然，這就是心理學中微小服務在旅游服務各行業(yè)的運用及其所帶來的連鎖效應。

旅游心理學是隨著旅游業(yè)的進展應運而生的，是對旅xxx為心理、旅游服務心理等進行討論的一門邊緣學科。我國從20世紀80年月以后才開展對旅游心理學的討論工作，目前正處于進展和完善階段。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學》之后，體會最深的就是旅游服務心理中一些彰顯詳情過程的實際操作問題，以前只聽說旅游服務無小事，如今卻深深地體會到小事做到微小處的困難。以下是我對這本書的熟悉及其在教學工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一、微小服務的理念及其特征

微小服務，是對傳統(tǒng)的服務理念和服務意識的擴展和深化，具有四個基本特征：

1。要留意詳情。微小末節(jié)往往被人忽視，也往往是簡單出紕漏，使服務質(zhì)量大打折扣。

2。要留意從小事做起。服務過程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿去做，或不想去做。

3。要親歷親為不想當然。如在客房服務中，每個電器的開關(guān)要每天檢查。不能認為這個燈昨天還亮，沒壞，懶得動手，有時恰恰是這種想法會消失問題，引起客人的投訴。

4。以人性化服務為基礎(chǔ)。中國有句老話：“一母生九子，九子各不同”。人的性格是千差萬別的，每個人的愛好、需求都是不同的，如今的客人更喜愛符合自己獨特的服務產(chǎn)品。有了獨特化的需要，就應有相應的獨特化的服務。微小服務正是獨特化產(chǎn)品中所必需表達的一個重要因素，只有通過微小服務來滿意客人獨特化的需求，使其需求得到滿意，心理得到敬重，從而才能最大限度地培育對企業(yè)的忠誠之心，維持和擴大企業(yè)客源。

二、敬重是搞好旅游微小服務的重要基礎(chǔ)，也是老師應具備的基本素養(yǎng)

求敬重的心理是馬斯諾需求理論中的一個高層次的要求，也是旅游服務中一個極為重要的因素，公平與自由是人人所憧憬的。人們常說：“客人是上帝，是我們的衣食父母”、“感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習中最不好的”?？梢?，敬重客人在旅游服務中的重要性。因此，我們要笑臉迎客，禮貌待客。讓客人到處感到溫馨，到處得到敬重，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標語，我們也要給予人情，表達對人的敬重，游客既能感覺到人格受到了敬重，又能領(lǐng)悟到你的善意提示，自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。

滿意游客求敬重的心理，讓他們興奮而來，滿足而去，同樣也適用于老師的日常教學和與同學相處的每一件小事中。老師要充分敬重每一位同學，讓同學時刻感受到深厚的師德、師愛。對全部同學都要一視同仁，由于每一個人都有自己的優(yōu)點，充分發(fā)掘出其閃光點將會對同學的心理和人生的看法產(chǎn)生重大的影響；更重要的是老師要在每一個詳情問題上賜予同學更多的敬重，如課間心情的低落、某次課上的留意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細小的、看來微缺乏道的小事。同學只有在這些小事上感受到老師對他的重視，其受敬重的心理才會得到滿意，才會向老師放開心扉，從而學會去如何敬重他人。

三、微小處的敬重是優(yōu)質(zhì)服務的表達，也是老師授課中不行或缺的重要內(nèi)容

游客的需求日趨獨特化，只有從小處著手，從微小入手，在服務中真正做到“無微不至”，才能準時地、精確地為客人供應更加優(yōu)質(zhì)、高效的服務。反之，忽視了服務中的任何一個詳情，都可能使服務質(zhì)量大打折扣，導致優(yōu)質(zhì)服務的失敗。模擬導游課授課過程中涉及到很多關(guān)于導游服務心理方面的詳情，如不能為了一己私利帶客人進黑店或用隱語來向客人索要小費；導游應忌諱當著客人的面談論涉及疾病、死亡等不開心的事情；談話時可適當做些手勢，但動作不要過大，更不要手舞足蹈，用手指教人等等。在授課過程中，老師要通過這些詳情的細致分析與生動講解，讓同學意識到微小處的敬重在旅游服務中的重要作用，使其始終本著微小處表達敬重這一原則來為游

客服務，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。老師尤其要留意以下詳細操作詳情的講授：

1。接機——提前到達，表達禮貌與敬重

從迎接客人開頭，導游肯定要有時間觀念，比方飛機7點30抵達機場，但是導游肯定要早到半小時，肯定不能讓客人等。導游在下車時還應特殊叮囑司機不要在車內(nèi)吸煙，緣由是外國游客對煙味特別反感；此外，導游的穿著要正式些，特殊是第一次接機肯定要給外國客人留下一個可信的、職業(yè)化的形象，這也是一種職業(yè)禮儀。當然，這也要因不同的團隊而有所不同。假如接待的是美國團，在隨后的巡游中就可以穿得隨便些，由于美國客人不太講究服裝；假如接待的是日本團，就需要每天都穿得非常正式，由于日本客人認為講究的穿著是對他們的敬重。而且在帶團的幾天里，最好每天都要換一套衣服，這是對他人的敬重也是對自己的敬重。在這個環(huán)節(jié)的講授中，要讓同學充分感覺到自己即將從事的職業(yè)的守時性以及在生活中時間觀念的重要性。

2。迎客——默點人數(shù)，敬重信仰

客人出關(guān)后，主動上前迎接并把客人引導到相對空曠的地方開頭清點人數(shù)。最好大拇指朝上，一邊從客人身邊走過，一邊自己在嘴里默數(shù)。清點人數(shù)時，最忌諱用手指直指對方或用手指著對方的后背一個個的數(shù)，由于一些外國客人有宗教忌諱，例如穆斯林客人最忌諱用手指指自己或被觸摸身體。另外，由于外國客人對中國的交通也會感到不習慣，如不習慣走人行橫道，因在他們的國家只要有行人，機動車會主動停下讓行人先過。他們也理所當然地認為在中國假如他們過公路時司機應當停車，所以導游在有必要的狀況下應走到公路中間將過往車輛攔下，向司機說明狀況，懇求先行通過，哪怕只是在機場出口到旅游大巴的短距離過程中，也要這樣做。老師應通過這些詳情問題讓同學充分意識到文明禮節(jié)中的每一個詳情所表達的東西方文化的差異及其在職業(yè)生涯和生活中對人際關(guān)系所產(chǎn)生的重大影響。

3。巡游——輕聲講解，顯示修養(yǎng)

中國國內(nèi)團的導游一般都用喇叭大聲向客人介紹，假如喇叭的質(zhì)量不好，導游的聲音聽起來就有些像噪音。而對于外賓來說，一般狀況下是不能用喇叭進行講解的，而且在介紹景點時還要特殊留意音量的大小，由于外國游客會認為大聲講話是不禮貌的。在這個環(huán)節(jié)的授課過程中可以先讓同學自己做正反兩方面的示范，然后讓旁觀的同學說出自己的感受，以培育同學在課堂或者其它公共場所自覺遵守社會公德和良好職業(yè)道德的意識。

4。小費——得體接受，表達敬重

西方一些國家有顧客給服務人員付小費的習慣，以對其供應的服務表示感謝，在有的國家的一些行業(yè)，小費甚至被看作是服務人員的一部分固定而且是重要的收入。雖然包括中國在內(nèi)的許多東方國家始終沒有給付或收取小費的習慣，但是隨著世界旅游業(yè)的進展，許多西方游客也把付小費的做法帶到了東方國家。我國的涉外服務員始終是明確不收取小費的，但是當客人真誠地以小費向服務人員表示感謝時，服務人員應做到得體對待。既不能由于游客付了小費，就興高采烈；也不能由于小費的數(shù)目沒有到達自己的期望而冷眼相對。正確的做法是禮貌地收下，并以理智又不失真誠的微笑予以感謝，并熱忱地歡迎對方下次再來中國做客，表達了對對方的敬重。由于此時假如拒絕，游客會覺得是不是小費給少了，心里會感到不舒適。此外，在接受小費時需要留意不行以當著客人的面清點小費。這個環(huán)節(jié)的授課過程中要充分表達出中西方文化的差異。

四、微小服務在涉外旅游服務中表達了國家形象和公民素養(yǎng)

據(jù)北京市旅游局公布的預報信息顯示，到xxxx年，北京入境游客將達440萬人次，而估計在奧運會期間北京入境游客人數(shù)將到達80萬人次。導游、翻譯、酒店服務員、家庭旅館仆人等這些直接為外國游客供應服務的從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，將會影響到世界對北京、甚至是中國的印象。導游是一項接觸外賓較為常見的工作，涉外服務人員應當把自己的工作提升到愛國主義的高度來看待，每一位導游都應當是不同文化溝通的媒介，都應當將本國優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)通過自己優(yōu)質(zhì)的服務傳達給外賓，如與外賓的談話中肯定不要批判長輩、身份高的人，不要談論當事國的內(nèi)政，不要譏笑挖苦對方或他人，不要任憑談論宗教問題，并且要敬重各國文化風俗上的一些禁忌等。這些詳情上的敬重在很大程度上會提升一個國家在外賓心目中的形象。

目前，許多省份都在開展旅游微小服務年的活動，這是旅游服務業(yè)進展過程中的一個里程碑，誠然，也只有在每一件小事上下功夫，才能把旅游服務質(zhì)量提升到一個新的水平，古人云：“知微見著，可見天下事，必要于細。細則成，細則勝”，這是歷史的證明。在教學過程中，老師除了在微小

處敬重同學外，更應當以自己的講解和行為來培育同學的微小服務的職業(yè)素養(yǎng)和意識。凡事無小事，簡潔不等于簡單，應做不肯定會做。每一個旅游從業(yè)人員都要立足本職，著眼當前，考慮長遠，花大力氣做好小事，把小事做好做實。這樣，建設(shè)一個以人為本，和諧進展的社會便指日可待。

青年老師讀書心得體會5

《追求卓越--老師專業(yè)進展案例討論》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程，分析了形成和影響專家知能進展的因素，并說明了老師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)受也有勝利的奮斗，其中，不僅可以看到一些新老師常見的，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開頭看這些事跡時，我感覺特別真實親切，由于她們剛開頭投入老師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探究想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待老師工作才能盡快走出"自我懷疑"階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W校的支持文化中獲益，并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性；而婧卻難以放開心扉與同事溝通，因此沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難，艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗，看到同學學習上的進步，她們會有一種滿意感，這使得她們對教學有了更大的熱忱，也促進了她們連續(xù)從事教學工作；婧進行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀律瑪麗娜的探究和試驗以及她對老師工作性質(zhì)熟悉上的改變，得益于理論的輸入和個人實踐閱歷之間的互動!

其中對我關(guān)心最大的是有關(guān)課堂管理和學習組織這方面：

一些有關(guān)老師的課堂管理有效與無效的討論指出，兩者的差異不在于老師處理同學不良行為的方式，而在于實行什么樣的方式去阻擋不良行為的發(fā)生和管理課堂，促進學習的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了同學的哪些行為可以接受而哪些行為不行以接受的準則；而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的，掌握和協(xié)調(diào)行為的詳細步驟或程序。

青年老師讀書心得體會6

請別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向他人問好、一棵大樹，可以制造千萬根火柴，一根火柴，可以毀掉千萬棵大樹，請讓綠水長流，請讓綠樹常青等，這便是最近看的一本書《旅游心理學》中關(guān)于景區(qū)景點服務心理的一段論述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標語，而被給予人情后，既讓游客感覺到人格遭到了敬重，又能讓其領(lǐng)悟到景區(qū)景點的善意提示，從而自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。與此同時，這些人性化的新奇標語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風景線。誠然，這就是心理學中微小服務在旅游服務各行業(yè)的應用及其所帶來的連鎖效應。

旅游心理學是隨著旅游業(yè)的進展應運而生的,是對旅***為心理、旅游服務心理等進行討論的一門邊沿學科。我國從20世紀80年月以后才綻開對旅游心理學的討論工作，目前正處于進展和完善階段。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學》以后，體會最深的就是旅游服務心理中一些彰顯詳情進程的實際操縱題目，之前只聽說旅游服務無小事，如今卻深深地體會到小事做到微小處的困難。以下是我對這本書的熟識及其在教學工作進程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一、微小服務的理念及其特點

微小服務，是對傳統(tǒng)的服務理念和服務意識的擴大和深化，具有四個基本特點：

1.要留意詳情。微小末節(jié)經(jīng)常被人忽視，也經(jīng)常是輕易出紕漏，使服務質(zhì)量大打折扣。

2.要留意從小事做起。服務進程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿往做，或不想往做。

3.要親歷親為不想當然。如在客房服務中，每一個電器的開關(guān)要每天檢查。不能以為這個燈昨天還亮，沒壞，懶得動手，有時恰正是這類想法會消失題目，引發(fā)客人的投訴。

4.以人性化服務為基礎(chǔ)。中國有句老話：一母生九子，九子各不同。人的性情是千差萬別的，每一個人的愛好、需求都是不同的，如今的客人更喜愛符合自己獨特的服務產(chǎn)品。有了獨特化的需要，就應有相應的獨特化的服務。微小服務正是獨特化產(chǎn)品中所必需表達的一個重要因素，只有通過微小服務來滿意客人獨特化的需求，使其需求得到滿意，心理得到敬重，從而才能最大限度地培育對企業(yè)的虔誠之心，維持和擴大企業(yè)客源。

二、敬重是弄好旅游微小服務的重要基礎(chǔ)，也是老師應具有的基本素養(yǎng)

求敬重的心理是馬***需求理論中的一個高層次的要求，也是旅游服務中一個極其重要的因素，同等與自由是人人所憧憬的。人們常說：客人是上帝，是我們的衣食父母、感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習中最不好的?？梢姡粗乜腿嗽诼糜畏罩械闹匾?。因此，我們要笑臉迎客，禮貌待客。讓客人到處感到溫馨，到處得到敬重，即便是景區(qū)里那些沒有生命的文字標語，我們也要給予人情，表達對人的敬重，游客既能感覺到人格遭到了敬重，又能領(lǐng)悟到你的善意提示，自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。

滿意游客求敬重的心理，讓他們興奮而來，滿足而往，一樣也適用于老師的平常教學和與同學相處的每件小事中。老師要充分敬重每位同學，讓同學時刻感遭到深厚的師德、師愛。對全部同學都要等量齊觀，由于每個人都有自己的優(yōu)點，充分發(fā)掘出其閃光點將會對同學的心理和人生的看法產(chǎn)生重大的影響;更重要的是老師要在每個詳情題目上賜予同學更多的敬重，如課間心情的低落、某次課上的留意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、乃至是遲到的理由等這些細小的、看來微缺乏道的小事。同學只有在這些小事上感遭到老師對他的重視，其受敬重的心理才會得到滿意，才會向老師放開心扉，從而學會往如何敬重他人。

青年老師讀書心得體會7

一本好書就猶如一位摯友，和書溝通就是同大師對話?！吨虑嗄昀蠋煛芬粫屛沂芤嬖S多，感受頗深?！熬x一本好書，點亮一盞心燈?！睍衅綄嵉诺奈淖郑鎸嵉陌咐?，特別貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕?，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例，引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格人民老師。

讀吳非老師的《致青年老師》，才真正懂得：教齡、資格、閱歷，未必就意味著是個成熟、理性的老師!讀吳非老師的文章，賜予我前所未有的震撼。《致青年老師》全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”……共計85篇文章。書中有這樣一段話：假如一個孩子生活在批判中，他就學會了責備;假如一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信;假如一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。老師的教育行為潛移默化地影響著同學對學習、對生活、甚至對人生的看法。因此，作為一名老師，首先應當做到愛同學，以欣賞的目光看待每一個同學。

作為老師，我們不僅要當好同學們的領(lǐng)路人，還要擁有一個博大的胸懷。良師之心境，如海洋一般寬闊，如長空一般高遠。老師心胸博大，他的同學才能面朝大海，才能仰視星空;他所教的學科，就有可能成為樂園;他的同學，才會開墾自己心靈。老師的一言一行都勢必會影響同學的一生。

在教學中，我很簡單“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課，都很盼望全部的同學能接受我的觀念，都能，正確的完成的作業(yè)，但往往是事與愿違。于是我就會覺得是他們腦子不開竅。如今想想，我真的是一廂情愿。就連我自己對任何事情也會有自己的思甚至需要一個更漫長的過程，更何況是同學呢?因此，好的教育除了才智，還在于有耐煩。作為教育者，要有種樹人的耐煩，在安靜中等待。同時，在堅持一碗水端平教育原則下，我們還應個別對待。每個同學都有自己的亮點，不要以某一標準去評價，斷定一個人的成敗，這樣很簡單挫傷同學的自信念，自尊心，我們要以同樣的目光對待每個同學。

對于青年老師，還有許多東西要去學習，去思索，去理解，去實踐。要傳道授業(yè)解惑，更要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和超群的教育藝術(shù)。作為一名青年老師應當負責，無論是對同學的教育，還是自己的專業(yè)進展。吳非老師的文章，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。讀了這本書，我知道要做的還有許多，我也只有努力去做到更好!

青年老師讀書心得體會8

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。”

最近，我仔細閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學上很多推舉，在原先教學中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學嗎？當意外發(fā)生時，當同學的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威武壓載同學獨特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自我，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學失敗的同時，我們也失敗了。”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家。那樣，我們才真正做到因材施教。

青年老師讀書心得體會9

最近，有幸拜讀了吳非老師的《致青年老師》一書。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍太淺顯，看得很累但收獲甚少?？墒?，翻開《致青年老師》一書，會發(fā)覺它的名目很新奇，都是一些拉家常的話，不禁讓我有愛好連續(xù)深化閱讀。于是，一個個真實的案例出現(xiàn)在眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者如今正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書，就好像在與一位資深的老老師促膝而談，讓我一下子就把整本書看完了。

吳非老師主要通過"做個有胸襟的老師"、"不要急"、"心里裝著同學的心"、"敬重常識"、"不放棄抱負"、"播下一粒和善的種子"這六個方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)受，闡述了青年老師應當具備的抱負和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新老師，我邊讀邊對比自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)覺和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點，展現(xiàn)的事例，讓我牢牢記住在心間。

讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不禁想起了高一時候的語文老師。他是一名高校剛剛畢業(yè)、長相陽光、性格溫順的男老師，他從不向同學們發(fā)脾氣，即便大家認為他"好欺侮"，在他課上行為放縱：有人吃東西，有人睡覺，有人換座位，有人坐地上聽課老師也從來不發(fā)脾氣，只是悄悄嘆氣。直到有一天，老師最終爆發(fā)了，他竟然當著全班同學的面流淚了，我們都震動了，一位男老師竟然會對著同學流淚。老師說，他把對我們的放縱當成了放松，對我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思，后來我們的語文課堂煥然一新，再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說的：不要在同學面前掩飾自己的情感，不要擔憂在同學面前流淚，假如這一切有利于他們?nèi)诵缘那逍?。如果你竭力掩飾，有可能會被同學誤認作是冷漠，也有可能會讓敏感的同學也去學習克制和忍耐。把你的愛，你的哀痛和絕望，甚至你的恨，都真實地袒露在同學面前吧!

作為老師，我們還應當珍視自己的專業(yè)。在我的身邊，許多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學科中獲得教學的樂趣，也獲得生活的樂趣。由于老師這份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿意。一個連自己的專業(yè)都不愛的老師是不行能成為優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的老師是一盞不滅的燈，而那"開關(guān)"就在他自己的手里。他的"亮度"在于他個人的修煉;假如他有"電源"，或是不斷充電，他就能始終發(fā)光，始終照射同學前面的道路。我們想要當這盞不滅的燈，就要不斷學習，不斷充電。過去，我們常說要給同學一杯水，我們老師就要有一桶水。假如這是一桶幾十年不變的水，那必將是一桶死水.要讓同學得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。

青年老師讀書心得體會10

昨天最終讀完了《致青年老師》一書，這本書寫的特別好，它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個成熟、理性的老師是不能只靠教齡的累計、豐富的閱歷和資格的。

我懂得了“對老師職業(yè)生命負責”，是教育政策制定者和管理者的職責，更應當是我們老師自身的追求。

我懂得了一名合格的老師必需是一個“思想者”“學習者”“實踐者”“寫”。

我懂得了優(yōu)秀的老師應當是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了老師的心中沒有陽光，同學的心靈上就有可能添上一分陰暗。

書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕睿x后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。

《致青年老師》全書共分六輯“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“敬重常識”、“不放棄抱負”、“播下一粒和善的種子”，共計85篇文章。讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。

懷揣幻想和激情，走上教學的工作崗位。在近兩年的實際教學中，我熟悉到只有熱忱的教學是不完善的，要想對職業(yè)生命負責，必需提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份秀麗的事業(yè)，她召喚人的理性追求，召喚建立秀麗的人格。樸實的工作看法和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出才智之花。作為一名青年老師，我可以想的更多。教育是抱負者的事業(yè)，教育要培育抱負。名貴與卑微的距離或許只有一步，這就是能不能在任何狀況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下同學的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的看法，從小培育孩子敬重、敬重的意識。作為青年老師，要自覺維護老師的集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體分散的力氣。每時每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的老師站在同學面前，無需講話，老師本身就是一本教科書，他教給同學的不僅是學問，還有思想、氣質(zhì)和將來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)學問更重要的東西。

之于“青年老師”，“青年”說明還有許多東西要去學習，去思索，去理解，去實踐;“老師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的'傳授技巧和超群的教育藝術(shù)。作為一名青年老師應當負責，無論是對同學的教育，還是自己的專業(yè)進展。而且每時每刻都要意識到這一點：自己教育教學業(yè)務的錘煉，不只是為同學成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它更是自己生命價值的呈現(xiàn)。學校為青年老師供應了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結(jié)友好的團隊。這是一件多么美好的事情!

吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美妙和盼望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的士氣去開心地正視教育。我要做的還有許多，我也只有努力去做到更好!

我要愛全部的孩子!

青年老師讀書心得體會11

看完了《做一個優(yōu)秀的學校數(shù)學老師》這本書，認真品嘗每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個秀麗的字“愛”。書中的名師都愛同學，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正由于心中布滿著對同學的愛，他們才會視同學如己出，才會敬重每一個孩子，公平對待每一個同學，不但關(guān)注同學的學習狀態(tài)更關(guān)注同學的生命狀態(tài)。由于心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更情愿等待，他們在悄悄地守候生命之花綻放出獨有的顏色，由于心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。

由于對教育事業(yè)的一腔喜愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探究;由于喜愛，才會把工作當做一種開心的帶薪學習;才會覺的工作著才是秀麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：伴侶，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)覺平凡的工作中隱藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)覺身邊的一切都是那樣富有魅力!

他們不但自己對同學對教育布滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、連續(xù)愛。感動于北京市其次試驗學校的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出同學的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，老師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的才智，喚起同學愛共鳴，最終使同學學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓老師以自己愛的情感、愛的行為、愛的力量和愛的藝術(shù)，培育同學愛心的理念。

青年老師讀書心得體會12

人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，從書本中獵取學問，所以，我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自己。老師，作為一種職業(yè)，承當著傳播人類思想文化的重任，在人類社會進展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，老師“一言堂”已全盤否認，同學是學習的主體，老師是同學學習過程中的引導者，老師要成為討論者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了民主教育的內(nèi)涵，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我因此常和同學溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。

當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，學問應用期日趨縮短，學問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求老師要不斷吸取新信息、新學問、新理念，不斷充實自己，始終站在學問的前沿;要不斷完善學問結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，同學才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)同學的學習愛好。學習文化學問，提升綜合素養(yǎng)。作為老師，不僅要學習專業(yè)學問，精通本專業(yè)學問，還要學習與本學科相關(guān)的人文學問，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求學問全面。只有自己的專業(yè)學問、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，看法才更加主動向上。

一、時刻警醒自我

對于老師來說，愛是不行須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活才智，把自己的全部熱忱，甚至生命獻給他所喜愛的事業(yè)和同學。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱忱、樂觀和主動，他們非常愿意與同學一起活動，一起嬉戲，一同歡樂?，一同苦惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)覺同學的心。“多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這賜予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的開心的教育氣氛，使同學進入最正確的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與進展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為同學的良師益友。

二、在合作溝通中，不斷提高自我

新課程標準特別明確地把“合作溝通”作為營造新課堂氣氛和培育不憲政的重要目標。作為老師更重要懂得合作溝通的重要意義。開敞胸襟，樂于溝通句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與同學親熱交往、公平對話、真誠溝通，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和關(guān)心，團結(jié)的力氣大，集體的才智永久大于個體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效老師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作溝通中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對同學產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，老師要時刻留意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學問的同時滲透為人的道理，關(guān)心同學塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

專心育人，建立公平關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)懷。老師要在生活上、思想上和情感上要賜予關(guān)心。因此，老師要學會縮短與同學的情感距離，要擅長發(fā)覺同學的心理改變，要設(shè)身處地為同學著想，體諒他們成長過程中的難處與苦惱;要建立起新型的公平的師生關(guān)系，才能拉近與同學的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“老師”這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持常常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學習別人的特長，領(lǐng)悟教學藝術(shù);每上一節(jié)課，都要依據(jù)教材的特點及同學的實際狀況設(shè)計教案，做好充分的預備，仔細完成每一個教學環(huán)節(jié)。對同學將來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)消失缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響同學的正常成長。因此，老師要立足當今，放眼將來，以苦為樂，甘于孤獨，充當人梯，為家長負責，為同學負責，為社會負責，為我們宏大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。關(guān)心學困生是教學工作的重任，由于一個班級里面總存在學困生。對于學困生，老師在教學上、情感上應賜予特別的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡察、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成果準時賜予確定和表揚，讓他們樹立信念，激發(fā)學習愛好。

老師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，仔細地討論新理論，主動地、迫切地學習新學問，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

青年老師讀書心得體會13

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了許多教育故事，對我的啟發(fā)很大。這本書全方位地闡述了作為老師應有的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學的理念與實踐。把教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。

作為老師要留意教育的方法，當同學消失失誤或?qū)蠋煵痪粗貢r，切忌簡潔，粗暴，沖動的“熱處理”，而應掌握自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進同學的心田。心理學還告知我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和同學多接觸，推心置腹的和同學交談，成為同學的“摯友”。

總之，作為一名好老師必需以多種角色消失在同學面前。做一名好老師，就應當做一個勤于思索的思想者、勇于創(chuàng)新的探究者、教育教學的討論者、教育抱負的追求者。作一名好老師，肯定要“做有心人、做有益事、以安靜的心態(tài)腳踏實地的做事”；要有抱負、有思想、有激情、很仔細、多讀書、會反思、有韌勁。我們應當不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才能，使自己盡快成為高素養(yǎng)的老師，不僅是有學問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品嘗，做人上境界。

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=閱歷+反思。我國有名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思索，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和閱歷，才能不斷的改良、不斷的進展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為同學喜愛的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜志，打開網(wǎng)頁，可以說每一個優(yōu)秀的老師，成名的老師都有一個寫教學反思的好習慣?？梢哉f教學反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不行缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以確定，不斷的積累閱歷；另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違反的做法，進行自我批判、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平凡，使我們的教學閱歷得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的缺乏之處，總結(jié)閱歷教訓，而在發(fā)覺自己的優(yōu)勢，確定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽視了在教育同學的過程中的反思。所以，對于平日里與同學接觸時的一言一行，我們都要仔細地、耐煩地反思，從中找到某種教育規(guī)律。再者，我們進行教學反思往往僅僅滿意于獲得教學閱歷，而沒有對閱歷進行深化的思索。所以，雖然做了好多年老師，間或也進行過教學反思，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位老師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財寶。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的郁悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上，雜志上看到后的靈感。

總之，浮躁的心、生硬的看法，永久也不行能換來心與心真誠的溝通，我會試著從同學的角度考慮問題，用“同學的目光”看待，用“同學的情感”體驗，用真心、愛心、誠意、耐煩，贏得同學們的敬重和愛戴。

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我盼望自己能夠到達這個境界。”

“十年樹木，百年樹人”。我們既然選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應當用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的老師。

青年老師讀書心得體會14

暑假在校值班期間，我有幸拜讀了吳非的《致青年老師》。《致青年老師》成書于吳非老師即將跟三尺講臺告辭之際，他通過長談在書中拉進與讀者的距離，用通俗的手法將自己近三十載為人師之閱歷付諸筆端，躍然紙上，傾囊相授。盼望給還在教學一線孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路。

書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，特別貼近我們?nèi)缃竦墓ぷ骱蜕?，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的熟悉。它為我們青年老師打開了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！讀完這些專心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)受了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。書中吳非老師通過一個個典型的案例，用其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民老師。

第一輯為《做個有胸襟的老師》，在這一輯中，吳非老師寫道：“老師的胸襟，是同學的天地。教育者的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。一位優(yōu)秀老師的心境，就猶如大海一樣寬闊，猶如長空一樣高遠。只有老師的心胸博大，那他的同學才能面朝大海，才能仰視星空；他所教的學科，就有可能成為同學的樂園；他所教的同學，才會愉悅的開墾自己的心靈?！崩蠋熢诮虒W中不光是扮演傳授學問的角色，還要擔負起培育同學身心健康的重任。特殊是像我這樣一個剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任，面對同學在日常學習中所消失的問題，老師要擁有愛心、耐煩，寬容對待，用寬廣的胸襟對待同學以及身邊的人，無形中透露著老師非凡的氣度以及獨特的人格魅力，這些將春風化雨般滋潤著、影響著同學，同學也將心胸開闊起來，不自私，不與別人斤斤計較。

同時，吳非老師還指出有的老師心胸狹隘，總會把同行貶得一文不值：同行愛好讀書，他立刻就批判“老師的主要任務是教書”；同行發(fā)表了幾篇學科論文，他就說“評價老師還是要看課堂教學”；看到同行上課受到好評，他又會說“只能上課不搞科研是不行的”；而假如自己樣樣不如人，什么都比不了，他甚至又會說“沒有生活情調(diào)又有什么意思“。這些話是有據(jù)可循的，走上社會，會看到有人不敢“冒尖”，有人有意藏拙，作為青年老師，我們對自己，對別人都盡可能的做到一片坦蕩吧，為了同學，更是為了自己，讓我們的心胸開闊起來吧！

其次輯中《老師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深。許多青年老師免不了“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入無時”，為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？我想大抵是這樣兩種緣由：一、青年老師自身教學力量不過硬，簡單照搬亂套；二、學校公開課的要求過多。有過這樣一種經(jīng)受，實習學校的公開課必需要有小組合作，沒有就不過關(guān)，不合格，若有人推門聽課，得臨時找個問題以小組商量的形式應付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后，我知道了教學上的“拿手好戲”經(jīng)常是方法或是“技術(shù)”，而不是“戲”。優(yōu)秀老師應當了解少年思維的共性，了解同學思維進展的特點，擅長和同學對話，從中找出合理的有價值的內(nèi)容，而不是讓同學看一場演出。

拜讀通篇著作，讓我這個初出茅廬的后生受益良多，從書中我讀出了吳老師對于將來教育的美妙向往和盼望。同時吳老師傳授的珍貴閱歷也激勵著我在教育的征途中披荊斬浪，乘風前行！作為一名一線老師，在今后的工作中，我會一如既往地以同學成長為己任，始終秉持素養(yǎng)教育進展理念、始終堅持走在教學創(chuàng)新的一線、始終保持樂學善教的初心！在基礎(chǔ)教育事業(yè)中