高中教師資格證美術(shù)教案模板(共7篇)

高中教師資格證美術(shù)授課方案模板(共7篇)高中教師資格證美術(shù)授課方案模板(共7篇)高中教師資格證美術(shù)授課方案模板(共7篇)高中教師資格證美術(shù)授課方案模板（共7篇）授課方案一.1.2.教材剖析:使用教材:人民教育初版社..本課的內(nèi)容及在全書(shū)及章節(jié)的地位:本課在教材中共占兩個(gè)頁(yè)碼，在版面安排上形成一個(gè)對(duì)稱(chēng)蝴蝶頁(yè)。內(nèi)容分紅上下兩個(gè)部分。上部分為課程內(nèi)容部分，下部分主要為參照素材部分，也是課程內(nèi)容的一個(gè)步驟。課程內(nèi)容部分能夠分為左右兩個(gè)部分。左半部分是兩幅中國(guó)古代山川畫(huà)名作和本課的簡(jiǎn)單提示，主要起引導(dǎo)作用；右半部分介紹了運(yùn)用電腦圖像辦理軟件創(chuàng)作“山川畫(huà)”的基本步驟和幾種變化形式。創(chuàng)作“山川畫(huà)”所參照的就是沈周的《廬山高》。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的課程，依照《整天制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第四學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。本課希望學(xué)生能在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的境地和形式美認(rèn)識(shí)、理解并有必然意會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的電腦美術(shù)技巧，選擇并利用合適的圖片素材，充發(fā)散揮自己的想像力，創(chuàng)作出一幅“山川畫(huà)”作品。本課實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)利用電腦圖像辦理軟件中的“濾鏡”功能供應(yīng)一個(gè)平臺(tái)，其目的在于借助電腦美術(shù)能夠?qū)Χ喾N多樣的素材進(jìn)行為非作歹的造型和色彩辦理的功能，將自己在前面課程所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)合現(xiàn)代化的創(chuàng)作手段進(jìn)行綜合的辦理，全面提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)到創(chuàng)作方法聯(lián)合電腦美術(shù)的特色所帶來(lái)的新的思想方式和表現(xiàn)方式。本課希望學(xué)生能在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的境地和形式美認(rèn)識(shí)、理解并有必然意會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的電腦美術(shù)技巧，選擇并利用合適的圖片素材，充發(fā)散揮自己的想象力，創(chuàng)作出一副“山川畫(huà)”作品。其目的在于借助電腦美術(shù)能夠?qū)Χ喾N多樣的素材進(jìn)行為非作歹的造型和色彩辦理的功能，將自己在前面課程所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)合現(xiàn)代化的創(chuàng)作手段進(jìn)行綜合辦理，全面提高自己的美術(shù)修養(yǎng)。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo):①學(xué)會(huì)依照自己創(chuàng)作的需要收集和選擇合適的圖片素材。②學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦圖像辦理軟件中的“濾鏡”功能美術(shù)技巧，選擇并利用合適的圖片素材，創(chuàng)作出一幅“山川畫(huà)”作品能力目標(biāo):學(xué)生能在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的境地和形式美認(rèn)識(shí)、理解并有必然意會(huì)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。能夠?qū)Χ喾N多樣的素材進(jìn)行為非作歹的造型和色彩辦理的功能，將自己在前面課程所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)合現(xiàn)代化的創(chuàng)作手段進(jìn)行綜合的辦理，全面提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)繪畫(huà)的獨(dú)到創(chuàng)作方法,及對(duì)境地和形式美的運(yùn)用,聯(lián)合電腦美術(shù)的特色所帶來(lái)的新的思想方式和表現(xiàn)方式。感情目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山川畫(huà)的剖析、理解，了成就及有關(guān)使學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，感覺(jué)自然與藝術(shù)的豐富多彩。牢固對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)美的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉和培養(yǎng)豐富的想象能力和創(chuàng)辦精神。三.授課重點(diǎn)難點(diǎn)1）重點(diǎn):在對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解上，運(yùn)用電腦圖像辦理功能進(jìn)行創(chuàng)作。2）難點(diǎn):怎樣在選擇素材和創(chuàng)作中，融入自己對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。怎樣將“濾鏡”功能進(jìn)行合理組合使用。四.授課方法與手段演示法、比較法等..、多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)授課四.教具準(zhǔn)備多媒體、photoshop軟件五.學(xué)具準(zhǔn)備提早向?qū)W生部署作業(yè)：聯(lián)合自己對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，搜尋圖片素材，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)想。六.授課過(guò)程㈠組織授課。1、顯現(xiàn)學(xué)生課前收集的素材。2、精選圖片（對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要聯(lián)合自己對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行色彩、造型方面調(diào)整）㈡導(dǎo)入新課教室里響著古琴曲在委婉的古琴聲中,讓我和同學(xué)們一同走進(jìn)今天的講堂,今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《用電腦畫(huà)山川畫(huà)》.國(guó)畫(huà)對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生,一提起國(guó)畫(huà),人們就立刻會(huì)想起獨(dú)有情味的花鳥(niǎo)小品,或是仔細(xì)典雅的工筆畫(huà),或是氣壯河山的寫(xiě)意山川畫(huà).經(jīng)過(guò)同學(xué)們下去對(duì)山川畫(huà)資料的查找,相信同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有自己獨(dú)到的感覺(jué).下面讓我們一同再往返味一下.授課方案一.1.2.教材剖析:使用教材:人民教育初版社..、多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)授課四.教具準(zhǔn)備多媒體、photoshop軟件五.學(xué)具準(zhǔn)備提早向?qū)W生部署作業(yè)：聯(lián)合自己對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，搜尋圖片素材，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)想。六.授課過(guò)程㈠組織授課。1、顯現(xiàn)學(xué)生課前收集的素材。2、精選圖片（對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要聯(lián)合自己對(duì)境地和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行色彩、造型方面調(diào)整）㈡導(dǎo)入新課教室里響著古琴曲在委婉的古琴聲中,讓我和同學(xué)們一同走進(jìn)今天的講堂,今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《用電腦畫(huà)山川畫(huà)》.國(guó)畫(huà)對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生,一提起國(guó)畫(huà),人們就立刻會(huì)想起獨(dú)有情味的花鳥(niǎo)小品,或是仔細(xì)典雅的工筆畫(huà),或是氣壯河山的寫(xiě)意山川畫(huà).經(jīng)過(guò)同學(xué)們下去對(duì)山川畫(huà)資料的查找,相信同學(xué)們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有自己獨(dú)到的感覺(jué).下面讓我們一同再往返味一下.高中美術(shù)1、電腦設(shè)計(jì)版式2、平面設(shè)計(jì)中的文字3、紋樣4、書(shū)籍封面設(shè)計(jì)5、楷書(shū)的構(gòu)造6、紀(jì)實(shí)攝影7、攝影基礎(chǔ)8、水彩畫(huà)9、水粉畫(huà)10、踏歌圖11、靜物攝影中的構(gòu)圖12、繪畫(huà)中物質(zhì)與資料的表現(xiàn)13、攝像的角度14、民間木版畫(huà)高中美術(shù)教師資格證面試題庫(kù)本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。匯總了歷年教師資格證精選面試真題(小、中、高)，歡迎閱讀。一、小學(xué)美術(shù)剪紙欣賞課，能劃分油畫(huà)，國(guó)畫(huà)，雕塑，照片的特色，四幅畫(huà)的描述形象，價(jià)值觀的取向。低年級(jí)的漫畫(huà)欣賞課生活日用品的聯(lián)想玩玩水粉畫(huà)要求：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水粉工具及特色，認(rèn)識(shí)三原色以及三間色，水粉線(xiàn)條的粗細(xì)，水粉的厚薄特色，畫(huà)紙繪或板繪。低年紀(jì)段認(rèn)識(shí)線(xiàn)條紋樣。要求：為衣服畫(huà)上條紋的紋樣。粗細(xì)深淺?！懂?huà)中畫(huà)》我們身邊的線(xiàn)條要求：組織學(xué)生搜尋生活中不相同的線(xiàn)條;合理示范，不相同線(xiàn)條所表達(dá)的不相同感情;一些范畫(huà)，羅冠中的春如風(fēng)。認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，低年級(jí)。要求：制作頭飾，步驟也要寫(xiě)。小園藝師陰刻與陽(yáng)刻給您提個(gè)醒，手工設(shè)計(jì)警告牌現(xiàn)場(chǎng)有道具《記憶大比拼》交通表記要求：(1)認(rèn)識(shí)并認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的含義。(2)設(shè)計(jì)并制作交通標(biāo)志。巨匠童心鑒賞齊白石畫(huà)作二、初中美術(shù)我喜歡的動(dòng)漫形象希施金的造船林《靜物》，要求用靜物改畫(huà)的方法讓學(xué)生畫(huà)一副靜物圖。達(dá)利油畫(huà)：永遠(yuǎn)的記憶現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)紋樣狼牙山五壯士水墨中國(guó)畫(huà)《卡通畫(huà)》要求:試講十分鐘示范方法過(guò)程近代雕塑斷臂維納斯?fàn)庌q題目：授課重難點(diǎn)是什么?你對(duì)學(xué)生的過(guò)程性討論是什么?寫(xiě)實(shí)主義雕塑2017教師資格證面試常有問(wèn)題2017教師資格證面試問(wèn)題及答案2017國(guó)考教師資格證面試題庫(kù)2017教師資格證面試注意問(wèn)題大匯總2017教師資格證面試真題教師資格證面試常有問(wèn)題20172017幼兒教師資格證面試真題及答案2017教師資格證構(gòu)造化面試題庫(kù)初中數(shù)學(xué)教師資格證面試真題1、聽(tīng)聞你對(duì)XX很精曉，不如談些你的看法吧？2、外企面試三技巧3、2014年自主招生面試自我介紹4、招商銀行面試問(wèn)題20165、外企面試可能碰到的英語(yǔ)問(wèn)答6、深圳龍崗面試經(jīng)歷心得7、職場(chǎng)女性：直覺(jué)轉(zhuǎn)為決議力8、獲得面試機(jī)會(huì)技巧9、新學(xué)期入學(xué)自我介紹10、面試的三大玄機(jī)閱讀有關(guān)文檔:怎樣用互聯(lián)網(wǎng)思想找工作互聯(lián)網(wǎng)公司求職經(jīng)驗(yàn)（騰訊）互聯(lián)網(wǎng)公司求職經(jīng)驗(yàn)（百度）求職故事之國(guó)乞求職路互聯(lián)網(wǎng)公司求職經(jīng)驗(yàn)（阿里巴巴）我和我的教師夢(mèng)服務(wù)員的求職故事酒淚斬馬謖的故事【諸葛亮酒淚斬馬謖原文及解讀】酒淚斬馬謖的故事格力爭(zhēng)職故事90后服務(wù)員求職故事大學(xué)生求職故事精選大學(xué)生求職的小故事旅社求職故事網(wǎng)易求職故事最傻前臺(tái)款待員的故事護(hù)士必讀的職場(chǎng)故事建材業(yè)務(wù)員的工作計(jì)劃范文怎么寫(xiě)一周工作總結(jié)！下周的工作計(jì)劃！經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有哪些2017全國(guó)985大學(xué)名單及排名2017年復(fù)旦大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)2017應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)遠(yuǎn)景*本文若入侵了您的權(quán)益，請(qǐng)留言。我將趕快辦理，多謝。*簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)要剖析馬王堆T字形帛畫(huà)。馬王堆T字形帛畫(huà)屬兩漢時(shí)期作品。帛畫(huà)全長(zhǎng)2m，畫(huà)面構(gòu)造分上中下三段。上段繪日、月、升龍及人面蛇身的始祖像，象征天上境地；中段繪墓主人出行、宴請(qǐng)等人間生活；下段繪有神怪、龍蛇等地下的生物。其主題是引魂升天。墓主形象或正側(cè)面或3/4的半側(cè)面，相貌衣飾刻畫(huà)的栩栩如生。構(gòu)圖上經(jīng)過(guò)穿壁的蛟龍，將人間、地下連為一體，又經(jīng)過(guò)高昂的龍首，組成升天的氛圍，將畫(huà)面三部分有機(jī)的聯(lián)系在一同。線(xiàn)條剛毅平均，設(shè)色沉穩(wěn)精致。2、一般高中美術(shù)課程的價(jià)值表現(xiàn)。一般高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。一般高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相連結(jié)，又擁有自己的特色，是高一層次的美術(shù)課程。一般高中美術(shù)課程擁有人文學(xué)科的特色，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：（1）陶冶審美情操，提高生活質(zhì)量；2）傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；（3）激發(fā)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)實(shí)踐能力，（4）調(diào)治心理狀態(tài)，促使身心健康；（5）拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。3、簡(jiǎn)述推行高中美術(shù)課程討論時(shí)對(duì)三維目標(biāo)的掌握。在實(shí)質(zhì)授課活動(dòng)中，每一個(gè)人自覺(jué)或不自覺(jué)地從個(gè)人價(jià)值角度對(duì)三維目標(biāo)做出選擇，為了提高授課目標(biāo)掌握的自覺(jué)性，可從課程討論的價(jià)值取向?qū)θS目標(biāo)加以認(rèn)識(shí)。一是知識(shí)與技術(shù)維度對(duì)應(yīng)于討論的目標(biāo)取向；而是過(guò)程與方法維度對(duì)應(yīng)于討論的過(guò)程取向；三是感神情度價(jià)值觀維度對(duì)應(yīng)于討論的主體取向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的全面掌握并做到討論主體優(yōu)先。4、美術(shù)課授課討論應(yīng)依照1、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺(jué)形象特色是( )B.意象似與不似，是中國(guó)藝術(shù)的一條美學(xué)原則，特別是繪畫(huà)作品，意思是說(shuō)繪畫(huà)作品不能夠不傳神，畫(huà)什么東西不像什么東西是對(duì)觀者的欺詐。但又不能夠拘泥于物象外在的形象，而應(yīng)當(dāng)抓住物象特有的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情味思慮，表現(xiàn)不相同于其他形象的獨(dú)有特色。齊白石的看法符合意象藝術(shù)的表達(dá)。2、漢代書(shū)法最有代表性的書(shū)體是( )。B.隸書(shū)[剖析]在漢代，篆、隸、草三種字體都在應(yīng)用，其中隸書(shū)是漢代書(shū)法中最有代表性的書(shū)體，有“蠶頭燕尾”之稱(chēng)。3、提出“傳神寫(xiě)照，正在阿堵中”的畫(huà)家是( )。A.顧愷之[解析]東晉顧愷之明確提出“以形寫(xiě)神”，并說(shuō)“傳神寫(xiě)照，正在阿堵中”。“阿堵”指眼睛。整句話(huà)的粗心是畫(huà)好人物，重點(diǎn)在于畫(huà)好眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，故講究要傳神。4、以下選項(xiàng)中，最能代表唐代工藝品成就的是( )。C.三彩俑[剖析]唐三彩是唐代最具代表性的工藝品，是流行于唐代的一種低溫釉陶器，釉彩有黃、綠、白、褐、藍(lán)、黑等色，而以黃、綠、白三色為主，因此人們習(xí)慣稱(chēng)之為“唐三彩”。5、以下選項(xiàng)中，表現(xiàn)風(fēng)俗題材的作品是( )。C.李嵩的《貨郎圖》[剖析]《貨郎圖》是一幅人物風(fēng)俗畫(huà)卷，畫(huà)面上貨郎肩挑雜貨擔(dān)，不堪重?fù)?dān)地彎著腰，喝彩雀躍的少兒奔走相告。歡喜之情溢于言表。畫(huà)家借助貨郎這一題材表現(xiàn)了南宋街市生活的一個(gè)側(cè)面。那些令人頭暈眼花的物品，誠(chéng)然今天有好多已不明其用途，但卻真切地記錄了南宋百姓的生活方式，是風(fēng)俗學(xué)家寥寥可數(shù)的可貴史料。6、對(duì)于老彼得·勃魯蓋爾，以下表述正確的選項(xiàng)是( )。A.擅長(zhǎng)描述農(nóng)民生活的“風(fēng)俗畫(huà)”大師[剖析]老彼得·勃魯蓋爾是16世紀(jì)尼德蘭繪畫(huà)中特別重要的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，他擅長(zhǎng)描述農(nóng)民生活。擅長(zhǎng)外光寫(xiě)生是19世紀(jì)印象派的特色。7、以下選項(xiàng)中，搭配正確的選項(xiàng)是( )。D.庫(kù)爾貝——現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家[剖析]蒙克是表現(xiàn)主義畫(huà)家，達(dá)維特(又譯大衛(wèi))是新古典主義畫(huà)家，梵·高是后印象派畫(huà)家。8、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于( )。A.新古典主義[剖析]安格爾是19世紀(jì)新古典主義的代表人物，《大宮女》是其代表作之一。9、如圖1，與該作品的作者同屬于一個(gè)派其他藝術(shù)家是( )。B.安迪·沃霍爾該圖是被美術(shù)史公認(rèn)的第一件波普藝術(shù)品《是什么使今天的家庭這樣不相同，這樣有魅力》，是由英國(guó)畫(huà)家理查德·漢密爾頓創(chuàng)作的拼貼畫(huà)。安迪·沃霍爾是波普藝術(shù)的重要代表人物。10、以下選項(xiàng)中，常用于表現(xiàn)律動(dòng)感的構(gòu)圖方式是( )。C.S形構(gòu)圖“s”形構(gòu)圖是指物體以“s”的形狀從遠(yuǎn)景向中景和后景延長(zhǎng)，畫(huà)面組成縱深方向的空間關(guān)系的律動(dòng)感。這種構(gòu)圖特色是畫(huà)面比較生動(dòng)，富饒空間感。11、以下選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)三大組成的是( )D.資料組成[剖析]現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)三大組成是平面組成、立體組成、色彩組成。12、以下選項(xiàng)中，屬于傳統(tǒng)坦培拉繪畫(huà)技法主要資料的是( )C.雞蛋液[剖析]坦培拉又被稱(chēng)為“蛋彩畫(huà)”，是用雞蛋液調(diào)解顏料來(lái)進(jìn)行作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法。13、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程的基本理念中提議的對(duì)待“世界多元文化”的態(tài)度是( )。文檔根源：@公考申論王維剛@中大教師御姐陽(yáng)陽(yáng)@準(zhǔn)題庫(kù)app中圖教育B.敬愛(ài)[剖析]《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程理念中的第二條是拓寬美術(shù)視野，敬愛(ài)世界多元文化。14、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議在每一模塊中，有關(guān)的美術(shù)鑒賞內(nèi)容不應(yīng)少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的百分比是( )。D.20％[剖析]《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的推行建議中的授課建議第二條明確指出：“美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)很多于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！?5、以下選項(xiàng)中，《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程的基本理念部分，未提及的是( )。A.專(zhuān)業(yè)性[剖析]《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的課程理念的第一條中提到“表現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性．知足發(fā)展的需求”，未包含專(zhuān)業(yè)性。16、《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提議的美術(shù)鑒賞方法和程序是( )。D.描述一剖析一解說(shuō)一討論[剖析]《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的美術(shù)鑒賞的成就標(biāo)準(zhǔn)的第二條是懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，合適使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的看法采用一種或多種方法描述、剖析、解說(shuō)和討論藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行溝通。17、周老師在美術(shù)課后，經(jīng)常撰寫(xiě)教教案例、日記、反省記錄等用以研究授課。這些研究的表現(xiàn)方式屬于( )。D.教育敘事[剖析]經(jīng)過(guò)教育敘事張開(kāi)對(duì)現(xiàn)象的考慮、對(duì)問(wèn)題的研究，是一個(gè)將客觀的過(guò)程、真切的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過(guò)程。因此該老師美術(shù)課程此后撰寫(xiě)案例、日記等屬于教育敘事研究。18、美術(shù)課程要素的根源以及推行條件是( )。B.美術(shù)課程資源[剖析]課程資源是指形成課程的要素根源以及推行課程的必要而直接的條件。19、魏老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，播放了一首貝多芬的樂(lè)曲，讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)表達(dá)的抽象性。這種授課安排主要的作用是( )。A.用音樂(lè)幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)[剖析]教師的目的是幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)感覺(jué)音樂(lè)表達(dá)的抽象性理解繪畫(huà)中的抽象。這樣安排的作用不能是是為了創(chuàng)辦氛圍，惹起學(xué)生的注意力，提高美術(shù)課歡喜性，更是為了讓學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)去理解繪畫(huà)的抽象性。20、以下選項(xiàng)中，合適作為《小小世界——微距攝影我來(lái)拍》“知識(shí)與技術(shù)”目標(biāo)的是( )。C.掌握微距攝影的對(duì)焦方法[剖析]《小小世界——微距攝影我來(lái)拍》，從課題能夠認(rèn)識(shí)到本課應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是攝影的微距，由此除去A和B。而D選項(xiàng)所說(shuō)的是從欣賞微距作品的角度說(shuō)明，不能夠成為本課學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)。C選項(xiàng)是掌握微距的對(duì)焦方法．為本課的知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)。21、在學(xué)習(xí)了請(qǐng)?zhí)幕局R(shí)此后，合適作為《請(qǐng)?zhí)脑O(shè)計(jì)與制作》一課授課難點(diǎn)的是( )。B.請(qǐng)?zhí)膭?chuàng)意[剖析]A、C、D選項(xiàng)屬于第一課時(shí)中學(xué)習(xí)的請(qǐng)?zhí)幕A(chǔ)知識(shí)，第二課時(shí)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生打破的難點(diǎn)在于請(qǐng)?zhí)膭?chuàng)意。22、李老師上《現(xiàn)代山川畫(huà)》一課時(shí)，把講堂虛假為拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生選擇優(yōu)異的作業(yè)進(jìn)行拍賣(mài)，該授課方法是( )。C.角色扮演法[剖析]李老師是以角色扮演的方法，讓同學(xué)們?cè)谝环N虛假的場(chǎng)景中模擬了拍賣(mài)的活動(dòng)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解和接受。23、張老師在《有“想法”的現(xiàn)代媒體藝術(shù)》一課授課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)擁有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的媒體藝術(shù)進(jìn)行爭(zhēng)辯。對(duì)該授課活動(dòng)較為合適的討論是( )。D.有助于拓展學(xué)生藝術(shù)視野，培養(yǎng)責(zé)怪思想能力[剖析]高中現(xiàn)代媒體藝術(shù)本來(lái)是一種新興視覺(jué)藝術(shù)形式?！兑话愀咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的現(xiàn)代新媒體藝術(shù)的成就標(biāo)準(zhǔn)中指出：“理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系．并將其運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和顯現(xiàn)之中”。依照新課標(biāo)，老師所采用的對(duì)實(shí)驗(yàn)性的媒體藝術(shù)進(jìn)行爭(zhēng)辯有助于拓展學(xué)生藝術(shù)視野．能夠培養(yǎng)責(zé)怪思想能力。24、以下選項(xiàng)中,屬于高中美術(shù)“工藝”模塊授課內(nèi)容的是( )。A.奇怪的蠟染[剖析]B、C、D選項(xiàng)屬于“設(shè)計(jì)”模塊內(nèi)容。工藝內(nèi)容由印染、編織、刺繡、陶藝、裝修畫(huà)等門(mén)類(lèi)組成。25、以下不合適作為“繪畫(huà)·雕塑”系列學(xué)習(xí)討論標(biāo)準(zhǔn)的是( )。C.進(jìn)行專(zhuān)業(yè)美術(shù)責(zé)怪寫(xiě)作[剖析]《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的繪畫(huà)和雕塑模塊的成就標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“積極參加繪畫(huà)或雕塑造型活動(dòng)；合適地使用繪畫(huà)或雕塑的術(shù)語(yǔ)；靈便地運(yùn)用資料；以多種形式勇敢地顯現(xiàn)和溝通；在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)辦理一個(gè)繪畫(huà)或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題?！辈话斑M(jìn)行專(zhuān)業(yè)美術(shù)責(zé)怪寫(xiě)作”。26、以下選項(xiàng)中,屬于量化討論方式的是( )。A.分?jǐn)?shù)[剖析]定量討論采用定量計(jì)算方法，常用的數(shù)量化方法有百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)法、指數(shù)法等，A選項(xiàng)屬于數(shù)字量化的討論方式。二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題7分。共28分)簡(jiǎn)述達(dá)利的藝術(shù)特色。[答案][剖析](1)達(dá)利是西班牙畫(huà)家，超現(xiàn)實(shí)主義代表人物之一，代表作品有《記憶的永遠(yuǎn)》《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)示》等。(2)達(dá)利是一位擁有非凡才能和想象力的藝術(shù)家。他的繪畫(huà)追求極度的無(wú)條理性，將自己心里世界的荒誕、獨(dú)到加入或取代外在的客觀世界，運(yùn)用分解、綜合、重疊和交叉的方式來(lái)反應(yīng)潛意識(shí)的過(guò)程。(3)達(dá)利的繪畫(huà)表現(xiàn)的像是離奇的夢(mèng)幻．創(chuàng)辦了一種惹起幻覺(jué)的真切感，令觀眾看到一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中根本看不到的離奇而幽默的情況，體驗(yàn)一下精神病人式的對(duì)現(xiàn)實(shí)世界序次的解脫．這也是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的真切的魅力所在。列出三種以上美術(shù)教師在授課方案時(shí)辦理教材內(nèi)容的方法。[答案](1)美術(shù)教師需要研究授課內(nèi)容，教材是授課的資料，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)信息的最主要、最基本的源泉?？墒牵覀儾荒軌虬呀滩目醋魑ㄒ坏氖谡n資料。(2)新教師要在使用教材的過(guò)程中融入自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，好多知識(shí)點(diǎn)之間都存在著必然的聯(lián)系，那我們就有必要把它們相互整合起來(lái)。(3)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。創(chuàng)辦性地使用教材要請(qǐng)教師在充分認(rèn)識(shí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特色、授課目標(biāo)、教材編寫(xiě)妄圖的基礎(chǔ)上。以教材為載體，靈便有效地組織授課，拓展講堂授課空間。(4)拓展延長(zhǎng)。教材可是授課的一種典范，其中蘊(yùn)涵了授課的基本思路，彈性很大。因此，教師在實(shí)質(zhì)授課時(shí)絕不能夠生搬硬套教材，而應(yīng)當(dāng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上再加以研究．依賴(lài)授課智慧對(duì)教材進(jìn)行合適拓展。在高中美術(shù)繪畫(huà)模塊《水彩景色寫(xiě)生》授課中實(shí)現(xiàn)有效授課，你認(rèn)為需要解決哪些重點(diǎn)問(wèn)題?[答案](1)有效的課前準(zhǔn)備剖析學(xué)情而且深入研讀教材，確定《水彩景色寫(xiě)生》一課的授課目標(biāo)。即學(xué)生學(xué)習(xí)水彩景色畫(huà)寫(xiě)生的步驟以及水彩畫(huà)的技法；合理地采用授課內(nèi)容，確定重難點(diǎn)；設(shè)置靈便有效的授課方法，如示范法、練習(xí)法等；有效的授課準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ)。因此本課需要教師與學(xué)生準(zhǔn)備水彩畫(huà)的基本學(xué)具。(2)有效的講堂組織確定《水彩景色寫(xiě)生》的授課環(huán)節(jié)，基本的授課環(huán)節(jié)：水彩景色畫(huà)的欣賞一認(rèn)識(shí)水彩景色畫(huà)的特色一教師示范水彩景色畫(huà)的基本步驟一學(xué)生進(jìn)行景色寫(xiě)生一顯現(xiàn)討論。要依照本課重點(diǎn)合理地分派時(shí)間與活動(dòng)設(shè)置。簡(jiǎn)述美術(shù)講堂學(xué)習(xí)“表現(xiàn)性討論”的方式。[答案]在美術(shù)授課中的表現(xiàn)性討論是指察看及評(píng)定學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)的行為及學(xué)習(xí)結(jié)果的討論?？刹捎米稍?xún)、察看、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀行為的信息。(2)經(jīng)過(guò)學(xué)生美術(shù)作業(yè)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、作品集、自我討論等收集學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。(3)收集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、感情和價(jià)值觀等方面發(fā)展的信息。對(duì)學(xué)生在參加美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行討論。三、案例剖析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒(méi)有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在授課中，解說(shuō)了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽(tīng)課后摩拳擦掌．也想實(shí)踐操作?？墒翘绽蠋煾嬖V學(xué)生，大師的藝術(shù)不是能夠輕易模擬的。而且需要專(zhuān)業(yè)的攝影器材，當(dāng)前我們學(xué)校還不具備這樣的條件問(wèn)題：對(duì)陶老師授課活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析(12分)，并談一談怎樣在條件短缺的學(xué)校張開(kāi)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)(8分)。[剖析]優(yōu)點(diǎn)：陶老師在條件不相同意的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．而且在鑒賞過(guò)程中解說(shuō)了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格，這表現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所重申的“拓寬美術(shù)視野．敬愛(ài)多元文化”的理念。其他，經(jīng)過(guò)該課很好地調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．惹起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn)：(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在授課建議中指出：教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)各樣美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生著手實(shí)踐，而陶老師卻因器材短缺，未達(dá)成這一授課目標(biāo)。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中重申要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神．加強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想著手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不能以輕易模擬的”為由拒絕了學(xué)生的懇求．這打擊了學(xué)生的積極性．會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源短缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決：(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下能夠保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作．而且也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通．(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng)，可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材，而且在授課中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行操作．(3)在學(xué)生積極性很高的情況下能夠設(shè)置其他的活動(dòng)，如授課生制作取景框，而且進(jìn)行取景的活動(dòng)。這樣在學(xué)生著手實(shí)踐的同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)攝影取景知識(shí)的認(rèn)識(shí)．案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中公民間美術(shù)》時(shí)，要修業(yè)生以小組形式收集、欣賞、議論作品，并提出討論要求：①討論方式：以小組自評(píng)為主，互評(píng)為輔，教師討論。②討論內(nèi)容：組員可否主動(dòng)研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作達(dá)成作業(yè)；學(xué)生可否對(duì)中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問(wèn)題：對(duì)郝老師“討論要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析(15分)，并提出改良建議(5分)。[剖析]優(yōu)點(diǎn)：郝老師的討論要求能夠表現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，經(jīng)過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)及老師討論的活動(dòng)來(lái)討論作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中提高察看、構(gòu)想的能力。(2)能夠表現(xiàn)重視對(duì)新式授課方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在討論作品的時(shí)候不只能夠重視對(duì)美術(shù)作品公布個(gè)人的獨(dú)到看法，而且能夠分組進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作。缺點(diǎn)：(1)未能將體驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)合到欣賞課程中，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的體驗(yàn)不足。(2)沒(méi)有授課生重視美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生沒(méi)有能夠在討論中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。(3)沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能以使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有深入的感覺(jué)。建議：(1)美術(shù)是一門(mén)重視體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在授課過(guò)程中，能夠在討論要求中加入著手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對(duì)自己所討論的作品有全面的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫串藝術(shù)看法和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。郝老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生在討論作品的過(guò)程中，運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)思慮、溝通、討論，加深對(duì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運(yùn)用能力。(3)美術(shù)授課應(yīng)重視創(chuàng)立情境。能夠在討論要求中加入各樣討論的方式，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)立情境來(lái)討論作品，加深學(xué)生對(duì)文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。四、授課方案題(本大題共1小題。共30分)請(qǐng)按所供應(yīng)的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的授課簡(jiǎn)案(也能夠是單元中的一課)。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完滿(mǎn)的課時(shí)授課簡(jiǎn)案。(2)合適設(shè)定本課的授課目標(biāo)、授課重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)最少三個(gè)講堂提問(wèn)。[剖析]【參照設(shè)計(jì)】【課題】火與土的藝術(shù)——陶藝成型工藝【課時(shí)】1課時(shí)【授課目標(biāo)】知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)陶藝在造型方面的特色以及陶藝成型的方法，并運(yùn)用泥條盤(pán)筑成型的方法進(jìn)行創(chuàng)作。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)閱讀、察看等方法認(rèn)識(shí)陶藝藝術(shù)的特色，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握泥條盤(pán)筑成型的方法，提高著手實(shí)踐能力。感神情度與價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)陶藝的濃重興趣，熱愛(ài)傳統(tǒng)的優(yōu)異陶藝文化．敬愛(ài)多元文化?！臼谡n重點(diǎn)】泥條盤(pán)筑成型方法。【授課難點(diǎn)】運(yùn)用泥條盤(pán)筑的方法創(chuàng)作一件陶藝作品?！臼谡n方法】討論法、示范法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、陶藝用具、陶藝作品?！臼谡n過(guò)程】活動(dòng)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師用多媒體播放鳳凰衛(wèi)視對(duì)于中國(guó)陶藝在巴黎展出的新聞，引導(dǎo)學(xué)生察看并思慮問(wèn)題：看完這則新聞，你能從中獲得什么信息?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歐洲人認(rèn)識(shí)中國(guó)是從陶瓷器開(kāi)始的，因此中國(guó)的英文名字是China。陶藝有著悠久的歷史，讓我們共同大體地領(lǐng)悟一下我國(guó)傳統(tǒng)的陶藝作品。引入課題《陶藝成型工藝》活動(dòng)二：仔細(xì)察看，感知陶藝1．教師解說(shuō)陶藝看法：陶藝是運(yùn)用陶瓷資料和工藝進(jìn)行的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是一門(mén)以手工成型為主的造型藝術(shù)。2．教師顯現(xiàn)陶藝作品——陶器與瓷器．引導(dǎo)學(xué)生比較察看剖析，并提出問(wèn)題