以情促管啟智潤(rùn)德-新形勢(shì)下初中德育實(shí)踐與探索

以情促管啟智潤(rùn)德-新形勢(shì)下初中德育實(shí)踐與探索

Summary：隨著時(shí)代的發(fā)展，廣大教育工作者普遍認(rèn)識(shí)到，必須不斷加強(qiáng)德育工作，才能踐行立德樹人這一我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)，才能培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)?、符合?guó)家社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，初中學(xué)生剛進(jìn)入青春期，思想活躍，價(jià)值觀念不成熟，有個(gè)性但也比較極端。實(shí)施德育教育，要以學(xué)生身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以“立德樹人”為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的德育教育體系，不斷提高德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。Keys：初中教育；德育教育；實(shí)踐策略引言：進(jìn)入初中后，學(xué)生少了小學(xué)時(shí)的稚氣，多了些穩(wěn)重，但他們的情緒多變，極易波動(dòng)，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)入“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期，性意識(shí)開始萌發(fā)。初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金階段，在這一階段要加強(qiáng)德育教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，以課堂為主陣地，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體的德育體系，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展[1]。一、以情促管，革新德育觀念（一）以知育情，以情促知說服教育是廣大教師普遍采取的德育教育方法，然而收效甚微。原因何在？不可否認(rèn)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育過程中，說服教育有一定的效果，但反復(fù)說教只會(huì)讓學(xué)生心里產(chǎn)生抵觸情緒。在德育教育中，無論是愛國(guó)主義教育還是集體主義教育，都要以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，注重用知識(shí)豐富學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，這樣才能取得事半功倍的效果[2]。以愛國(guó)主義教育為例，課堂上以2012年的“釣魚島事件”為切入點(diǎn)，借助課件播放關(guān)于釣魚島問題的歷史淵源的相關(guān)視頻，以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材電影，以問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，在探究中讓學(xué)生理解“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過探究，學(xué)生對(duì)釣魚島問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，喚醒了他們的愛國(guó)主義情懷。如此一來，學(xué)生的認(rèn)知豐富了，情感被喚醒，也會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。（二）以情動(dòng)人，以情服人初中生的情緒不穩(wěn)定，極易因?yàn)橐恍┬∈露髣?dòng)干戈，甚至同班同學(xué)間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小摩擦。在德育教育中，簡(jiǎn)單地給學(xué)生評(píng)判對(duì)或錯(cuò)，雖然平息了事件，但極易分化學(xué)生，造成學(xué)生之間的心理隔閡，這對(duì)班集體的發(fā)展來說極為不利。因此，在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人、以情服人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度思考問題。如兩個(gè)男生因?yàn)閾尰@球而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在處理該事件時(shí)，筆者不是追問兩個(gè)學(xué)生誰對(duì)誰錯(cuò)，而是引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方的位置思考，“如果我是你，我會(huì)怎么做？”循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，展開對(duì)話，共同認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后握手言和。所謂“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，用情感說服學(xué)生，這樣的德育教育好于說服教育。二、開展德育實(shí)踐這里所說的“開展德育實(shí)踐”，主要指的是在教師的指導(dǎo)下，組織、帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生在各種具體行動(dòng)中運(yùn)用德育方面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，讓高尚的道德品質(zhì)不僅停留在學(xué)生的腦海中，還能滲入他們的一言一行中。對(duì)于一些德育主題的學(xué)?；虬嗉?jí)活動(dòng)，應(yīng)創(chuàng)新形式和內(nèi)容，從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)創(chuàng)建實(shí)踐場(chǎng)景，構(gòu)造實(shí)踐空間，有效提高學(xué)生的道德認(rèn)知及相應(yīng)的實(shí)踐能力。以母親節(jié)活動(dòng)為例。此類節(jié)日是很好的德育實(shí)踐資源，應(yīng)該利用起來，關(guān)鍵是利用的方法。在母親節(jié)之前的一段時(shí)間，教師就應(yīng)通過主題班會(huì)交流等形式讓學(xué)生意識(shí)到過些天就是母親節(jié)，要讓學(xué)生充分吐露自己的心聲，說一說自己切實(shí)存在的對(duì)母親的感恩之情，母親為自己做過什么，正處于青春期的自己與母親相處時(shí)面臨著哪些困擾，等等。在此后的一段時(shí)間，應(yīng)經(jīng)常抽出時(shí)間組織師生互動(dòng)，不斷明確學(xué)生的想法，提升學(xué)生的表達(dá)愿望，最后與學(xué)生共同決定集體活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并滲透到學(xué)生的日常生活行動(dòng)中[3]。三、倡導(dǎo)各方重視德育工作在新形勢(shì)下，初中生的德育問題出現(xiàn)新的變化。學(xué)生生活的范圍主要是家庭、學(xué)校和社會(huì)，學(xué)校要發(fā)揮集體教育力量，對(duì)初中生進(jìn)行德育，這種教育“合力”的力量往往很大。例如對(duì)一些特殊的“問題學(xué)生”，學(xué)校要積極與學(xué)生所在的社區(qū)聯(lián)系，幫助學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中受到良好的教育。此外，學(xué)校還可以針對(duì)“青春期初中生的德育教育指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么去做”這個(gè)問題，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。也就是說，學(xué)校不僅肩負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，還有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)提高教育水平。比如，教師可以建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，在群內(nèi)宣傳一些家庭德育知識(shí)，讓家長(zhǎng)言傳身教，教會(huì)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、尊重教師。父母是孩子的榜樣，可以在節(jié)假日帶著孩子去看望家中的老人，每逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和老人生日的日子，父母如果都能從心里記掛著老人，準(zhǔn)備好禮物和祝福，那么對(duì)孩子的影響是非常深刻的，會(huì)消除孩子的逆反心理。當(dāng)孩子在家里受到了良好的思想道德教育，在學(xué)校的行為和思想也會(huì)發(fā)生一定變化，不再感到自卑，內(nèi)心充滿愛。家庭的思想教育與學(xué)校的思想教育相輔相成，學(xué)校與家庭應(yīng)共同努力，將學(xué)生培養(yǎng)成為充滿正義感、責(zé)任感的優(yōu)秀青少年。如家長(zhǎng)與孩子一起坐公交車，當(dāng)看到步履蹣跚的老人時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)為老人讓座，這一幕會(huì)讓公交車內(nèi)變得和諧，也對(duì)孩子產(chǎn)生良好的教育作用。結(jié)束語總的來說，初中德育工作對(duì)初中生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。教師對(duì)此必須予以充分的重視，要站在時(shí)代的角度去思考德育問題，立足現(xiàn)實(shí)，提升質(zhì)量，與學(xué)生在德育的道路上攜手進(jìn)步。只要大家能在重視的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取，做好相應(yīng)的研究與實(shí)踐，得到學(xué)校和家長(zhǎng)的普遍支持，最終一定能開辟出初中德育工作的新局面，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)公民做出貢獻(xiàn)。Reference：[1]魯文明.淺論做好初中生德育教育工作策略研究[J].課程教育研究,20