語文教師工作計劃

語文教師工作計劃語文教師工作計劃語文教師工作計劃語文教師工作方案中華民族上下五千年，漢語作為我們的母語，我們應(yīng)該更深的學(xué)習(xí)。作為一門語文老師的你，對新的學(xué)期有一個怎樣的工作方案呢？范文1一、指導(dǎo)思想本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)〞、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育見解和課程改革的認(rèn)識和理解；以研究本學(xué)科授課、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在講堂中表達(dá)學(xué)生的主體地位。以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，商議提升講堂授課效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合我校高中語文張開的實(shí)質(zhì)情況，積極研究語文授課規(guī)律，努力研究科學(xué)的授課方法，促進(jìn)教師不斷提升，力爭優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文授課的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，促使語文教師的專業(yè)成長，努力建立擁有我校特色的高中語文教育授課教研系統(tǒng)，進(jìn)一步提升我校語文授課質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文授課的新動向，在認(rèn)真搞好授課工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科授課科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面獲取打破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，進(jìn)而不斷提升教師的教科研水平。2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提升語文教育授課質(zhì)量。3、充分運(yùn)用語文授課規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情味的教育；進(jìn)一步提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和必然的審美能力、研究能力，形成優(yōu)異的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為平生學(xué)習(xí)和有個性的張開確立基礎(chǔ)。三、主要工作與舉措1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思慮與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語文教育的新理論新思想新方法，不斷改革個人見解和講堂架構(gòu)，認(rèn)真研究教材，努力做到深入淺出。2、充分利用講堂主陣地，提升語文成績。在講堂上，依照高一學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，要多提問，多激勵，讓學(xué)生自主回復(fù)和解決各樣碰到的問題，促使講堂的高效化，進(jìn)而充分調(diào)換學(xué)生自主思維，努力提升學(xué)生的語文成績。3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷經(jīng)過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反省，提升個人授課水平，揚(yáng)長避短，精益求精。4、連續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各樣業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，實(shí)時了解授課信息，加強(qiáng)教科研研究。深入研究教材，精心設(shè)計授課過程，因材施教，優(yōu)化講堂授課構(gòu)造，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)異文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警語積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀能力，并使學(xué)生在讀中目染耳濡的碰到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。6、精心設(shè)計作業(yè)，追求最正確的作業(yè)路子。提議部署選擇性、層次性、實(shí)踐性、興趣性的作業(yè)，也能夠松手讓學(xué)生自主選擇，把造作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批閱、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。7、激勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實(shí)踐活動，使語文修養(yǎng)獲取全面提升。重申學(xué)生深入生活，深入實(shí)質(zhì)，把語文思想深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思慮語文問題。8、充分利用和整合各樣媒體及有效資源，為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)語文的優(yōu)異氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促使語文思想能力，激勵學(xué)生勇敢公布見解，表達(dá)個人建議，敬愛和采用學(xué)生建議，不斷提升語文的講堂凝集力和有效性。范文2一、學(xué)生情況分析本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科x班男生多，講堂氛圍較好，但全局部學(xué)生并未真實(shí)隨著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科x班講堂氛圍較差，學(xué)生思想不開朗，局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正直。整體來說，兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完好養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較單薄，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，講堂上聽、記不能夠協(xié)調(diào)，不會主動記筆錄；大部分學(xué)生雖能大概掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力短缺，遷移能力不夠。其他，較少一局部學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性；學(xué)生在講堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受教師灌注的見解上，在認(rèn)識和方法上只重視照本宣科，很少深入理解分析。二、教材分析兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學(xué)習(xí)的重視點(diǎn)各有不同樣，必修三分別是：小說、唐詩、古代討論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物列傳。小說和戲曲單元不只需讓學(xué)生領(lǐng)悟感悟中外名家的精妙之處，還要讓學(xué)生掌握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來掌握人物的性格特色。唐詩和宋詞要修業(yè)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文聯(lián)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——討論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法，激發(fā)學(xué)生關(guān)于自然科學(xué)的研究興趣。人物列傳單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要修業(yè)生掌握根本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。其他，語文授課要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累。經(jīng)過課內(nèi)外的聯(lián)合，使學(xué)生能夠貫串交融，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。三、授課舉措1、重視討論文的寫作授課，從周末的“七行本〞作業(yè)中讓學(xué)生積累討論文的論據(jù)素材。2、授課以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強(qiáng)閱讀授課和寫作授課的聯(lián)合，讀寫聯(lián)合，學(xué)致使用，語言學(xué)習(xí)的奏效主要仍是從可否正確、流利地運(yùn)用母語來抒寫自己心里的感覺和見解。3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的有關(guān)知識和使用方法。4、轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和指導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并討論。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習(xí)冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和牢固為主，課外閱讀和語言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)達(dá)成并當(dāng)堂解說，提升作業(yè)的質(zhì)量。5、講堂上激勵學(xué)生思慮，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。6、每周堅持給學(xué)生印發(fā)一些與本周授課親密相聯(lián)的課外拓展資料。范文3為了更好地張開本學(xué)期的授課工作，自己從下面三個方面制定本學(xué)期的授課方案：一、學(xué)生分析我擔(dān)當(dāng)高一〔x〕〔x〕班語文老師，同學(xué)們剛剛踏入高中門檻，大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識破綻很多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提升，作文思路偏窄、語言平庸。二、正確立位針對學(xué)生基礎(chǔ)單薄情況，我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只需能夠拉近和其他學(xué)生差距就是進(jìn)步。依照考綱的要求和各個學(xué)生的實(shí)質(zhì)，推行授課，不強(qiáng)求齊整劃一。三、詳盡舉措〔一〕夯實(shí)基礎(chǔ)。語文是一門積累的學(xué)識，靠短期加強(qiáng)經(jīng)常毫無收效，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入好多精力，所以，要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。高一剛開學(xué)，我們就發(fā)散了一套文學(xué)、文化知識和古詩詞名句名篇摘錄的資料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了戰(zhàn)勝忘掉，我們將這局部內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測試的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在頻頻不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。在文言文語法知識上，我們采用的是一步到位的授課策略。即在高一一開始就讓學(xué)生完好弄清楚文語言法例那么，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己概括文中的各樣語法現(xiàn)象，這樣做誠然在一開始占用了很多課時，但幾篇課文下來老師就再不用進(jìn)行文語言法方面的授課，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀確立了很好的基礎(chǔ)。〔二〕立足教材，以＂本＂為本。針對我校學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，我們特別重視利用教材，依照教材的體例，有步驟有方案地提升學(xué)生的能力。讀本上的文言文我們幾乎全部上過，整體上采用先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有變化有重視地推行授課。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但授課重點(diǎn)不是讓學(xué)生記著對課文自己理解的結(jié)論，而是使其認(rèn)識得出結(jié)論的思想過程，并將這類思想過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本?！踩硨挿和卣?。1、擴(kuò)展閱讀課外文語言段。這是我們特別重視的一個方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)換學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富饒興趣性和真諦性的文章，激勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。2、印發(fā)課文有關(guān)資料，憂如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同樣作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。3、堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，掌握時代脈搏。4、堅持寫漫筆，抽時間做評講，優(yōu)異作文印發(fā)給全班?！菜摹撤植角斑M(jìn)，學(xué)寫作文。在作文授課上，我們沒有一揮而就，而是從話題作文開始，漸漸訓(xùn)練論點(diǎn)型討論文、論題型討論文、資料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式構(gòu)造大綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批閱，詳盡講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。