2021年蘇教版八年級(jí)上第二單元語(yǔ)文教案合集：最后一課

精選word文檔下載可編輯珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)最終的目的。下面課件為您推薦蘇教版八年級(jí)(上)第二單元語(yǔ)文教案合集:最后一課。第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、結(jié)合小說(shuō)背景理解“最后一課”的含義。2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感;3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。[教學(xué)重點(diǎn)]在分析人物形象過(guò)程中體會(huì)法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感。[教學(xué)難點(diǎn)]1、小弗郎士的情感變化線索。2、分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象。[教學(xué)方法]概括、討論與點(diǎn)撥法[教學(xué)準(zhǔn)備]課件[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)投影出示國(guó)、亡國(guó)奴的解釋同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族即將亡國(guó)時(shí)，當(dāng)這個(gè)民族的人民即將成為亡國(guó)奴時(shí)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)自己國(guó)家語(yǔ)言的權(quán)利都被剝奪時(shí)，人們的心情將會(huì)怎么樣呢日本占領(lǐng)了我國(guó)的東北三省后，為了奴役中國(guó)人民，日本人在東北強(qiáng)制中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)，給中國(guó)人灌輸自己是日本統(tǒng)治下的滿州人的思想，想從思想上徹底的奴役中國(guó)人，把中國(guó)人變?yōu)樗麄兊呐`，現(xiàn)在回想這段歷史，你有什么感想(每一個(gè)有良知的中國(guó)人都會(huì)感到屈辱，痛苦，仇恨。)今天我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會(huì)一下國(guó)家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國(guó)語(yǔ)言的法國(guó)人民是什么樣的感受。二、了解作者及文體知識(shí)1、投影出示作者及寫(xiě)背景。2、投影出示文的體裁為短篇小說(shuō)，小說(shuō)三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)以塑造人物形象為主，今天我們將主要由分析人物形象入手，體會(huì)小說(shuō)所要表達(dá)的情感。三、檢查預(yù)習(xí)，正音正字。投影出示生字詞四、深入探討閱讀課文，投影出示閱讀要求。1、最后一課的情形和平時(shí)有什么不同嗎(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納)其一，過(guò)去開(kāi)始上課的時(shí)侯，總是“一陣喧鬧”的教室，現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”，其二，平時(shí)嚴(yán)厲的老師，今天卻“很溫和”。其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服。其四，后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，特別是郝叟老頭還翻開(kāi)了一本初級(jí)讀本。教室里有一種嚴(yán)肅的氣氛。2、在最后一課中小弗郎士對(duì)什么的思想感情都發(fā)生了根本的變化請(qǐng)大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)老師、對(duì)祖國(guó)幾個(gè)方面來(lái)談小弗郎士的變化。A、小弗郎士本來(lái)是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他總是想著逃課，去找鳥(niǎo)窩，去溜冰，最討厭課本，覺(jué)得它們很討厭，帶著又那么沉重。而現(xiàn)在他覺(jué)得它們都是他的好朋友，舍不得跟它們分手了。B、以前他覺(jué)得韓麥爾先生是個(gè)很?chē)?yán)厲的人，現(xiàn)在他稱(chēng)韓麥爾先生為“可憐的人”，開(kāi)始理解和同情韓麥爾先生，甚至敬仰先生的人格，“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”。C、對(duì)于祖國(guó)，作為小學(xué)生的小弗郎士一開(kāi)始并沒(méi)有失去國(guó)土的悲痛，沒(méi)有愛(ài)國(guó)的意識(shí)，看到普魯士兵在操練還覺(jué)得比學(xué)習(xí)有意思，而在最后一堂課上他懂得侵略者的意義，懂得去仇恨普魯士的侵略者，說(shuō)他們是“壞家伙”，成長(zhǎng)為了一個(gè)懂事成熟、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。3、是什么讓本來(lái)貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國(guó)的慘痛巨烈地震撼了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促進(jìn)了他心靈深處愛(ài)國(guó)主義思想的猛醒。4看來(lái)韓麥爾先生對(duì)于小弗郎士的影響非常大。你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人呢結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)談。學(xué)生談時(shí)提醒自己思考準(zhǔn)備回答的同時(shí)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，進(jìn)行反駁。教師調(diào)控為三種理解。a、學(xué)生發(fā)言，認(rèn)為韓麥爾先生①是一個(gè)可憐的人②是一個(gè)原先不大負(fù)責(zé)的人③是一個(gè)嚴(yán)厲的人④是一個(gè)普通的人⑤是個(gè)溫和而嚴(yán)肅的人⑥是一個(gè)有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人⑨是一個(gè)留下了高大形象的人……b、教師調(diào)控，組織討論三種“見(jiàn)解”。①韓麥爾是一個(gè)普通的人②韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人③韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。①韓麥爾先生是一個(gè)普通的人鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎②韓麥爾先生是一個(gè)“可憐”的人這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方。離開(kāi)他工作40年的地方，離開(kāi)自己的工作崗位，而且再也不能教法語(yǔ)了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識(shí)都教給我們。這個(gè)可憐的人異常的難受，他一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周?chē)臇|西。臉色慘白，話也說(shuō)不下去?！垌n麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者換上禮服，紀(jì)念這最后一課，以表示對(duì)失去國(guó)土的敬意;對(duì)自己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省，對(duì)阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評(píng);贊美法語(yǔ)，說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言;說(shuō)明語(yǔ)言好比打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙;面對(duì)即將要喪失的祖國(guó)語(yǔ)言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲!”這兩個(gè)大字。這些都足以證明韓麥爾先生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)。(在討論中重點(diǎn)放在第③種“見(jiàn)解”。注意最后一部分，韓麥爾先生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)。)最后一部分，作者從人物描寫(xiě)的哪些方面來(lái)刻畫(huà)韓麥爾先生語(yǔ)言“我的朋友們啊”、“我——我——”;神態(tài)“臉色慘白”“呆在那里”;動(dòng)作轉(zhuǎn)、拿、使、寫(xiě)、靠、做手勢(shì)。寫(xiě)出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。(結(jié)合討論，有感情的誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫(xiě)鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。)6、最后一堂法語(yǔ)課上，無(wú)論是本來(lái)貪玩的小弗郎士還是原本普通的韓麥爾先生都發(fā)生了巨大的變化，作者如此深入刻畫(huà)韓麥爾先生和小弗郎士的形象想要傳達(dá)給讀者什么樣的思想感情呢作者借助于對(duì)最后一課的描述，深入的刻畫(huà)了小弗郎士和韓麥爾先生的形象，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)于侵略者的仇恨。五、拓展延伸1、同學(xué)們，從課文中我們知道給讓小弗朗茨和韓麥爾帶來(lái)痛苦的是普魯士。普法戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是由法國(guó)發(fā)動(dòng)的，其結(jié)果是法國(guó)戰(zhàn)敗，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)而入，最后法國(guó)由侵略戰(zhàn)變成了保衛(wèi)戰(zhàn)。說(shuō)到底給小弗朗茨和韓麥爾帶來(lái)痛苦的是什么出示投影。2、戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人民帶來(lái)身體的摧殘，給人民帶來(lái)心靈的傷害，使家園被毀，使國(guó)家貧窮，使人間變成地獄。我們熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。因此我們更不能忽視潛在的危機(jī)。出示投影日本小學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的驚人預(yù)言。3、投影為了避免將來(lái)我們也成為亡國(guó)奴，現(xiàn)今我們?cè)撛鯓幼?、同學(xué)們我們是祖國(guó)的明天，我們是祖國(guó)的希望，振興中華保衛(wèi)祖國(guó)的歷史重?fù)?dān)就落在我們肩上了。最后一課都德(法)環(huán)境(時(shí)代背景)普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗敬仰人物小弗郎士韓麥爾先生喚醒貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚普通教師、不大負(fù)責(zé)任的人情節(jié)變懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)國(guó)志士情感對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨。教學(xué)反思《始終眷戀著祖國(guó)》教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解錢(qián)學(xué)森的人生歷程。2、學(xué)生學(xué)會(huì)自我感悟，能抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品悟，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，在教學(xué)中說(shuō)、讀、悟結(jié)合。3、在整個(gè)教學(xué)中始終貫穿著良好的價(jià)值觀的熏陶，讓學(xué)生有深度地、創(chuàng)造性地理解文本。教學(xué)過(guò)程一、從世界上的一些偉人進(jìn)行生活化的導(dǎo)入1、你認(rèn)識(shí)圖片上的這些人嗎請(qǐng)用一句話進(jìn)行概括。安徒生(世界童話之父)、諾貝爾(世界炸藥之父)、貝多芬(世界音樂(lè)之父)、袁隆平(中國(guó)雜交水稻之父)。2、出示錢(qián)學(xué)森年輕時(shí)、年老時(shí)的圖片，也請(qǐng)用一句話進(jìn)行概括。(幻燈顯示中國(guó)導(dǎo)彈之父、中國(guó)航天之父、中國(guó)火箭之王)那錢(qián)學(xué)森到底為中國(guó)作出了哪些杰出的貢獻(xiàn)呢學(xué)生自學(xué)以下資料1956年，受命組建中國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所——國(guó)防部第五研究院并擔(dān)任首任院長(zhǎng)。他主持完成了“噴氣和火箭技術(shù)的建立”規(guī)劃，參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了中國(guó)近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了中國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論、物理力學(xué)等技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。是中國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導(dǎo)人。1957年獲中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。1991年10月獲國(guó)務(wù)院、中央軍委授予的“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和一級(jí)英雄模范獎(jiǎng)?wù)隆?995年1月獲“1994年度何梁何利基金優(yōu)秀獎(jiǎng)”。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，授予他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?、資料上只是從1956年開(kāi)始介紹的，這樣一位偉大的科學(xué)家，他在之前的學(xué)習(xí)工作是怎樣的呢在美國(guó)的20年他是怎樣度過(guò)的呢請(qǐng)打開(kāi)課本52頁(yè)。齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖用世界上學(xué)生熟知的偉人來(lái)喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力和思維概括能力，通過(guò)資料的自然引入，讓學(xué)生初步了解錢(qián)學(xué)森的生平事跡，同時(shí)，又留有空白，為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展埋下伏筆。自然，流暢，學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入文本的情境中。)二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)和概括1-4自然段內(nèi)容1、學(xué)生默讀課文能利用以下一些詞語(yǔ)，大致講講錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷。詞語(yǔ)如下深造拜讀門(mén)下博士得意門(mén)生第一流終生教授肩負(fù)權(quán)威卓越先驅(qū)創(chuàng)始人(學(xué)生自學(xué)5分鐘后，先同桌互說(shuō)，后集體交流)(過(guò)渡錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活待遇是十分豐厚，工作條件是非常優(yōu)越，有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，還有高級(jí)別墅、名貴轎車(chē)、高薪，最關(guān)鍵的是，他已經(jīng)是美國(guó)科學(xué)界舉足輕重的人物，他的事業(yè)也將在美國(guó)政府的重視下如日中天。)2、顯示一位美國(guó)海軍次長(zhǎng)的話，他認(rèn)為“錢(qián)學(xué)森無(wú)論在哪里都抵得上五個(gè)師?！?指名讀、讀出語(yǔ)氣)但他又說(shuō)“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)?！?指名讀、讀出語(yǔ)氣)自己再自由讀讀，你有什么體會(huì)(過(guò)渡美國(guó)是什么國(guó)家想必大家也有所知道。他們自以為手中擁有霸權(quán)，他們是說(shuō)得出、做得到的。)(設(shè)計(jì)意圖巧妙地以描寫(xiě)錢(qián)學(xué)森的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)簡(jiǎn)要介紹他在美國(guó)的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，既自學(xué)運(yùn)用了詞語(yǔ)，又初步整體感知了課文的1-4自然段。再通過(guò)美國(guó)海軍次長(zhǎng)的話的品味，產(chǎn)生情感上的對(duì)比，初步進(jìn)入文本價(jià)值的理解中。)三、了解美國(guó)政府對(duì)錢(qián)學(xué)森的阻撓行為1、迅速瀏覽課文，美國(guó)政府在針對(duì)“錢(qián)學(xué)森的回國(guó)問(wèn)題”上，他們又采取了哪些非人道的做法找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。①他們對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行恐嚇，非法搜查了他的住處，進(jìn)行人格誣蔑。②他們非法逮捕了錢(qián)學(xué)森，并關(guān)押了15天。③他們監(jiān)視錢(qián)學(xué)森的生活，屢次來(lái)?yè)v亂和對(duì)住處進(jìn)行檢查。小結(jié)整整五年，錢(qián)學(xué)森處于與世隔絕的生活狀態(tài)，身心飽受折磨。這就是自詡為自由國(guó)度的美國(guó)的人權(quán)和民主。2、特別要提的是，作為一名世界聞名的的科學(xué)家，在1950年9月，錢(qián)學(xué)森竟然被美國(guó)當(dāng)局以“莫須有”的罪名逮捕，送到一個(gè)孤島上關(guān)押了15天，對(duì)于視時(shí)間為生命，視榮譽(yù)為生命的錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)，他在獄中會(huì)怎么想會(huì)怎么做請(qǐng)大家走進(jìn)錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心，想一想，用第一人稱(chēng)“我”說(shuō)一說(shuō)。3、小結(jié)但是錢(qián)學(xué)森始終眷戀著祖國(guó)。再次齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)要了解美國(guó)政府對(duì)錢(qián)學(xué)森的阻撓，反向襯托出錢(qián)學(xué)森的人物形象。同時(shí)抓住關(guān)鍵句進(jìn)行有效的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的理解文本。同時(shí)始終圍繞文本的核心價(jià)值展開(kāi)教學(xué)。張弛結(jié)合，學(xué)生在逐步進(jìn)入價(jià)值和思維的發(fā)展中。)四、感受錢(qián)學(xué)森的眷戀之心。1、課文不止一處，通過(guò)他的行動(dòng)和心理想法寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森的這顆眷戀之心，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文5-15自然段，劃出來(lái)關(guān)鍵語(yǔ)段，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)，準(zhǔn)備集體交流。①他在寫(xiě)給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢(mèng)見(jiàn)上海，夢(mèng)見(jiàn)那所伴他度過(guò)童年時(shí)代的房子。兩個(gè)“不止一次”起了怎樣的表達(dá)作用你能用其他貼切的成語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)學(xué)森流露的眷戀情思嗎②在新中國(guó)成立后的第一個(gè)中秋節(jié)，錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心想法。③整整五年中，錢(qián)學(xué)森居無(wú)定所，隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)。2、他的兒女理解父母的做法嗎他們會(huì)怎樣問(wèn)而錢(qián)學(xué)森又會(huì)怎樣回答(同桌之間模擬角色進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。指名兩對(duì)集體交流)3、你能用短語(yǔ)來(lái)概括一下錢(qián)學(xué)森的這顆眷戀之心嗎小結(jié)拳拳愛(ài)國(guó)心(過(guò)渡正是這拳拳愛(ài)國(guó)心使錢(qián)學(xué)森想方設(shè)法、毅然決然地踏上了回國(guó)的征程。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第5、15自然段，看看還有什么牽動(dòng)著錢(qián)學(xué)森回國(guó)的情思)4、感受錢(qián)學(xué)森的濃濃骨肉情。①學(xué)生自由表述。②出示錢(qián)學(xué)森的家信兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個(gè)春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見(jiàn)信如見(jiàn)兒面，權(quán)當(dāng)兒在父母身邊，與二老共進(jìn)年夜飯，共度團(tuán)圓年……(教師范讀，學(xué)生品味)③小結(jié)牽動(dòng)著錢(qián)學(xué)森的心的還有“濃濃骨肉情”。(設(shè)計(jì)意圖這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，緊抓課文的語(yǔ)言文字，感受錢(qián)學(xué)森的眷戀之心。同時(shí)，挖掘文本的深度內(nèi)涵，不局限于簡(jiǎn)單的“愛(ài)國(guó)的層面”，綜合理解他的內(nèi)心，不過(guò)分神話他，創(chuàng)造性地理解錢(qián)學(xué)森的“思念父母、故土”情懷，展現(xiàn)一個(gè)有血有肉、富含情感，活的錢(qián)學(xué)森。還通過(guò)設(shè)計(jì)錢(qián)學(xué)森與子女的對(duì)話的情境演示，使學(xué)生能進(jìn)一步走進(jìn)錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心，在有梯度的理解人物基礎(chǔ)上，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。)五、情感的延伸，有度的拓展1、正因?yàn)檫@“赤子情懷”，所以錢(qián)學(xué)