高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高考作文評(píng)分規(guī)范是什么一、等級(jí)評(píng)分規(guī)范

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行敘述和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行發(fā)明性表述的過程。以敘述為其本質(zhì)的寫作能力是語文素質(zhì)中最重要、最核心的局部，也是高考語文重點(diǎn)考核的內(nèi)容。

在評(píng)閱中，閱卷教師將重點(diǎn)關(guān)注下列幾個(gè)方面：

內(nèi)容方面：審題、立意是基本，材料是否充實(shí)，視角是否獨(dú)特，情感敘述是否真切是觀賞點(diǎn)。審題、立意的關(guān)鍵是對(duì)題目或材料中心的把握是否準(zhǔn)確，不偏離題旨。

開展等級(jí)：

豐盛：材料豐盛，論據(jù)充實(shí)，形象飽滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐盛，是指內(nèi)容豐盛，是在根底等級(jí)“內(nèi)容充實(shí)〞根底上的更高一級(jí)的評(píng)價(jià)規(guī)范。高考作文存在的一個(gè)普遍問題是內(nèi)容薄弱，內(nèi)容薄弱的主要原因是平時(shí)短少甚至沒有積累。這個(gè)積累應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。這是在語言通順的根底上提出的高一層次的語言規(guī)范。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有表現(xiàn)力，這些也都是有文采的表現(xiàn)。

有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務(wù)。高考作文在開展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新〞的條目，目的正是想通過一個(gè)側(cè)面激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)明性思維。

需要表明的是開展等級(jí)采用一點(diǎn)評(píng)分法，所謂一點(diǎn)評(píng)分法，就是依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至總分值。也就是說，有一點(diǎn)突出就可以得到總分值20分。

高考作文的評(píng)分規(guī)范一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)

切合題意合乎題意根本合乎題意偏離題意

中心突出中心明確中心根本明確中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容薄弱沒什么內(nèi)容

感情真切感情真實(shí)感情根本真實(shí)感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)根本完整結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢語言通順語言根本通順語病多

字體工整字跡分明字跡潦草字跡難辨

合乎文體要求大體合乎文體要求大體合乎文體要求不合乎文體要求

深刻豐盛有文采有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)4、材料豐盛7、語言生動(dòng)，句式靈活10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

2、揭示問題產(chǎn)生問題5、形象飽滿8、善于運(yùn)用修辭手法11、推理想象有獨(dú)到之處

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6、意境深遠(yuǎn)9、文句有意蘊(yùn)12、有個(gè)性特征

[表明]1.根底等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。合乎文體要求，指合乎考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2.開展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至總分值。3.缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；缺乏字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分。

2．凡在“三根本〞的某一方面到達(dá)較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。

2．凡在敘述或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面到達(dá)較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面到達(dá)優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象飽滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以到達(dá)70分。

1．整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分辦法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或根底等級(jí)和開展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。

3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

5．每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。

6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7．確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

高考作文評(píng)分規(guī)范

高考作文評(píng)分規(guī)范把“合乎題意要求〞劃分為四個(gè)梯度：①切合題意；②合乎題意；③根本合乎題意；④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意〞是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“合乎題意〞是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，部分有問題)。

平時(shí)的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題〞上多加注意，力求寫出“切合題意〞的佳作?！耙?guī)定性〞包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性那么指對(duì)作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。

一、評(píng)分細(xì)那么

(一)評(píng)分的根本原那么

1．評(píng)判一篇作文的等級(jí)，尤其是根底等級(jí)分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。

2．每篇作文的“根底等級(jí)分〞與“開展等級(jí)分〞之間，根底等級(jí)中的“內(nèi)容分〞與“敘述分〞之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機(jī)械地對(duì)等硬靠。凡“內(nèi)容分〞和“敘述分〞不在同一等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過兩個(gè)等級(jí)(如內(nèi)容為一等，敘述不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。

3．實(shí)行“雙評(píng)制〞，一篇作文須由二人獨(dú)立評(píng)分；對(duì)同一篇作文的評(píng)分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評(píng)定。

(二)關(guān)于對(duì)“題意〞的理解

1．但凡在話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知〞范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識(shí)事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或合乎題意。“切合〞與“合乎〞的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對(duì)“感情〞的理解，不必局限于寓言中的那種“親情〞。

3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意〞。

4．題意不是判定根底等級(jí)分的惟一規(guī)范。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

(三)關(guān)于敘述的把握

1．文體可不限，但對(duì)考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評(píng)判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

2．?dāng)⑹黾僭O(shè)有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

(四)關(guān)于“開展分〞的評(píng)定

1．12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)〞，有“精彩〞之處，根據(jù)“亮點(diǎn)〞的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫作根本功，即可給高分直至總分值。

2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，根底等級(jí)判為四等，不給開展分。

3．凡內(nèi)容和敘述均判為四等，寫作根本功的確很差的，不給開展分。

(五)關(guān)于“扣分〞的考前須知

1．短少題目，扣2分。

2．3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。

3．字?jǐn)?shù)缺乏800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)缺乏400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。

(六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問題

1．文后打分包括“內(nèi)容分〞、“敘述分〞、“開展分〞、“扣分〞(視情況而定)和“總分〞等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)＋20(敘述)＋8(開展)—2(標(biāo)題)—1(錯(cuò)字)＝45〞。

2．先由第一評(píng)卷人在文后打分，第二評(píng)卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評(píng)卷人把平均后的得分分別填到“評(píng)分表〞和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。

3．評(píng)分表下的“扣分欄〞中填寫所扣總分，扣分之前不打“—〞號(hào)。

4．在每一本第一份試卷的“評(píng)分表〞中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

二、賦分詮釋

根底等級(jí)40分

甲、內(nèi)容項(xiàng)

1、詮釋

一等：

A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“合乎題意〞；

B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出〞；

C材料豐盛，充沛表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實(shí)〞；

D但凡思想積極向上，可視為“思想健康〞；

E行文合情入理，視為“感情真摯〞。

二等：

A合乎題意同一等；

B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確〞；

C所選材料根本能夠敘述主題，視為“內(nèi)容較充實(shí)〞；

D但凡思想積極向上，可視為“思想健康〞；

E思想健康同一等；樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)〞。

三等：

A尚能把握材料，行文有所游離，視為“根本合乎題意〞；

B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心根本明確〞；

C雖有材料，但缺乏以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容薄弱〞；

D根本合乎道德標(biāo)準(zhǔn)，視為“思想根本健康〞；

E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情根本真實(shí)〞。

四等：

A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意〞；

B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確〞；

C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)〞；

D觀點(diǎn)有背與現(xiàn)行法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，視為“思想不健康〞；

E行文矯揉造作，視為“感情虛假〞。

2、操作

①內(nèi)容局部評(píng)分以A、B、C為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此根底上，參照D、E兩項(xiàng)在等內(nèi)浮動(dòng)。

②四等卷中，凡各項(xiàng)均合乎該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

乙、敘述項(xiàng)

1、詮釋

①一等

A、文體特征明鮮，可視為“合乎文體要求〞。

B、首尾照應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)〞。

C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢〞。

D、字體書寫工整、標(biāo)準(zhǔn)、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整〞。

②二等

A、文體特征明顯，可視為“合乎文體要求〞。

B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整〞。

C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意敘述，可視為“語言通順〞。

D、字體比擬標(biāo)準(zhǔn)，可視為“字體工整〞。

③三等

A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“根本合乎文體要求〞。

B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)根本完整〞。

C、有3-4處語病，對(duì)語意敘述并無很大的影響，可視為“語言根本通順〞。

D、字跡不夠標(biāo)準(zhǔn)，但尚能識(shí)別，可視為“字跡根本分明〞。

④四等

A、不能區(qū)分文體類型者，可視為“不合乎文體要求〞。

B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂〞。

C、語病達(dá)5處以上，影響了語意敘述，可視為“語言不通順、語病多〞。

D、字跡潦草，難以識(shí)別，影響作文評(píng)閱，可視為“字跡潦草難辨〞。

2、操作

①敘述局部評(píng)分以A、C為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此根底上，參照B、D兩項(xiàng)，在等內(nèi)高低浮動(dòng)。

②四等卷中，凡各項(xiàng)均合乎該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

開展等級(jí)20分

1、詮釋

①一等

內(nèi)容上“深刻〞，體現(xiàn)在三個(gè)方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

表現(xiàn)上“豐盛〞，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A材料豐盛；B論據(jù)充足；C形象飽滿；D意境深遠(yuǎn)。

語言上“有文采〞，體現(xiàn)在四個(gè)方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運(yùn)用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。

寫作思維上“有創(chuàng)意〞，體現(xiàn)在五個(gè)方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨(dú)到之處；E有個(gè)性特征。

②二等

較有文采：A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當(dāng)；C想象合理；D較有個(gè)性。

③三等

略顯文采：A詞語較恰當(dāng)；B能夠運(yùn)用一定修辭手法。

略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。

④四等

個(gè)別語句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語句較精彩，個(gè)別地方有新意。

2、操作

①開展等級(jí)評(píng)分，分解為四項(xiàng)16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的假設(shè)干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

②開展等級(jí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評(píng)分規(guī)范〞和“表明〞要求評(píng)分，再參照“根底等級(jí)〞高低浮動(dòng)評(píng)分。

③根底等級(jí)的“內(nèi)容〞和“敘述〞兩項(xiàng)得分都在四等的，“開展等級(jí)〞分只能在四等給分。

四、其他

1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標(biāo)題〞，缺標(biāo)題者扣2分。

2、關(guān)于字?jǐn)?shù)：試題要求“不少于800字〞。缺乏字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計(jì)算。

3、關(guān)于錯(cuò)別字：每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，但上不封頂。

4、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1—2分。

5、關(guān)于沒有寫完的作文

①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按根底等級(jí)規(guī)范評(píng)分，也不影響開展等級(jí)的評(píng)分。

②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)下列給分，直接記在“內(nèi)容〞欄中，其他3個(gè)給分欄記0。

6、關(guān)于套作和抄襲的作文

①無自己構(gòu)思及立意，僅對(duì)原材料進(jìn)行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，根底等級(jí)和開展等級(jí)均在三等下列適當(dāng)評(píng)分。

③但凡與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對(duì)題〞。此類作文在10分下列給分。直接記在“內(nèi)容〞欄中，其他三個(gè)給分欄記0。

7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文

①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯(cuò)誤；②答卷雷同；

③前后筆跡不一致；④有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。

50分及以上作文特征：

議論文：文體特征明顯，對(duì)于災(zāi)難價(jià)值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點(diǎn)有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進(jìn)行相似聯(lián)想，材料豐盛，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)照應(yīng)，文脈貫穿，過渡自然，思維清晰，用詞準(zhǔn)確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡分明，。如?多難興邦》。

其他文體：切入口要小，表達(dá)要巧，構(gòu)思非常巧妙。比方可以借助各種顏色展現(xiàn)災(zāi)難來臨時(shí)社會(huì)各界面對(duì)災(zāi)難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如?愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件表達(dá)并不浮光掠影、擴(kuò)寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災(zāi)難之后愛心貢獻(xiàn)、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫通下來，文脈分明；內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對(duì)應(yīng)愛心，將抽象的化為具體。

行文時(shí)，未脫離題意，使用材料事例，但表達(dá)角度有些變化，有標(biāo)示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件表達(dá)防止了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈分明，感情真摯，字跡美觀，一般43—-46；未脫離題意，列舉事例只停留在災(zāi)后各界表現(xiàn)，沒有進(jìn)行深層次的挖掘，但表達(dá)語言簡潔明了，注意了時(shí)間順序，字跡分明，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37—-42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60％，泛泛而談，字跡稍亂，一般30—36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會(huì)超過30分。

江蘇省語文高考作文評(píng)分規(guī)范不知道你的情況，說說我的。

什么評(píng)分規(guī)范的不要太迷信它了。只要寫出自己的特色就行，有亮點(diǎn)，分就不會(huì)低。

最后高考也算的過去。

還有，聽哥一句勸：寧愿把精力花在閱讀上，作文都是虛的

寫一些“亂七八糟〞的東西，就要看你的文字水平與造化了

高考作文的評(píng)分規(guī)范一等(50-41)二等(40-31)三等(30-21)四等(20-0)

切合題意合乎題意根本合乎題意偏離題意

中心突出中心明確中心根本明確中心不明或立意不當(dāng)

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容薄弱沒什么內(nèi)容

感情真切感情真實(shí)感情根本真實(shí)感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)根本完整結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢語言通順語言根本通順語病多

字體工整字跡分明字跡潦草字跡難辨

合乎文體要求大體合乎文體要求大體合乎文體要求不合乎文體要求

深刻豐盛有文采有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)4、材料豐盛7、語言生動(dòng)，句式靈活10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

2、揭示問題產(chǎn)生問題5、形象飽滿8、善于運(yùn)用修辭手法11、推理想象有獨(dú)到之處

3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6、意境深遠(yuǎn)9、文句有意蘊(yùn)12、有個(gè)性特征

[表明]1.根底等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。合乎文體要求，指合乎考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2.開展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至總分值。3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;缺乏字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個(gè)字扣1分。

2.凡在“三根本〞的某一方面到達(dá)較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。

2.凡在敘述或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面到達(dá)較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面到達(dá)優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象飽滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以到達(dá)70分。

1.整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分辦法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語言、文體或根底等級(jí)和開展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。

3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

5.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。

6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7.確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

高考作文評(píng)分規(guī)范

高考作文評(píng)分規(guī)范把“合乎題意要求〞劃分為四個(gè)梯度:①切合題意;②合乎題意;③根本合乎題意;④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習(xí)作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意〞是指習(xí)作能準(zhǔn)確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“合乎題意〞是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，部分有問題)。

平時(shí)的應(yīng)考訓(xùn)練，應(yīng)該在“解題〞上多加注意，力求寫出“切合題意〞的佳作。“規(guī)定性〞包括如下內(nèi)容:1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求;2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性那么指對(duì)作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。

一、評(píng)分細(xì)那么

(一)評(píng)分的根本原那么

1.評(píng)判一篇作文的等級(jí)，尤其是根底等級(jí)分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量;綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。

2.每篇作文的“根底等級(jí)分〞與“開展等級(jí)分〞之間，根底等級(jí)中的“內(nèi)容分〞與“敘述分〞之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機(jī)械地對(duì)等硬靠。凡“內(nèi)容分〞和“敘述分〞不在同一等級(jí)內(nèi)，兩者的級(jí)差不要超過兩個(gè)等級(jí)(如內(nèi)容為一等，敘述不應(yīng)低于第三等;反之，亦然)。

3.實(shí)行“雙評(píng)制〞，一篇作文須由二人獨(dú)立評(píng)分;對(duì)同一篇作文的評(píng)分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評(píng)定。

(二)關(guān)于對(duì)“題意〞的理解

1.但凡在話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知〞范圍內(nèi)，或談情感與認(rèn)知的關(guān)系(認(rèn)識(shí)事物受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠(yuǎn)近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或合乎題意?！扒泻熄暸c“合乎〞的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對(duì)“感情〞的理解，不必局限于寓言中的那種“親情〞。

3.與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意〞。

4.題意不是判定根底等級(jí)分的惟一規(guī)范。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

(三)關(guān)于敘述的把握

1.文體可不限，但對(duì)考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，評(píng)判的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

2.敘述假設(shè)有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

(四)關(guān)于“開展分〞的評(píng)定

個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)〞，有“精彩〞之處，根據(jù)“亮點(diǎn)〞的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫作根本功，即可給高分直至總分值。

2.凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認(rèn))，根底等級(jí)判為四等，不給開展分。

3.凡內(nèi)容和敘述均判為四等，寫作根本功的確很差的，不給開展分。

(五)關(guān)于“扣分〞的考前須知

1.短少題目，扣2分。

2.3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。

3.字?jǐn)?shù)缺乏800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿5分為止;字?jǐn)?shù)缺乏400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字?jǐn)?shù)可不另扣分。

(六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問題

1.文后打分包括“內(nèi)容分〞、“敘述分〞、“開展分〞、“扣分〞(視情況而定)和“總分〞等幾項(xiàng)，如“20(內(nèi)容)+20(敘述)+8(開展)-2(標(biāo)題)-1(錯(cuò)字)=45〞。

2.先由第一評(píng)卷人在文后打分，第二評(píng)卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評(píng)卷人把平均后的得分分別填到“評(píng)分表〞和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。

3.評(píng)分表下的“扣分欄〞中填寫所扣總分，扣分之前不打“-〞號(hào)。

4.在每一本第一份試卷的“評(píng)分表〞中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

二、賦分詮釋

(一)根底等級(jí)40分

甲、內(nèi)容項(xiàng)(20分)

1、詮釋

一等(20—–16分):

A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“合乎題意〞;

B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出〞;

C材料豐盛，充沛表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實(shí)〞;

D但凡思想積極向上，可視為“思想健康〞;

E行文合情入理，視為“感情真摯〞。

二等(15—–11分):

A合乎題意同一等;

B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確〞;

C所選材料根本能夠敘述主題，視為“內(nèi)容較充實(shí)〞;

D但凡思想積極向上，可視為“思想健康〞;

E思想健康同一等;樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)〞。

三等(10——6分):

A尚能把握材料，行文有所游離，視為“根本合乎題意〞;

B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心根本明確〞;

C雖有材料，但缺乏以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容薄弱〞;

D根本合乎道德標(biāo)準(zhǔn)，視為“思想根本健康〞;

E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情根本真實(shí)〞。

四等(5——–0分):

A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意〞;

B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確〞;

C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當(dāng)〞;

D觀點(diǎn)有背與現(xiàn)行法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，視為“思想不健康〞;

E行文矯揉造作，視為“感情虛假〞。

2、操作

①內(nèi)容局部評(píng)分以A(題意)、B(中心)、C(內(nèi)容)為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此根底上，參照D(思想)、E(感情)兩項(xiàng)在等內(nèi)浮動(dòng)。

②四等卷中，凡各項(xiàng)(ABCDE)均合乎該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

乙、敘述項(xiàng)(20分)

1、詮釋

①一等(20-16)

A、文體特征明鮮，可視為“合乎文體要求〞。

B、首尾照應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)〞。

C、用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)，可視為“語言流暢〞。

D、字體書寫工整、標(biāo)準(zhǔn)、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整〞。

②二等(15-11)

A、文體特征明顯，可視為“合乎文體要求〞。

B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整〞。

C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意敘述，可視為“語言通順〞。

D、字體比擬標(biāo)準(zhǔn)，可視為“字體工整〞。

③三等(10-6)

A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“根本合乎文體要求〞。

B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)根本完整〞。

C、有3-4處語病，對(duì)語意敘述并無很大的影響，可視為“語言根本通順〞。

D、字跡不夠標(biāo)準(zhǔn)，但尚能識(shí)別，可視為“字跡根本分明〞。

④四等(5-0)

A、不能區(qū)分文體類型者，可視為“不合乎文體要求〞。

B、段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂〞。

C、語病達(dá)5處以上，影響了語意敘述，可視為“語言不通順、語病多〞。

D、字跡潦草，難以識(shí)別，影響作文評(píng)閱，可視為“字跡潦草難辨〞。

2、操作

①敘述局部評(píng)分以A(文體)、C(語言)為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此根底上，參照B(結(jié)構(gòu))、D(字體)兩項(xiàng)，在等內(nèi)高低浮動(dòng)。

②四等卷中，凡各項(xiàng)(ABCD)均合乎該等要求，字?jǐn)?shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

(二)開展等級(jí)20分

1、詮釋

①一等(20-16)

內(nèi)容上“深刻〞，體現(xiàn)在三個(gè)方面:A透過現(xiàn)象深入本質(zhì);B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;C觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

表現(xiàn)上“豐盛〞，體現(xiàn)在四個(gè)方面:A材料豐盛;B論據(jù)充足;C形象飽滿;D意境深遠(yuǎn)。

語言上“有文采〞，體現(xiàn)在四個(gè)方面:A用詞貼切;B句式靈活;C善于運(yùn)用修辭手法;D文句有表現(xiàn)力。

寫作思維上“有創(chuàng)意〞，體現(xiàn)在五個(gè)方面:A見解新穎;B材料新鮮;C構(gòu)思新巧;D推理想象有獨(dú)到之處;E有個(gè)性特征。

②二等(15-11)

較有文采:A詞語恰當(dāng);B句式有變化;C能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

較有創(chuàng)意:A見解正確;B材料選擇得當(dāng);C想象合理;D較有個(gè)性。

③三等(10-6)

略顯文采:A詞語較恰當(dāng);B能夠運(yùn)用一定修辭手法。

略有創(chuàng)意:A有一定想象力;B有一定個(gè)性。

④四等(5-0)

個(gè)別語句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語句較精彩，個(gè)別地方有新意。

2、操作

①開展等級(jí)評(píng)分，分解為四項(xiàng)16個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，可根據(jù)其中的假設(shè)干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

②開展等級(jí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評(píng)分規(guī)范〞和“表明〞要求評(píng)分，再參照“根底等級(jí)〞高低浮動(dòng)評(píng)分。

③根底等級(jí)的“內(nèi)容〞和“敘述〞兩項(xiàng)得分都在四等的，“開展等級(jí)〞分只能在四等給分。

四、其他

1、關(guān)于題目:試題要求“自主確定標(biāo)題〞，缺標(biāo)題者扣2分。

2、關(guān)于字?jǐn)?shù):試題要求“不少于800字〞。缺乏字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計(jì)算。

3、關(guān)于錯(cuò)別字:每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，但上不封頂。

4、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1-2分。

5、關(guān)于沒有寫完的作文

①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按根底等級(jí)規(guī)范評(píng)分，也不影響開展等級(jí)的評(píng)分。

②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)下列給分，直接記在“內(nèi)容〞欄中，其他3個(gè)給分欄記0。

6、關(guān)于套作和抄襲的作文

①無自己構(gòu)思及立意，僅對(duì)原材料進(jìn)行復(fù)述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，根底等級(jí)和開展等級(jí)均在三等(包括三等)下列適當(dāng)評(píng)分。

③但凡與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對(duì)題〞。此類作文在10分(包括10分)下列給分。直接記在“內(nèi)容〞欄中，其他三個(gè)給分欄記0。

7、關(guān)于有嚴(yán)重問題的作文

①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向錯(cuò)誤;②答卷雷同;

③前后筆跡不一致;④有特殊標(biāo)記:寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。

50分及以上作文特征:

議論文:文體特征明顯，對(duì)于災(zāi)難價(jià)值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點(diǎn)有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進(jìn)行相似聯(lián)想，材料豐盛，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)照應(yīng)，文脈貫穿，過渡自然，思維清晰，用詞準(zhǔn)確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡分明，。如?多難興邦》。

其他文體:切入口要小，表達(dá)要巧，構(gòu)思非常巧妙。比方可以借助各種顏色展現(xiàn)災(zāi)難來臨時(shí)社會(huì)各界面對(duì)災(zāi)難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛(或關(guān)愛生命或尊重生命)的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如?愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件表達(dá)并不浮光掠影、擴(kuò)寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災(zāi)難之后愛心貢獻(xiàn)、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫通下來，文脈分明;內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對(duì)應(yīng)愛心，將抽象的化為具體。

行文時(shí)，未脫離題意，使用材料事例(或三個(gè)中僅有一個(gè)和材料提示相同，另外兩個(gè)不來自材料)，但表達(dá)角度有些變化，有標(biāo)示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件表達(dá)防止了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈分明，感情真摯，字跡美觀，一般43—-46;未脫離題意，列舉事例只停留在災(zāi)后各界表現(xiàn)，沒有進(jìn)行深層次的挖掘，但表達(dá)語言簡潔明了，注意了時(shí)間順序，字跡分明，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37—-42分;未脫離題意，使用材料中的事例超過60%，泛泛而談，字跡稍亂，一般30—36分;脫離題意，各方面寫得再好也不會(huì)超過30分。

高考作文評(píng)分規(guī)范細(xì)那么作文怎么高分決；其二便在于作文寫作之立意應(yīng)該為當(dāng)下生活指出向上一路；其三在對(duì)于生活乃至對(duì)于存在本身的哲思?！扒蓩D難為無米之炊〞，是以學(xué)生要有如此之立意，當(dāng)須有相應(yīng)之素材為承載與撐持。作文寫作之素材歷來是學(xué)生寫作之“北門鎖鑰〞，因之，素材的掌握是學(xué)生成敗之關(guān)鍵，假設(shè)素材泛善可陳，可能因此而滿盤皆輸，假設(shè)素材有精金良玉，那么會(huì)柳暗花明，枯木逢春。素材的粗泛與精益關(guān)系寫作之成敗，因此，將素材例為高考作文寫作提分之樞紐。畫龍需要點(diǎn)睛，而點(diǎn)睛之筆墨為學(xué)生之所難。而高分學(xué)員之提分