《語文園地八》教案1

《語文園地八》教案

《語文園地八》教案15篇

《語文園地八》教案1

教材分析

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

教學(xué)目標(biāo)

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比

那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)

美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥?，寫出自己對美好往事的

回憶。

教學(xué)重點難點

講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主

要意思。

教學(xué)構(gòu)想

逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自

己喜歡的照片。

教學(xué)時間五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意

思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。

1導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一

說？這些格言警句你為什么記得牢？2教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1讀準(zhǔn)字音。

2注意不讀破句。

3練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快？

（3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么

加上逗號？“永遠(yuǎn)”強調(diào)什么？

（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

積累運用八

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉

快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回

答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根

據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容?？梢?/p>

聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣

向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)

習(xí)。

要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）

聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的

意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的

內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計

寫一個有美德的人。

板書設(shè)計

口語交際——從小培養(yǎng)美德

《語文園地八》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)

說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己

最想寫的內(nèi)容。

二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？

四、全班交流

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以

寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷

害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

五、自主習(xí)作

學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

六、評價作文

1、自我評價：

輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一

寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾

句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

3、對照自己的評價與同學(xué)的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組

推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特

點等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地

指導(dǎo)。

七、謄抄習(xí)作。

《語文園地八》教案3

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

２、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力。

３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

５、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或

查閱資料的能力。

【教學(xué)課時】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

４、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

５、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，

“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

一、看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高

──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

２、各自選擇詞語造句，全班交流。

二、我會選

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

２、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

３、交流檢查

三、我會寫

１、激趣談話：

⑴你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

⑵你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

⑶你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

⑷你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

⑸你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

２、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

３、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會讀

１、學(xué)生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

３、全班交流。

４、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

《語文園地八》教案4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分

類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復(fù)習(xí)鞏

固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.了解一類表示心情的詞語，并練習(xí)說話和寫話。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。

［教學(xué)重難點］

重點：識字教學(xué)，學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識字技能。

難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起

回憶一下，看看誰最細(xì)心。

二、識字加油站

1.出示生字卡片，指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀。教師正音。

2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學(xué)生自由讀詞語，同桌之間相互指

讀，互相檢查。

3.請小老師領(lǐng)讀生詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳

子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認(rèn)字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條

小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！

6.拓展延伸。讓學(xué)生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語，進行積

累。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字，學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁

的字大都跟獸類有關(guān)，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲

有關(guān)。)

3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背

腰腿）

4.教師總結(jié)識字規(guī)律。

四、字詞句運用

1.觀察圖畫說心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的

心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達(dá)。比如“快樂”“開

心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等，拓展詞匯量。

3.根據(jù)心情練習(xí)說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真，老師表揚了

我，我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名

說說自己的句子。

4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本，讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情

寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標(biāo)點符號。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生練讀生詞。

2.作品展示，展示學(xué)生的寫話作品。

《語文園地八》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點字詞：

1.應(yīng)會讀字：

惟肖轅轍韓姜截

2.易寫錯字：異零慌蔥

3.需要重點積累的詞語：

七嘴八舌惟妙惟肖郁郁蔥蔥南轅北轍畫龍點睛

（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

二、理解運用：

1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。

3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。

三、情感體驗：

1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

教學(xué)重點：

1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達(dá)。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習(xí)作中運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）預(yù)習(xí)提綱

三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校：班級：姓名：

1.本單元的單元主題是。

2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想

想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

3.習(xí)作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認(rèn)識了哪些生字，寫一寫。

_______________________________________。

5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

6.讀讀背背“歇后語“

7.積累成語故事等。

（二）課件。

（三）課前

檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。

二、學(xué)生：

根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)任務(wù):口語交際

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事？（學(xué)生匯報）除了我們學(xué)到的這些，

課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、自主練習(xí)

1.交代講故事、聽故事的要求。

⑴講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

⑵聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽講完后評一評。2、小組練習(xí)

（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)

的更清楚。

要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故

事能手。

（2）同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這

兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法

進行指導(dǎo)。）

3、總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。

三、班級展示：

1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，

誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講

解他的故事。

2、小組代表發(fā)言。

3、全班評比。

4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

四.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文

板書設(shè)計：

故事會

我會變

第二課時

教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

教學(xué)過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)

１．談話導(dǎo)入。

師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉欤蠋煂⒑痛?/p>

家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀

花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰

具有一雙慧眼。

２．教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

３．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細(xì)分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它

們的規(guī)律，就能寫正確了。

４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說

說你有什么發(fā)現(xiàn)。

５．師生討論交流：“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與

“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的

字在字形方面有細(xì)微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字

的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師

生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；

犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

(二)讀讀記記

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五

湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢ

Ｂ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準(zhǔn)字音。

過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的

語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──

歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

(三)讀讀背背

１．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意

思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

《語文園地八》教案6

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或

查閱資料的能力。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！

烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！

（二）看看說說

學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前

后、左右、單雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？

2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

（四）我會讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

口語交際

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖

片等）。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

二、有趣的動物、植物

1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動

植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保

護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個

自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是

長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬

鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色

的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣

的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收

集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于35語文園地八教學(xué)設(shè)計三,二上語文園地八，

希望對你有幫助！

《語文園地八》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介

紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積

累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以

前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按?/p>

開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個

朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的

好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清

楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)

他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選

出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互

相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件

親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同

感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也

都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不

和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹

清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報

紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有

的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)

作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可

以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁

上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁

各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改

后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用

自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文

章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡

那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張

結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里

稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就

位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那

樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能

躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完

全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看

日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇

特的`山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一

起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管

是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也

喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣

的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子

里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮

在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

……

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，

能為同學(xué)們服務(wù)，

我感到非常榮幸。

我愛一個人靜靜地聆聽，

你們那朗朗讀書聲，

使我在睡夢中，

慢慢蘇醒。

但是……

你們對我毫不愛惜，

那鋒利的小刀，直插到我體內(nèi)；

那黑色的墨水，

弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，

卻被弄得凹凸不平，

本是潔白的外衣，

卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，

桌椅在哭泣。

還我們一個潔凈的身體，

讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；

那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無

憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起

舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯

伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一

串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家

園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開

笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越

瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲

也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那

樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹

林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成

片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓

拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。

我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡

笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃

曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求

一個安寧的家園。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇

概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)

生知道，可請學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，

叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云

長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任

讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊

州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守

將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州

失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入

木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。

后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上

的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入

木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為

周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借

故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句

子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取

得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木

三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽

失荊州──驕兵必敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語

文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介

紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積

累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學(xué)重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習(xí)作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實物投影儀。

四、教學(xué)時間：

五課時

第一課時口語交際

一、名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以

前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按?/p>

開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個

朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的

好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

三、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清

楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)

他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選

出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互

相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件

親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話

有同感？

（學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也

都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不

和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹

清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報

紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習(xí)作

一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有

的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)

作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可

以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁

上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁

各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改

后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用

自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文

章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

二、讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)

生知道，可請學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語

的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取

得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木

三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽

失荊州──驕兵必敗。

第五課時趣味語文

一、趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語

文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

二、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學(xué)的識字興趣，激發(fā)同學(xué)主

動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。

【教學(xué)重點、難點】

進行口語交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識字卡片；自身設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

【教學(xué)課時】

３課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識字

興趣。

２、進行朗讀訓(xùn)練。

〖教具準(zhǔn)備

識字卡片。

〖教學(xué)過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、自身大聲地朗讀韻文，說說自身發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自身喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴（出示字卡）同學(xué)認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２、我會讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷說說自身讀了短文后的感受。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、充沛展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

２、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

〖教具準(zhǔn)備

課件，實物投影儀，同學(xué)事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

１、出示課件。（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介

紹）

２、引出課題：未來的橋。

二、小組交流

１、分組展示自身設(shè)計的橋。

２、全班交流。（用實物投影展示）

３、評選自身認(rèn)為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。

三、拓展、延伸

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊

用途的橋。

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２、培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

〖教具準(zhǔn)備

放大的課文插圖。

〖教學(xué)過程

一、指導(dǎo)觀察圖畫

１、認(rèn)真看圖，了解圖意。

２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什

么？

３、請同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方

法）

二、討論撈皮球的方法

１、同學(xué)介紹自身的方法。

２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。

另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定

能克服困難。

《語文園地八》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

★提高口語交際能力。

教學(xué)重難點：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)?/p>

感受。

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事

情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都

要被夸獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間

交換填后兩項。

【第二課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累

ABB式詞語和成語。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，

看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊

式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

【第三課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主

動思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點、難點：

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

教學(xué)課時：３課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字

興趣。

２．進行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介

紹）。

２．引出課題：未來的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班交流（用實物投影展示）。

３．評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊

用途的橋。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一．指導(dǎo)觀察圖畫。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什

么？

３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方

法）

二．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動腦子。另

外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能

克服困難。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語文園地八教學(xué)設(shè)計一,語文園地八，希

望對你有幫助！

《語文園地八》教案12

【教材分析】

“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語交際《未來的橋》，都注重

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護學(xué)

生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)

計的橋千篇一律，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣的橋。

這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，講

出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對

于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為

他們觀察細(xì)致入微。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況

合理想像的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運用同樣

的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗

讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講

故事。

２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，

在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時，在情境表演、積累、

實踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科

學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。

【教學(xué)建議】

這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊：

一、我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手

讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識

字方法，使識字成為一件快樂的事。

１、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順。

２、找一找；短文一共講了幾個字?

３、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?

４、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。

５、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下

來。

二、日積月累

１、我會填。先讓學(xué)生嘗試獨立填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的

相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴詞。最后，補充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。

如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。

２、我會讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂

臺賽等形式，鼓勵學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，

我發(fā)明了……

三、口語交際

教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出

表現(xiàn)。教學(xué)中，要保護學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的

萌芽。同時，進行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主

在鍛煉中成長。

１、實踐活動。

⑴結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”，并畫出大橋圖

樣。

⑵把各個小組的設(shè)計方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計。

２、語言交際。

⑴小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，

才能讓他采用自己的設(shè)計方案?

⑵小組交流階段：每個小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴

子，介紹自己設(shè)計的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較

好的同學(xué)，全班交流。

⑶情境表演。

情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病。可是，

河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時候，橋梁設(shè)計專家走過來……

情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計師。今天，恰好是一次大

型交流會，大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……

四、展示臺

１、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?

２、重點指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?

３、小組里把整個故事連起來說一說。

４、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。

５、把這個故事回家去講給父母聽。

《語文園地八》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞

2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字

特點。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被

是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、看看說說讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、

小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累

1、讀讀記記

自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃

山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。

2、我會選

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說

說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

3、我會讀

自讀，要求讀的正確，流利。

同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際

1、小組討論交流

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開動物，植物介紹會

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面

的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。

示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家

聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介

紹，再在班里介紹。

日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在

全班，全年級，家長。

1、自己讀

2、大組讀。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比

賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他

們，這就是興致勃勃。

引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

五、拓展想象

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

《語文園地八》教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累

ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提

高口語交際能力。

⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一課時口語交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)?/p>

感受。

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽

光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事

情真誠地夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事

情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都

要被夸獎到。

④全班交流。