《趙州橋》教案匯編五篇

Luckisanaccessorytohardwork.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）

《趙州橋》教案匯編五篇

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法

相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺

產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

__6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的

石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫(kù)）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

一、師生對(duì)話，激發(fā)興趣

我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知

道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋

呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

3、把課文中不理解的詞畫出來(lái)

4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

1、聽(tīng)寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫在黑板

上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決

問(wèn)題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入

“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不

強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來(lái)。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫到黑板上。

世界聞名

創(chuàng)舉

美觀

寶貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代：

設(shè)計(jì)師：

建筑特色：

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評(píng)價(jià)：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自

己上臺(tái)講解，交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂

的卡片以備展示。

七、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

十、作業(yè)

指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)?/p>

出來(lái)。

《趙州橋》教案篇2

一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在

學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生

自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)

讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，

課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較

難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起

來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存

有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zh

ǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。

在語(yǔ)文課堂上，對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高，因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)

向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大

的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一

段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊

老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李

春設(shè)計(jì)的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。

特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你

們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。

你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很

自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。

還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言

回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累

贅的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這

樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋

洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊

老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞

和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說(shuō)說(shuō)

這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這

樣設(shè)計(jì)的原因。

生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋

洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。

生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的

重量，節(jié)省了石料。

生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的

影響就小了。

《趙州橋》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14

個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

A案

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放：昔日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的`交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定

向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的

設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀

得最好的語(yǔ)句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋

是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫后，同座互相批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成選做題。

《趙州橋》教案篇4

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么，車水馬龍。今天，

老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞

1、小組交流。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ)，并充當(dāng)小老師

領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回

答板書(shū)雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

四、重點(diǎn)探究

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地

方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了

解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之

后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

A、雄偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬，一起

看圖，邊看邊說(shuō)數(shù)字。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ)，讀出雄偉的氣勢(shì)。

B、堅(jiān)固：

（1）小組匯報(bào)。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，

沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說(shuō)這在建橋

史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂

上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水

對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重

量。）

（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅

不了，因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

C美觀：

（1）小組匯報(bào)。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰(shuí)能把

這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì)，升華感情

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的

話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州

橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）

2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？

（建橋的人，勞動(dòng)人民）

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等

１４個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等２３個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)

人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋

梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧

的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。

教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：

１、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)：

⑴“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)

（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課

文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面

小旗。

⑵學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通

過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖

關(guān)”。

２、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)：

⑴“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石

欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，

相機(jī)糾正字音。

⑶“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用

高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說(shuō)”字。