如何進(jìn)行初中物理總復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行初中物理總復(fù)習(xí)

初中物理總復(fù)習(xí)已不再是,隨著課堂教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的深入

這就要求,要在較短的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,持久戰(zhàn)和題海戰(zhàn)術(shù)

在這里我就如何復(fù)習(xí)初中物理作為教師的我們要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課應(yīng)采取的方法。談一點(diǎn)個(gè)人的看法以供參考。在復(fù)習(xí)中我按四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：一、重視課本，全面落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)

相當(dāng)于是把構(gòu)造物理學(xué)大廈的磚瓦一塊一塊地教給學(xué)在我們平時(shí)的教學(xué)中，

知識(shí)的學(xué)習(xí)到了系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段就要把這一些磚瓦組合起來(lái)建成物理學(xué)大廈。生，

這就要求我們要在這一再加上中考屬于水平性考試。要建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，

穩(wěn)扎穩(wěn)打地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一階段的復(fù)習(xí)中必須要花大力氣，遍，把以前零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為下一階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

狠抓各知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在這一階段中我首先緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課本上的重要

比如對(duì)一些概念做到了逐字逐句地?fù)?，提煉和升華。概念和基本規(guī)律進(jìn)行歸納、

要求學(xué)生要緊摳“定向”二在復(fù)習(xí)電流時(shí)有“電荷的定向移動(dòng)形成電流”，說(shuō)，

有“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，字；

運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流”，要求學(xué)生緊摳“閉合”，“一部分”，“切割”

比如教學(xué)生如何摳“切割”二字當(dāng)然摳字眼并不是要求學(xué)生死記硬背，幾個(gè)字。

時(shí)，我們可以列舉生活中割韭菜的事例，刀子相當(dāng)于導(dǎo)體，韭菜相當(dāng)于磁感線。

）把刀2）只把刀子放在韭菜間不動(dòng)，割不到韭菜；（1（于是有以下幾種情況：

）把刀子放在韭菜間左右運(yùn)動(dòng)時(shí)才能3子放在韭菜間上下運(yùn)動(dòng)，割不到韭菜；（

對(duì)一些較難理解或記憶的規(guī)律我們可以用口即導(dǎo)體才能割到磁感線。割到韭菜，

比如說(shuō)熱學(xué)我用了四句話來(lái)歸納：決記憶，云霧露氣液，液凝凝放，“汽溶升吸，

霜雪凝華”（汽化、溶化、升華為吸熱；液化、凝華、凝固為放熱；云、霧、露、白氣的形成為液化，霜、雪的形成為凝固）。

使之在大腦中形就要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)整理一下，在落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，

自己把所學(xué)的知識(shí)按體系在此期間我要求學(xué)生照我的示范，網(wǎng)絡(luò)化。成系統(tǒng)化、

在歸納的過(guò)程中老師又把自己歸納的展示給學(xué)生。之后，一塊一塊的歸納出來(lái)?？筛鶕?jù)體系的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的歸納。例如光學(xué)體系可歸納為如下網(wǎng)絡(luò)。規(guī)律：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光的

8秒。在其它介質(zhì)中稍小/米3×10傳播速度：在真空（空氣）中為傳播形成的現(xiàn)象：小孔成像、影子的形成、日食、月食的成因反射定律：三線同面、兩線對(duì)稱、兩角相等。光光的平面鏡：像、物到鏡距離相等，正立、等大為虛像。應(yīng)反用凸面鏡：發(fā)散光線，用為汽車觀后鏡。凹面鏡：會(huì)聚光線，用為太陽(yáng)灶。射學(xué)折射規(guī)律：三線同面、大角在空氣、兩線在不同的介質(zhì)中。凹透鏡：發(fā)散光線，用為近視眼鏡片應(yīng)用）V像距（像性質(zhì)）μ物距（

2f＞μ光的倒立縮小的實(shí)像照相機(jī)2f＜V＜f應(yīng)凸透鏡折射

幻燈機(jī)倒立放在的實(shí)像2f＜μ＜f2f＞V用

（會(huì)聚f＜μ放大鏡與物同側(cè)正立放大的虛像光線）

規(guī)律：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小電學(xué)規(guī)律部分做如下比較：并聯(lián)電路串聯(lián)電路、總電流等于各支路電流之和；1、電流處處相等1電流

2、各支路電流的分配跟電阻成反比。、總電壓等于各部分電壓之和；1、電壓處處相等。1電壓、各部分電壓的分配跟電阻成正比。2

、總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒1、總電阻等于各部分電阻之和。1電阻數(shù)之和。、總功等于各部分電功之和；1、總功等于各部分電功之和；1

、時(shí)間相同，各部分電功的分配跟電2、時(shí)間相同，各部分電功的分配跟電2電功阻成正比。阻成反比。、總功率等于各部分電功率之和；1、總功率等于各部分電功率之和；1

、各部分電功率的分配跟電阻成正2電功率、各部分電功率的分配跟電阻成反2比。比。

這些網(wǎng)絡(luò)圖可以做成課件后在多媒體教室展示給提高效率，為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生，也可以打印好發(fā)給學(xué)生。二、強(qiáng)化訓(xùn)練

通過(guò)第一階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了較為清楚、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生只有這樣，還必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。但要想在中考中取得好成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

才能把所學(xué)的知識(shí)變?yōu)橐环N解決問(wèn)題的能力，拿到考題后就不會(huì)出現(xiàn)大腦中有，但無(wú)從下手的情況。

考后科任老師要進(jìn)行認(rèn)真在強(qiáng)化訓(xùn)練階段學(xué)校每年都要進(jìn)行幾輪模擬考試，

又使老師充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，的批改和分析。情況，為準(zhǔn)確、即時(shí)地指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供了依據(jù)。

為了不打我還利用物理晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行一些測(cè)驗(yàn)。除了幾輪模擬考試外，

甚至讓他把簡(jiǎn)單的讓后進(jìn)生做，測(cè)驗(yàn)中我準(zhǔn)備了兩種題目，擊后進(jìn)生的積極性，們翻著書做。測(cè)驗(yàn)之后，我都做了認(rèn)真的批改。

這種做法絕切忌把大量的題目盲目地發(fā)給學(xué)生后便不聞不問(wèn)。在強(qiáng)化訓(xùn)練階段，

你把那么多的題目發(fā)給因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性不是太高，不會(huì)收到很好的效果。

他們，他們干脆不做。即使做了如果老師不收上來(lái)看，就不會(huì)了解學(xué)生的情況，

這樣，強(qiáng)化訓(xùn)練就變成了名副其實(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)。在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，這么做是不可取的。

可就是想不起來(lái)該怎“這些題我都見(jiàn)過(guò)一下了，我們平時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的話：

么做?！逼鋵?shí)這也是物理學(xué)習(xí)中常存在的問(wèn)題，即：一見(jiàn)就會(huì)，一做就錯(cuò)，在中

我采取了在平時(shí)講解和針對(duì)這一問(wèn)題，考當(dāng)中每一個(gè)題目都有似曾相識(shí)的感覺(jué)。

學(xué)生訓(xùn)練中要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)題目都要真正落到實(shí)處，不能只圖數(shù)量不圖質(zhì)量。

比如對(duì)于比較典型的題目我首先讓學(xué)生先做一遍，學(xué)生再訂正一遍。我在講一遍，經(jīng)過(guò)再三的反復(fù)，學(xué)生拿到這一類型的題目就能夠得心應(yīng)手了。

精選典型的例題特綜合知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，復(fù)習(xí)中總要進(jìn)行一些系統(tǒng)性的練習(xí)，

多變、多析、多問(wèn)、??別重要。我在對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行剖析時(shí)，力求注意“四個(gè)多

加設(shè)“干增加或隱蔽題設(shè)條件，“多變”是對(duì)一道題目改變敘述方式，多解”。

擾量”，進(jìn)行一系列“橫變”、“縱變”，讓學(xué)生在分析、比較和判斷中拓寬解

“多問(wèn)”是“多析”是讓學(xué)生對(duì)一道題從不同的角度進(jìn)行分析。決問(wèn)題的思路。

對(duì)一道題從不同角度提問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生?！岸嘟狻笔菍?duì)同一道題從不同角度出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解。

）該燈2）它們的物理意義？（160”字樣，問(wèn)（例如：一燈泡標(biāo)有“PZ220

）該燈泡正常工作時(shí)通過(guò)的電流是多大？3泡正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻是多大？（

小時(shí)，消耗2）該燈泡正常工作5）一度電可供該燈泡正常工作幾個(gè)小時(shí)？（4（

的電路中，220V）當(dāng)把該燈泡和“200V100W”的燈泡串聯(lián)接入6電能多少焦？（

380V）為了使該燈泡接入7兩燈的實(shí)際功率是多大？哪個(gè)燈更亮？并聯(lián)時(shí)呢？（

這個(gè)串聯(lián)電阻的電功率是多大？）8（應(yīng)串聯(lián)多大的電阻？的電路后能正常工作，

分鐘產(chǎn)生的熱量是多大？（1它）將它和一個(gè)標(biāo)有“PZ22060”的燈泡串聯(lián)，9

靈由于這種綜合訓(xùn)練，則電源電壓為多大？??。要使其中一個(gè)長(zhǎng)期正常發(fā)光，

從發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，能有效地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的積極性，活多變，而提高解決物理問(wèn)題的應(yīng)變能力。

搶答競(jìng)賽等形式進(jìn)行強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練、題組訓(xùn)練、教師可通過(guò)學(xué)生的綜合練習(xí)、

化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)方法，矯正偏差，提高速度要求，嚴(yán)格規(guī)范化要

求，使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到理解、熟悉、規(guī)范的自動(dòng)化程度，從而掌

也使學(xué)為下一階段有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專題講座提供依據(jù)，握學(xué)生知識(shí)的“盲區(qū)”，

從而提高應(yīng)試能總結(jié)出同類問(wèn)題的解題方法，培養(yǎng)了解題技能，生深化了知識(shí)，

力。在中考中，有些題目思路曲折，解法巧妙；有的條件隱含，弦外有音；有的

條件虛設(shè)，干擾思路；還有布置假象，設(shè)陷迷惑等。遇到這類題目，學(xué)生很容易

出現(xiàn)思維阻塞，落入“陷阱”。因此，復(fù)習(xí)中對(duì)陷阱題應(yīng)重點(diǎn)講解，并叫學(xué)生建立一本錯(cuò)題集，讓學(xué)生把陷阱題整理在錯(cuò)題集上。

求鋼平方米的桌面中央，1千克的正方體鋼塊放在面積為7.9把質(zhì)量為例：

33）g=10N/kg，kg/m=7.9×10ρ塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)。（

解析：大部分學(xué)生容易落入直觀解題的“圈套”，題目中給出了鋼塊質(zhì)量，

可以知其壓力，又給出了接觸面積，直接用計(jì)算得出答案。但實(shí)際上，鋼P(yáng)=F/S

，得出邊V塊面積小于桌面面積，因此真正的接觸面積應(yīng)該是先求出鋼塊的體積得出答案。P=F/S?，據(jù)S?，再得到真正的接觸面積L長(zhǎng)

任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用方可加深物理教學(xué)的最終目的是“學(xué)以致用”，

物理知識(shí)的應(yīng)用越來(lái)從近幾年的中考題來(lái)看，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。理解，

和“雨后彩虹”等問(wèn)題象去年中考題中的“冰箱中取出的冰棒”，越貼近生活，

物理的總復(fù)習(xí)要注意把理論同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。因而，就是如此。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。三、重視考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)

而每年許多同學(xué)們拿到復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書后就是埋頭做上面的練習(xí)和單元練習(xí)，

忽略了對(duì)“考試說(shuō)明”部分和“復(fù)習(xí)要求與指導(dǎo)”部分中“內(nèi)容要求細(xì)目”和

“典“疑難分析”、甚至我們有的同學(xué)連“知識(shí)要點(diǎn)”、“復(fù)習(xí)建議”的學(xué)習(xí)，

復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書既是中考命題這對(duì)自己是相當(dāng)無(wú)益的。型例題分析”等都不學(xué)習(xí)，

我不僅要他們“會(huì)所以對(duì)此書，又是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要材料，的主要依據(jù)之一，做”，還要教他們“會(huì)看”。四、回顧基礎(chǔ)

在臨近中考前兩個(gè)星期的時(shí)候，要求學(xué)生要及時(shí)回到課