2018不打不罵100問經(jīng)典教育寶典

不打不罵教男孩100招（全集）2018-07-0514:21第一章不尊重使教育打折尊重越多，男孩子越成熟鋼不是“恨”出來的打罵教不出好兒子不要總把自己當(dāng)家長父母不是家里的統(tǒng)治者感情用事?lián)Q不來好教育男兒臉上有黃金低音調(diào)教子是一種智慧尊重孩子的個(gè)人興趣家長是老師，但不是教官善用“對(duì)不起”的藝術(shù)勿入男孩子的私人空間不要嘲笑男孩的理想第二章 環(huán)境是成長的溫床家不是死板的教室爸爸是兒子學(xué)習(xí)的模板媽媽，請(qǐng)放寬你的心父母要站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上不在孩子面前爭吵為男孩子營造和諧的成長氛圍讓男孩子少接受隔Dai教育給孩子三分之一的決策權(quán)利男孩需要“窮”著養(yǎng)告訴他：要做人中人，不做人上人多向孩子傳遞正面信息家長要以身作則第三章別讓Dai溝變鴻溝蹲下來，理解兒子善用先聽后說的技巧鼓勵(lì)兒子把朋友帶回家向兒子承認(rèn)：學(xué)習(xí)確實(shí)很累把兒子看成夫妻感情的潤滑劑修正過高的期望值讓孩子說出他的委屈幫助男孩緩解心理壓力不要和叛逆期的男孩較勁以平和的態(tài)度走進(jìn)兒子的世界做個(gè)會(huì)道歉的家長第四章 監(jiān)管式教育有害無益對(duì)他說：我相信你失敗對(duì)男孩來講很重要監(jiān)管會(huì)激起男孩的逆反心理不要逼迫男孩實(shí)現(xiàn)家長的夢想不要把孩子當(dāng)成自己的全部尊重孩子的個(gè)人理想男孩被“壓迫”就會(huì)“反抗”將命令改成建議嚴(yán)厲管教男孩子要說明理由允許男孩子留出Yin私空間優(yōu)秀是自己磨煉出來的第五章溝通要“以聽Dai說”做一名最佳聽眾杜絕沒完沒了的嘮叨和說教給兒子說完話的權(quán)利鼓勵(lì)孩子說出內(nèi)心的想法重視男孩子的傾訴注意說話的立場不要命令的口氣踉男孩講話說完傷害他的話之后多抽些時(shí)間來陪男孩注意身體語言的使用第六章 懲罰是一種藝術(shù)責(zé)罵并不是批評(píng)批評(píng)要“偷偷”地進(jìn)行在他人面前表揚(yáng)男孩鼓勵(lì)一一家教的第一名詞欣賞男孩子的閃光點(diǎn)以建議Dai替批評(píng)獎(jiǎng)懲要說明原因?yàn)榕u(píng)增設(shè)級(jí)別制定規(guī)范男孩行為的家規(guī)家長會(huì)后不要懲罰孩子與男孩平等交換意見多用肯定語，少用否定語家有規(guī)矩才能成方圓第七章引導(dǎo)孩子的良方引導(dǎo)孩子自己做決定給男孩一個(gè)理想與他人和睦相處教男孩注意細(xì)節(jié)不斷充實(shí)自己做他價(jià)值觀的向?qū)Ч膭?lì)冒險(xiǎn)精神樹立正確的價(jià)值觀拒絕拖延第八章走出教育男孩的誤區(qū)讓孩子自己決定不要用分?jǐn)?shù)給孩子定位重視孩子與同伴的交往與男孩溝通要講究方式努力構(gòu)建跨越Dai溝的橋梁重視孩子的興趣愛好不要把孩子完全交給老師子不教，父之過不要無情地扼殺男孩的創(chuàng)造Xing在男孩失意時(shí)不要雪上加霜多與學(xué)校的老師溝通第一章不尊重使教育打折在生活中，家長應(yīng)該尊重孩子。對(duì)不少家長而言，學(xué)習(xí)尊重孩子并不是一件容易的事。在他們眼中，子女必須一切聽從大人的安排，一旦孩子的行為與他們的意志相左，或達(dá)不到他們的期望與要求，斥罵、體罰便會(huì)隨之而至，這是極不可取的方法。要教育孩子，首先就要尊重孩子。雖然孩子年紀(jì)還小，但絕不是家長的附屬品，而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。育人如同育樹：“能順木之天，以至性焉爾?！币购⒆咏】党砷L，就要尊重孩子，讓孩子自由發(fā)展尊重越多，男孩越成熟在一個(gè)商店里，有個(gè)小男孩注視著一輛帶軌的玩具小火車很久了。終于，他忍不住告訴爸爸，他很喜歡這輛火車。爸爸聽了男孩的話，看了看玩具火車，便對(duì)他說：“這火車太貴了，爸爸沒有這么多錢，我們到別處去看看好嗎？”孩子想了想說：“那好吧，不過，我不想去看別的車了。爸爸，等你有了錢再幫我買，好不好”？說著，小男孩子就拉著爸爸的手走開了。周圍人看到這一幕后都對(duì)這個(gè)小男孩贊不絕口。有人便問男孩的父親：“你是如何讓孩子這么懂事的呢？”這位父親微微一笑，回答：“其實(shí)也沒有什么，從孩子出生的那一天起，我們之間就相互尊重，如果孩子是正確的，我就尊重他的意見；孩子錯(cuò)了，我也絕不會(huì)遷就他，而是否找理由說服他，要求他也尊重我。我們之間的相互尊重已經(jīng)成了一種習(xí)慣?！币揽肯嗷プ鹬氐牧?xí)慣，就可以使孩子變得懂事起來。很多教育專家認(rèn)為，尊重孩子是教育孩子的前提，沒有尊重就談不上教育。事實(shí)也是如此，尊重孩子不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要愛護(hù)、關(guān)心和培養(yǎng)，還在于他們從出生起就是一個(gè)我獨(dú)立個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。事實(shí)上，在家庭教育過程中，如果以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子、教導(dǎo)孩子，往往能讓孩子更容易接受，同時(shí)，也能讓孩子更明白事現(xiàn)，變得成熟起來。著名誼李叔同曾經(jīng)是一名老師，他的品格修養(yǎng)非常，他對(duì)每個(gè)人都持有相同的尊重是，即使是對(duì)待學(xué)生也不例外。有個(gè)學(xué)習(xí)上音樂課時(shí)不唱歌而看課外書，李叔同看在眼中，但他沒有馬上責(zé)備。等到下課后，他讓那個(gè)同學(xué)到教室外面來，然后用很輕而嚴(yán)肅的聲音說：“睛次上課時(shí)不要看課外書了?！闭f過之后，他還對(duì)著同學(xué)微微一鞠躬。有一次下音樂課，一個(gè)學(xué)拉門時(shí)，發(fā)出很大的聲音。李叔同趕忙把那個(gè)學(xué)生叫了回來，并告訴他：“下次走出教室時(shí)要注意輕輕的關(guān)門。”然后對(duì)那個(gè)學(xué)生鞠躬，送仔出門，輕輕地把門關(guān)上了。李叔同尊重他人的態(tài)度給學(xué)生們留下了深刻的印象，學(xué)生們受到這種風(fēng)度的影響，變得更加穩(wěn)重有禮。生活會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，尊重孩子要從生活中的一點(diǎn)一滴做起，只有立足于生活，才能讓孩子了解生活，從而變得更加通明事理。比如，孩子說話時(shí)，家長不但要認(rèn)真聽，有時(shí)候還要蹲下來，使孩子感到你死我活在尊重他，并可以避免讓他有關(guān)“低一等”的感覺；孩子不吃飯時(shí)不要硬逼他；孩子做錯(cuò)了事也不要一味的訓(xùn)斥，要求孩子做一些事情也不必用命令的口吻。有一天，小托尼和爸爸約好去游樂園，等他收拾完畢，發(fā)現(xiàn)爸爸還在寫論文，托尼便催促爸爸：“快點(diǎn)走吧，回來再寫不行嗎？”爸爸用商量的口氣對(duì)他說：“托尼，這個(gè)論文很重要，我想我要把它寫完才能陪你去一專多能，你先自己找些事情做，等我寫完了一定陪你去玩，好嗎？”小托尼想了一會(huì)兒，便默許了爸爸的建議，自己出去了。當(dāng)爸爸寫完論文去找托尼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)托尼正在看一本故事書。爸爸說：“好了，我寫完了，可以走了嗎？”托尼放下書，認(rèn)真地對(duì)爸爸說：“請(qǐng)等一下，等我看完這個(gè)故事，好嗎？”爸爸聽了莞爾一笑，很有耐心地坐在沙發(fā)上，一直等著托尼把故事看完，才一起去了游樂園。生活中有些父母總是讓孩子等待自己，卻從來不肯等待孩子，尤其是男孩性子比較急，有時(shí)會(huì)為此爭論，就會(huì)因此受到責(zé)罵，這往往讓男孩子覺得父母不夠尊重自己，從而不愿意與父母相處。父母應(yīng)該給男孩一些自由的空間，讓男孩體會(huì)到父母是尊重自己的，然后再和他們討論應(yīng)該怎么做，而不是規(guī)定男孩怎么做。事實(shí)證明，受到父母尊重的孩子大多愿意與父母合作，他們和待人友善，懂禮貌，同大人談話時(shí)沒有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，這些孩子們受到應(yīng)有的尊重的良好反應(yīng)。尊重孩子的選擇，不是一味地遷就孩子，而是給孩子一個(gè)自由成長的空間。當(dāng)家長養(yǎng)成了尊重孩子的習(xí)慣，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子變得更加懂事、成熟了。鋼不是“恨”出來的望子成龍是所有父母的心愿，但是，這種心態(tài)往往過于急切，甚至有時(shí)并不實(shí)際，以至于一些家長常常會(huì)有“恨鐵不成鋼”的過激心理。盡管在家庭教育中，家長難免會(huì)有浮躁之心，但是，所有的家長都秘須明白一點(diǎn)，那就是鋼絕對(duì)不是“恨”出來的。即便你的孩子表現(xiàn)并不出眾或不喜歡學(xué)習(xí)，也不要抱著“恨鐵不成鋼”的心里。有位教育家說過一句話:“沒有教育不好的孩子，只有不到位的方法'。也就是說，孩子不懂事、不愛學(xué)習(xí)并不是孩子的問題，而往往是由于你采取的方法出了問題。尊重孩子的人格，并通過正確的引導(dǎo)，才是教育孩子的正途。有個(gè)男孩英語學(xué)得不好，試過很多方法，就是對(duì)此產(chǎn)生不了興趣。臨近期末考試，他爸爸帶回幾顆巧克力作為交換條件：如果他能聽寫正確一個(gè)字母，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆巧克力。然后，不出幾分鐘，呵斥聲和啜泣聲就從書房傳了出來，不一會(huì)兒，爸爸就怒氣沖沖地走了出來。孩子的媽媽看到這樣的情況，便放下手中的事情，拿了一張紙巾走進(jìn)書房，遞給了正在哭泣的孩子。然后，媽媽讓孩子把不認(rèn)識(shí)的字母圈出來一一正好10個(gè)，這確實(shí)令人惱火！因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)了三年英語，可是26個(gè)字母中竟然有10個(gè)不認(rèn)識(shí)！但媽媽看了一會(huì)兒，并沒有發(fā)火，她把英文字母按順序分成幾組，先讓兒子邊讀邊寫其中一級(jí)，反復(fù)強(qiáng)化，但是效果并不是很好，半天男孩才學(xué)了3個(gè)，其中一個(gè)字母N，男孩總是記不住。媽媽想了半天也沒有好辦法讓男孩記住字母N，但轉(zhuǎn)念一想：“不要急，不如先教其他字母吧?！庇谑牵龑⑦@個(gè)字母拿出來放在一邊，接下來的字母學(xué)習(xí)相對(duì)順利了許多，但最后打擾順序后，男孩對(duì)N和W還不熟練。男孩的媽媽想：“三年沒學(xué)會(huì)的東西，一時(shí)之間要學(xué)會(huì)絕不容易?！庇谑?，她便扣除了二顆巧克力，孩子對(duì)此也心悅誠服。第二天一早，媽媽正在洗臉，聽到兒子感嘆：“哎，怎么就記不住啊。”她走過去一看，發(fā)現(xiàn)兒子正望著紙上的N和W嘆氣。這時(shí)，媽媽借機(jī)指著N說：“N怎么就記不住?。就是X歪倒了！"男孩聽了眼晴一亮，說：“對(duì)啊，我記住了乙不就記住N了嗎？”然后，媽媽又重復(fù)教了幾遍W，不一會(huì)兒，男孩就把這兩個(gè)字母都學(xué)會(huì)了。媽媽松了一口氣，告訴兒子可以吃剩下的兩顆巧克力了。男孩聽了，高高興興地拿著巧克力去加強(qiáng)練習(xí)了。晚上，男孩的爸爸回到家，便開始給兒子聽寫字母。男孩的媽媽在邊上干活，心卻懸著一一擔(dān)心孩子沒有真正記住。沒想到這一次，孩子聽寫、默寫全都正確。男孩的爸爸很奇怪：“一天不見，兒子怎么變聰明了？”兒子聽了，便把媽媽教自己的事情說了一遍。爸爸聽后嘆了口氣，對(duì)男孩說：“看來不是你笨，是爸爸教你的方法不對(duì)。”聽了爸爸的話，男孩一把抱住了爸爸，激動(dòng)地說：“我知道，爸爸也是為了我好，我會(huì)努力的，只是您不要總是責(zé)罵我。”爸爸聽到，連連點(diǎn)頭。自此，男孩的學(xué)習(xí)開始變得好起來，他出變得更加勤奮懂事了。鋼不是“恨”出來的，而是煉出來的。充滿“恨”的教育是失敗的，只有將尊重與愛作為基礎(chǔ)的教育，才能呼喚出孩子的信心和才能。打罵教不出好兒子有個(gè)男孩十分調(diào)皮、好動(dòng)，四五歲的時(shí)候，有一次他趁父親不在，溜進(jìn)書房玩耍。當(dāng)他看到書桌上放著的一瓶瓶墨汁，玩興大起，他拿著毛筆蘸滿紅墨汁，東尋西找，最后在客廳通往書房的墻壁上，找到了空白的地方一一他決定在上面涂畫。片刻之間，一個(gè)個(gè)小圈圈組成的小人躍然“墻上”。正當(dāng)男孩畫得不亦樂乎，并為自己的大作沾沾自喜的時(shí)候，他的父親回來了。父親推門進(jìn)來一看，只見兒子正手拿筆筆微笑地看著他，他便有些納悶地左右探頭一看，這一看不要緊，只見墻面上，畫滿了小人兒?？吹窖┌椎膲γ姹煌康门K污不堪，父親心中一股怒火騰地躥了上來，他轉(zhuǎn)身呵斥道：“這是你干的好事？”男孩一看父親的臉色不對(duì)，便知情勢不妙，連忙扔了毛筆轉(zhuǎn)身拔腿就跑。父親一看，三步并作兩步，大手一探，便把男孩抓住了。男孩心中忐忑不安，臉然嚇得慘白，心想：“壞了，這次爸爸一定會(huì)狠狠地揍我?！蹦泻⒄紒y想之時(shí)，父親有些氣憤地說：“你要涂畫也要找個(gè)合適的地方啊，這樣隨便亂畫就應(yīng)該揍你一頓，不過，念你初犯，就饒了你?！蹦泻⒙牶竽氐拖铝祟^。說完這話，父親換了口氣，語重心長地說：你要做什么就對(duì)爸爸講，你要畫畫，爸爸就給你買畫畫的用具，卻不能這樣亂畫，你看白白的墻壁被你涂得亂七八糟，房子里央也沒有原來那么亮了?！甭犃诉@一番話，孩子慚愧地說：“爸爸，我錯(cuò)了，我會(huì)把墻面上的畫弄掉的。”不久，父親便給孩子買了一塊小黑板和一些粉筆。男孩喜出望外，從此，這塊小黑塊就成了他藝術(shù)想象力自由馳騁的天地。這個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩長大以后竟然成了一位著名的漫畫家，他就是蔡智忠。如果蔡智忠的父親當(dāng)初沒有給兒子買小黑板和粉筆，而是對(duì)他一頓打罵，那么，也許一位天才的藝術(shù)家就會(huì)因此而消失。由此可見，家長要正確對(duì)待男孩的一些調(diào)皮行為，千萬不能讓天才消失在自己的棍棒之下。家長應(yīng)該明白，打罵是教不出好兒子的。根據(jù)人格發(fā)展階段理論，在童年時(shí)候，孩子正處在自主性和羞怯和疑慮之間搖擺的階段，其良心、道德感也開始逐步發(fā)展，自我統(tǒng)一性開始出來。這是在這一階段體罰孩子，將會(huì)直接影響他們正常的生理與心理反應(yīng)，導(dǎo)致孩子身心的不健康。在童年時(shí)期，家長可以把自己的憤怒寫在臉上去，讓孩子看大人的臉色行事。比如讓孩子看到大人的憤怒表情，就可以讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，這時(shí)，就可以給孩子講一些簡單的道理。等孩子進(jìn)入青少年時(shí)候，就更不要對(duì)孩子打罵。青少年階段，男孩的獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展，自尊心越來越強(qiáng)。他們開始努力地做事情，渴望憑借自己的能力、勤奮不斷帶來各種成就。如果家長在這一階段打罵孩子，就很容易傷害孩子的自尊心，給他們的心靈蒙上一層陰影，影響其人格的健康發(fā)展，使其養(yǎng)成消極、自卑的人格?！安淮虿怀刹拧钡扔^點(diǎn)是家庭教育中的逆流，傳統(tǒng)教育里的糟粕。俗語道：“常罵不驚，常打不怕?！备改敢灰姾⒆臃稿e(cuò)誤就大發(fā)雷霆，甚至打罵，這樣重復(fù)下去，孩子對(duì)訓(xùn)斥的適應(yīng)能力就會(huì)逐漸提高，天長日久，孩子就會(huì)對(duì)一般的訓(xùn)斥持無所謂的態(tài)度，等到這個(gè)時(shí)候，要教育孩子就更加困難了。更何況，打罵帶給孩子的不僅是皮肉之苦，更多的是心靈的創(chuàng)傷。遭到父母打罵的孩子，有些會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭，有些則會(huì)想離家出走，甚至還有孩子埋下了“復(fù)仇”的種子。根據(jù)調(diào)查顯示，被父母“經(jīng)常打罵”的孩子，有不良行為的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有受此傷害的孩子，比如不誠實(shí)、欺負(fù)人、偷拿他人物品等行為常見于那些遭受過父母打罵的孩子。因此，打罵是教不出兒子的，只有尊重才能讓孩子切實(shí)地感受到父母的愛，只有父母的愛才能讓孩子感受到家庭的溫暖，也只有這樣才能讓孩子進(jìn)步。不尊重會(huì)使教育打折扣生活中家長不尊重孩子現(xiàn)象不在少數(shù)，不僅有些家長侵犯孩子的個(gè)人空間，還有些家長基本對(duì)孩子橫加干涉，完全不理會(huì)孩子的感受。雖然家長的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，但是這樣做并不能讓孩子感受到“好”，相反，孩子在這樣的“關(guān)愛”下變得古怪、孤僻。尤其是男孩，本來獨(dú)永生就比較強(qiáng)，喜歡按照自己的想法做事，靠自己的能力解決問題，如是遭遇到家長的不尊重行為，他們的逆反心理往往就會(huì)加強(qiáng)，以至于與家長走向?qū)αⅲ踔習(xí)兊霉虉?zhí)、任性。事實(shí)上，男孩自我意識(shí)的發(fā)展本來是具有積極意義的，如果父母能尊重孩子的選擇，不采取高壓政策對(duì)待他們，使他們的自我意識(shí)自然發(fā)展，就能使思維與性格逐步走向成熟。每個(gè)人都希望得到他人的尊重，孩子雖然年紀(jì)小，但是他們也有受人尊重的需要，除了隱私的保密需要，他們也有選擇和決定一些事情的權(quán)利。在他人面前，家長也不要斥責(zé)孩子“不爭氣”、“沒出息”，因?yàn)檫@樣會(huì)深深地傷害孩子的自尊心。偉大的教育家洛克說過：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)越看重，因而會(huì)更小心的維護(hù)他人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思就越來越淡薄?！庇袀€(gè)小男孩十分貪玩，有一次放學(xué)后，他獨(dú)自跑到一片樹林里玩耍。由于玩得太入迷以致忘記了時(shí)間，等到天黑了，他才發(fā)現(xiàn)自己的困境。男孩害怕遭到野獸的襲擊，便爬到一棵大樹上躲了起來。這時(shí)，男孩的父親找來了，原來他見孩子很晚還沒回來，就沿著孩子放學(xué)回家的路去尋找。父親到了那一片樹林，借著微弱的星光，他隱約看見兒子正躲在一棵大樹上。父親并沒有馬上喊兒子，而是假裝沒有看見。他在離兒子藏身的大樹的不遠(yuǎn)處溜達(dá)了一會(huì)兒，然后吹了吹口哨。兒子聽到父親的口哨聲非常開心，但是他并沒有立刻喊爸爸，因?yàn)樗掳职中υ捤懶?，便偷偷地從大樹上溜了下來，然后摸到爸爸身邊，吃驚的問：“爸爸，你怎么知道我在這里呢？”“哦，我獨(dú)自散步到這里，沒想到你也在這里。走，我們一起回家吧!”父親若無其事地說。男孩聽父親并沒有責(zé)備和嘲笑自己的意思，心中的大石頭就放了下來，高高興興地跟著父親回家了。男孩貪玩而忘了回家，原本是應(yīng)該受到責(zé)備的，但這位父親不僅沒有這樣做，反而巧妙地幫助孩子掩蓋了恐懼心理，維護(hù)了他的自尊，真可謂明智之舉。俗話說：“樹怕傷根，人怕傷心。”孩子的心靈是脆弱的，是需要尊重與愛護(hù)的。多年前，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子有一次為使考試成績“一鳴驚人”，竟趁黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷。正當(dāng)他尋找試卷時(shí)，老師進(jìn)來了，那個(gè)孩子立刻抱頭縮在辦公桌下，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師并沒有立刻把他抓出來，而是靜靜地聞一會(huì)兒，然后說：“你不要露出你的臉，也不要說話。你要回答我的問題，只點(diǎn)頭或搖頭就行。你來這兒是為了找一件你想要的東西嗎？”孩子聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！坝涀∥业脑?，明天你來上學(xué)的時(shí)候依然是一個(gè)天真可愛的孩子。你走吧?！蹦莻€(gè)孩子聽了，低頭慢慢走出了辦公室，突然，他的眼淚奪眶而出。也許是因?yàn)楦兄x或是愧疚，自此，這個(gè)孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終成了一名優(yōu)秀的人民教師。尊重孩子，才能讓孩子健康成長，不尊重孩子，教育就要打折扣。當(dāng)然，尊重孩子也不等于完全任憑孩子做主，一味地遷就孩子，而是適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子。無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制孩子的行為，也沒有權(quán)利侵犯孩子的個(gè)人空間。家長要明白，在孩子以后的成長過程中，你不可能一直代替他們對(duì)客觀事物進(jìn)行選擇，總有一天，他們要自己去選擇，因此，你要讓孩子知道只有自己才是自己的主人。不要總把自己當(dāng)家長盡管在教育方法上，每個(gè)家庭都不一樣，但一些大原則卻是一致的，比如相對(duì)平等、相互尊重。事實(shí)上，互相尊重也就是平等相處。在家庭教育中，如果能以平等的態(tài)度去對(duì)待孩子，孩子就能得到尊重的感覺，從而與父母更加和諧地相處。然而，在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，有不少父母始終不能做到與孩子平等相處，以至于雙方的關(guān)系鬧得很僵，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。很多家長有這樣的想法，認(rèn)為纖尊降貴會(huì)降低自己在孩子心目中的威信，害怕以后孩子會(huì)不服從管教。然而，事實(shí)恰恰相反，在那些沒有得到平等對(duì)待的孩子的眼中，沒有父母的威信，卻有恐懼或是仇恨。長期面對(duì)父母的“家長式”權(quán)威，他們很可能形成怯懦的性格，造就冰冷的內(nèi)心。這樣的結(jié)果顯然不是父母想要的。許多父母不愿與孩子平等相處，是因?yàn)閷?duì)平等的理解出現(xiàn)了偏差。其實(shí)，家長和孩子之間的平等是相對(duì)的。平等不是讓大人踉孩子一樣的生活，而是讓大人做好自己應(yīng)做的事。父母和孩子所處的地位不同，但彼此之間卻是平等的，大人沒有特權(quán)。當(dāng)然，平等的范圍很廣，比如大人在孩子面前不小心說錯(cuò)了話、做錯(cuò)了事就要道歉，這也是平等的。事實(shí)上，大人勇于向孩子道歉，不僅能讓孩子明白對(duì)錯(cuò)，更能讓他真切地感受到平等與尊重，孩子就會(huì)明白，無論是誰做錯(cuò)了事都要改正。在家庭教育中，平等的態(tài)度非常重要。當(dāng)你尊重孩子，給孩子以平等交流的機(jī)會(huì)時(shí)，他往往能夠更快地意識(shí)到自己的魯莽和錯(cuò)識(shí)。有個(gè)男孩上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)回家后，他氣呼呼地對(duì)媽媽說起學(xué)校的事情：在課堂上，后面的同學(xué)用手捅他，他反手將同學(xué)的書扔到地上，結(jié)果兩個(gè)人打了起來，老師狠狠地批評(píng)了他們，讓他們寫檢討書。對(duì)此，男孩覺得很委屈，因?yàn)檫@一切并不是他惹起來的。男孩說得很激動(dòng)，指手畫腳，大聲嚷嚷。媽媽在一邊聽了一會(huì)兒，有些不耐煩了，很想批評(píng)他，但正好運(yùn)那天他咽喉痛，一時(shí)之間說不出話來，于是，只好把那些批評(píng)的話收了回來。沒有想到，孩子滔滔不絕地說守之后對(duì)母親說：“謝謝您，媽媽，難得您能像今天一樣讓我把話說完?！钡诙?，孩子交了檢討書，誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向?qū)Ψ降懒饲?。雖然這個(gè)男孩得到尊重是出于意外，但是這個(gè)“意外”卻讓男孩感受到了平等和尊重。父母不要總把孩子當(dāng)家長，當(dāng)你擺出一副高高在上的長者模樣時(shí)，孩子或許會(huì)尊重你，但你可能永遠(yuǎn)都聽不到孩子的心里話，因?yàn)榈陀诤茈y理解孩子。如果你想成為孩子的知心人，如果你想讓家庭關(guān)系變得更加和諧，如果你想讓孩子快快樂樂地成長，那就不要總把自己當(dāng)成家長，學(xué)會(huì)和孩子做朋友吧！只要家長改變態(tài)度，把孩子當(dāng)朋友，尊重孩子，給孩子以平等的對(duì)待，孩子自然就愿意接受父母的教育。4歲的兒子正在因?yàn)榻憬阆茸M(jìn)汽車而不高興，母親哈蒂妮看著兒子一副惱怒的樣子，便來到他的身邊，蹲下來握住兒子的雙手，目光正視孩子，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進(jìn)汽車有這么重要嗎？”羅艾姆聽了，低頭想了想，會(huì)意地?fù)u了搖頭，然后鉆進(jìn)了汽車，挨著姐姐坐下來。哈蒂妮勸說孩子很有一套，她每次都能讓孩子自然而然地聽話，而不需要責(zé)備他。為此，有人向她請(qǐng)教教子方法，她微微一笑說：“其實(shí)很簡單，在我小的時(shí)候，我的父母就是這樣同我說話的。孩子比我們矮一些，我們就應(yīng)該蹲下來同他們說話……”蹲著和孩子說話，這也許會(huì)讓很多父母感到詫異，難道僅僅這樣就可以讓孩子明白事理、變得更乖嗎？事實(shí)上的確如此。家長愿意蹲下來同孩子在同一個(gè)高度上談話，同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，體現(xiàn)家長對(duì)孩子的尊重與認(rèn)真又親切的態(tài)度。家長在記住，教育孩子不是自上而下的統(tǒng)治，用不著居高臨下地大聲呵斥。孩子同成年人一樣，是需要平等與尊重的人。多數(shù)家長不愿意低姿態(tài)與孩子交流以，往往是害怕失去了做家長的威信。其實(shí)，家長的威信并不是源于孩子的絕對(duì)服從，或者對(duì)孩子的支配，而是一種相互配合的親密關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，就要理解、信任孩子，尊重孩子的選擇，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不拿父母的權(quán)威去指責(zé)或呵斥孩子。有人說：家庭權(quán)威害人不淺。其實(shí)，家庭權(quán)威并沒有害人之心，每位做父母的初衷都是為了自己的孩子好，但是利用家長權(quán)威壓制孩子，用自己的思想去統(tǒng)治孩子，不僅會(huì)葬送孩子的前途，也會(huì)害了自己。曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的“徐力殺母”事件，給了傳統(tǒng)的家庭教育沉重的一擊。17歲的徐力原本過著“吃穿全包，一心讀書”的幸福生活，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，然而，這種幸福的和一活卻讓他承受著巨大的心理壓力：他的母親要求他每次期中、期末考試都要排在班級(jí)前10名，有一次他考了第18名，母親便狠狠地打了他一頓；他喜歡踢足球，但母親警告他以后要再去踢球就把他的腿打斷；他看電視的時(shí)候，母親就指責(zé)他：“還看電視，還不用功點(diǎn)！”母親的權(quán)威統(tǒng)治在徐力的心中產(chǎn)生了陰影，導(dǎo)致徐力心理扭曲，最終，徐力竟然將母親殺死。據(jù)監(jiān)管人員反映，徐力進(jìn)看守所后沒有流過眼淚，他甚至還說：“媽媽活得太累，我打死她是讓她解脫?！睆倪@一事件中，我們可以清晰地看到家長權(quán)威教育的害處。父母都想孩子一路成功，然而，不少父母孩子需要的東西并不了解，以至于教育孩子時(shí)不得其法，最終釀成惡果。孩子終究要長大，要有自己的想法和生活。如果孩子總是按照自己的理解左右孩子，用自己的權(quán)威限制孩子的自由，就會(huì)給孩子的內(nèi)心播下“不幸”的種子。隨著孩子一天天長大，家庭專制的陰影就會(huì)讓“不幸”的種子發(fā)芽，等悲劇發(fā)生后，惋惜和后悔已然無用。家長要懂得尊重孩子，而不是按自己的喜好替孩子做出選擇。當(dāng)孩子有抵觸情緒時(shí)，不能利用自己的權(quán)威一味地打壓，只有溫和地引導(dǎo)才是正道。請(qǐng)不要用家庭權(quán)威去統(tǒng)治孩子，家庭專制的教育方式并不能能孩子帶來幸福和快樂，更不會(huì)給孩子帶好美好的未來。只有尊重孩子，才能更好地改善父母與孩子之間的關(guān)系，還能從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自尊的人格?？傊?，放低姿態(tài)，蹲下來傾聽，營造一種民主、和諧的相互尊重的親子關(guān)系，你與孩子的關(guān)系就會(huì)更進(jìn)一步。感情用事?lián)Q不來好教育父母在教育孩子的時(shí)候，都或多或少地會(huì)感情用事，把自己想象投射到孩子身上，沒有讓他們做自己。生活中常見的父母感情用事主要有以下表現(xiàn)：把孩子看成討人喜歡的天真無邪的寵物；回避生活中的問題，空□許諾等。感情用事無害，卻有可能因?yàn)閷?duì)孩子期望過高而造成負(fù)擔(dān)，使孩子感到沮喪。當(dāng)孩子把大人的感情用事當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些不良的行為，比如家長出差時(shí)一向都會(huì)給孩子買禮物，一旦忘記了，不僅你會(huì)有愧疚感，孩子也會(huì)受到感情上的打擊。因此如果成人與孩子之間沒有把握好感情的尺度，教育就很容易出現(xiàn)問題。有個(gè)孩子頭腦比較靈敏，記憶力也不錯(cuò)，但是好動(dòng)坐不住，上課的時(shí)候不太認(rèn)真，容易走神。有一次，上課的時(shí)候，他的眼睛又直直的，也不知在想什么事，老師也沒有呵斥，只是裝做無意間踱過去，用書本拍一下他的頭。他回過神來，歉意地一笑，坐正了姿勢。但等到下一節(jié)課時(shí)，他又發(fā)呆了，老師還是用書拍了一下他的頭以提醒他。不料，這次他不干了：“你怎么可以打我的頭呢？這樣很容易被打笨的!”“那樣容易被打笨嗎？”“這可是敏感部位。教育法明確規(guī)定不能體罰學(xué)生。”“這也算體罰？”老師氣急了，臉有點(diǎn)漲紅。于是，二人的言語開始升級(jí)，不堂課就這樣被攪得七零八落。教育是一件理智的事情，感情用事是換不來好教育的。在教育過程中，有點(diǎn)感情色彩并非壞事，但如果總是以感性的方式教育孩子，孩子就會(huì)變得不理性，一旦遇到一些狀況，他們就很容易陷入情緒化的陷阱中，這對(duì)于孩子健康性格的形成是極為不利的。尤其是父母的喜怒哀樂會(huì)直接對(duì)孩子產(chǎn)生感染作用。如果父母氣管理智而感情用事、脾氣暴躁，就會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。如在處理一些突發(fā)事件時(shí)，家長若是表現(xiàn)出惶恐不安、措手不及，子女受其影響也會(huì)緊張起來；相反，如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，子女也會(huì)變得遇事沉著冷靜。除了感情上的問題，平時(shí)處理孩子之間的矛盾時(shí)也要避免情緒化。一般情況下，孩子與同伴發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，無須大人參與就能夠自行解決，家長最好不要橫加干預(yù)。當(dāng)然，如果雙方發(fā)生打斗，則應(yīng)該迅速地勸開孩子。千萬不要生硬地將自己的孩子拉回家，更不能不分青紅皂白、感情用事地責(zé)罵自己的孩子或?qū)Ψ?，因?yàn)檫@樣很容易混淆孩子頭腦中的是非界限，也會(huì)讓孩子變得不好相處。當(dāng)出現(xiàn)孩子難以解決的問題時(shí)，父母應(yīng)該弄清楚情況，向孩子講道理，并引導(dǎo)他們自己去解決矛盾。在教育中，感情用事的實(shí)質(zhì)是愛的極端情形，即把孩子當(dāng)成了幻想中的產(chǎn)物，不尊重孩子真實(shí)的天性，這樣做的后果就是給予孩子自身發(fā)展的空間太少，最終很容易讓孩子的性格走入不健康發(fā)展的軌道。無論是父母還是老師，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到感情用事是換不來好教育的，只有理解孩子，尊重孩子的個(gè)性，才能使其進(jìn)入良性發(fā)展軌道。在一輛公交車上，兩位母親正在聊自己的兒子，其中一位母親說：“我家的孩子平時(shí)不看著他，根本不知道學(xué)習(xí)，只知道玩……”而另一位母親說：“我家的孩子也一樣，學(xué)習(xí)什么也不是……”當(dāng)這兩位母親口若懸河地?cái)?shù)落各自的孩子時(shí)，站在一旁的兩個(gè)孩子按捺不住了，一個(gè)孩子一直媽媽長、媽媽短地叫個(gè)不停，另一個(gè)則露出厭惡的眼神，兩個(gè)孩子在用不同的方式表示著自己的不滿。但是，這兩個(gè)母親并沒有意識(shí)到這些，還在繼續(xù)數(shù)落著孩子…