產(chǎn)教融合賽項(xiàng)引領(lǐng)促進(jìn)汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升

產(chǎn)教融合賽項(xiàng)引領(lǐng)促進(jìn)汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升孫玉章［摘 要］評價指標(biāo)日益趨向于多元化，影響因素也在發(fā)生變化。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低、在行業(yè)中的影響力、教學(xué)方法的靈活度決定了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高度和深度。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的先進(jìn)程度、與企業(yè)行業(yè)的對接程度，決定了專業(yè)教學(xué)的寬度和廣度。國家大力發(fā)展職業(yè)教育，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，全國職業(yè)院校技能大賽的舉辦，為各職業(yè)院校提供了良好的發(fā)展機(jī)會，引領(lǐng)了各職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，也逐步找到了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的路徑。［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合;賽項(xiàng)引領(lǐng);汽修專業(yè);教學(xué)質(zhì)量近年來，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《教育部、山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》等一系列文件為職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展提供了良好的政策支撐和制度保障。舉辦了十年之久的全國職業(yè)院校技能大賽，也讓各職業(yè)學(xué)校對專業(yè)的技能教學(xué)有了新的認(rèn)識，自覺加深了與企業(yè)的深度對接合作，從而實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展和提升。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會持續(xù)快速發(fā)展，機(jī)動車保有量繼續(xù)保持快速增長態(tài)勢。據(jù)公安部統(tǒng)計，截至2022年6月，全國機(jī)動車保有量達(dá)3.6億輛，其中汽車2.7億輛。中職學(xué)校汽修專業(yè)在校企合作、產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生技能培養(yǎng)等問題對專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的影響，也為汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升路徑指明了研究方向。一、中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)日益趨向于多元化，影響因素也在發(fā)生著變化。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低、在行業(yè)中的影響力、教學(xué)方法的靈活度決定了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高度和深度。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的先進(jìn)程度、與企業(yè)行業(yè)的對接程度，決定了專業(yè)教學(xué)的寬度和廣度。目前中職學(xué)校的汽修專業(yè)教學(xué)還存在一系列問題，亟待解決。（一）教學(xué)評價指標(biāo)改變緩慢隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專業(yè)人才的評價指標(biāo)越來越趨向于多元化。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更加注重綜合職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能以及職業(yè)崗位上的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。但現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)還多是以學(xué)生的文化課、專業(yè)理論課的考試成績作為評價指標(biāo)。專業(yè)技能課的評價也是在有限的實(shí)訓(xùn)條件下進(jìn)行自評、自考，并沒有適時地引入第三方評價，也沒有很好地對接國家課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的評定還是以成績?yōu)橹?，沒有在指標(biāo)體系上先行改進(jìn)，起到引領(lǐng)作用。（二）專業(yè)教材內(nèi)容脫節(jié)生產(chǎn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來自基于生產(chǎn)實(shí)踐，師生對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的綜合加工。目前來看，汽修專業(yè)還是使用了一些統(tǒng)編的教材，也有越來越多的學(xué)校根據(jù)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)條件，開發(fā)并使用了校本教材。但總體來講，教材的內(nèi)容還是不能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)對接專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也難以將一些先進(jìn)的專業(yè)技能知識和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中。造成了教材內(nèi)容與專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容的脫節(jié)，導(dǎo)致所教的專業(yè)知識在生產(chǎn)中用不到，或者已經(jīng)落伍或淘汰，企業(yè)生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝在教材內(nèi)容中沒有。（三）教師專業(yè)水平提升受限（四）教學(xué)理念方法有待改進(jìn)新的職業(yè)教育發(fā)展模式下，專業(yè)課的教學(xué)需要專業(yè)教師不斷更新教育教學(xué)理念。從當(dāng)前的中職汽修專業(yè)教學(xué)來看，教師多數(shù)還是按照課本的知識體系進(jìn)行專業(yè)知識技能講解，實(shí)訓(xùn)部分占了小部分比例，或者干脆就在教室里將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行講解說明。教學(xué)的過程中，將專業(yè)基礎(chǔ)知識講解和專業(yè)實(shí)踐割裂開來，沒有做到理實(shí)一體化教學(xué)，從而影響了學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)效率。另外，對教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化提煉不夠，對項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用還沒有落到實(shí)處。（五）產(chǎn)教融合難以實(shí)施落地職業(yè)教育越來越受重視的今天，很多的職業(yè)學(xué)校也逐漸意識到產(chǎn)教融合、校企合作的前景廣闊，有利于提升學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)施的過程中，往往是學(xué)校熱情高漲，企業(yè)反應(yīng)平淡。學(xué)校的人、財、物的管理制度，與企業(yè)追求利潤的生產(chǎn)需求存在矛盾。企業(yè)的生產(chǎn)放到學(xué)校中來，會影響效率，學(xué)校將專業(yè)教學(xué)放到企業(yè)中去，又存在安全、管理、教學(xué)質(zhì)量評價等一系列問題。校企雙方想要的效果，難以找到平衡點(diǎn)，也導(dǎo)致了產(chǎn)教融合落地實(shí)施困難。二、中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升路徑國家大力發(fā)展職業(yè)教育，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，全國職業(yè)院校技能大賽的舉辦，為各職業(yè)院校提供了良好的發(fā)展機(jī)會，賽項(xiàng)的設(shè)定源自企業(yè)維修、維護(hù)生產(chǎn)實(shí)踐，由此也引領(lǐng)各職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)加強(qiáng)了與企業(yè)的合作交流，也逐步找到了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的路徑。（一）強(qiáng)化專業(yè)賽項(xiàng)引領(lǐng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)框架產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)科學(xué)、合理地設(shè)置和調(diào)整汽修專業(yè)群結(jié)構(gòu)，以求更好地對接產(chǎn)業(yè)。這是專業(yè)由規(guī)?？焖侔l(fā)展為標(biāo)志的擴(kuò)張式發(fā)展階段，全面轉(zhuǎn)向教育教學(xué)質(zhì)量提高、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展的新時期所必須解決的關(guān)鍵問題。措施有很多，如，以全國職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，集合校企雙方的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)專業(yè)群系統(tǒng)規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);強(qiáng)化市一級汽修職教集團(tuán)的指導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)的汽車運(yùn)用與維修賽項(xiàng)中汽車機(jī)電維修、車身修復(fù)（鈑金）、車身涂裝（涂漆）三個子賽項(xiàng)作為參考，瞄準(zhǔn)產(chǎn)研人才需求，對專業(yè)進(jìn)行專門化方向調(diào)整;統(tǒng)籌專業(yè)群實(shí)踐資源，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的專業(yè)優(yōu)勢，引企入校，辦校進(jìn)廠，努力培疊新的汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒。（二）對接維修生產(chǎn)實(shí)際，打造校企合作專業(yè)教學(xué)環(huán)境汽車行業(yè)的快速發(fā)展，推動了汽車維修技術(shù)的不斷改進(jìn)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備也要對接行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。全國職業(yè)院校技能大賽汽修項(xiàng)目，均很好地對接了行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，對設(shè)備工具的配備使用也具有專業(yè)的引領(lǐng)作用。師生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，要更好地對接行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)備、設(shè)施的配套是基礎(chǔ)。在充分對接生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的配套升級，使師生在校期間的專業(yè)教學(xué)所使用的教學(xué)設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)所用設(shè)備零差異，實(shí)現(xiàn)設(shè)備、設(shè)施的前沿性和現(xiàn)代化。設(shè)備、設(shè)施升級帶來的是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個方面的改變，能夠?qū)崿F(xiàn)從理論教學(xué)到專業(yè)實(shí)踐的全方位改變，為教學(xué)質(zhì)量的提升做好了基礎(chǔ)保障。（三）改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提取專業(yè)理實(shí)一體教學(xué)項(xiàng)目傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能再進(jìn)一步適應(yīng)日益發(fā)展的專業(yè)需求，這就要求全面改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以大賽項(xiàng)目為引領(lǐng)。將行業(yè)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范、廠家的維修手冊、企業(yè)的生產(chǎn)案例等整合到現(xiàn)有的專業(yè)教材中，精選基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，形成能夠體現(xiàn)學(xué)校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)特色的教材，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。圍繞教學(xué)項(xiàng)目分類、教學(xué)內(nèi)容選定、教學(xué)規(guī)范要求等進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)對接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，專業(yè)教學(xué)中的維修工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、考核評價等可以與全國職業(yè)院校技能大賽的要求相匹配，與維修企業(yè)的日常工作無縫對接，使學(xué)生走出課堂無需經(jīng)過企業(yè)二次培訓(xùn)即可上崗。（四）引入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，提升專業(yè)教師的教學(xué)能力企棠生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，技能大賽的技術(shù)要求貫穿于教學(xué)始終，就要求教師必須不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉汽車維修生產(chǎn)的各項(xiàng)流程和技術(shù)，提高專業(yè)動手能力是進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。引導(dǎo)專業(yè)教師積極參與產(chǎn)教融合項(xiàng)目，積極參與技能大賽，與兄弟院校的教師溝通、交流，互通有無，有利于提高教師的專業(yè)廣度。在教學(xué)一生產(chǎn)一教學(xué)一生產(chǎn)反復(fù)實(shí)踐的過程中，教師不斷學(xué)習(xí)記錄，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷復(fù)盤反思，會使自己的專業(yè)思維產(chǎn)生質(zhì)的變化，努力向?qū)I(yè)名師和專家型教師不斷前進(jìn)。通過生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)踐的歷練，教師能夠在專業(yè)科研、理論學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等方面注重主動強(qiáng)化，也必將在專業(yè)發(fā)展的過程中起到示范、帶頭作用。（五）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)技能過硬的專業(yè)人才通過產(chǎn)教融合一體化專業(yè)教學(xué)的實(shí)施和全國職業(yè)院校技能大賽的普及推廣，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)能力將持續(xù)提升。從一般職業(yè)能力的培養(yǎng)上，以大賽為引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)能力。大賽給學(xué)生的專業(yè)影響，最為顯著的是專業(yè)能力的提升，規(guī)范、高效、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的專業(yè)理念會通過教學(xué)的實(shí)施根植于學(xué)生心中。大賽的競爭性，對塑造學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，提高其觀察思考、交流溝通能力等方面的綜合素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。經(jīng)過大賽洗禮的學(xué)生在自己的職業(yè)發(fā)展過程中更具競爭力和發(fā)展?jié)摿?。（六）試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制改革，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)新模式《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育要堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案。為此，中職學(xué)校要強(qiáng)化與企業(yè)的合作交流，深入探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制的育人模式，提升汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，構(gòu)建起汽修專業(yè)人才產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)模式的新樣本。專業(yè)的發(fā)展