A1作業(yè)（學(xué)情分析方案）

《第五章第三節(jié)細(xì)胞呼吸的原理和應(yīng)用(第二課時)》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的第五章第三個課題。(二)教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是高一年級。(三)教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)闊o氧呼吸的學(xué)習(xí)是建立在有氧呼吸的基礎(chǔ)之上 (四)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：高一的學(xué)生通過初中階段對呼吸作用的學(xué)習(xí)，已經(jīng)程的理解還很困難，所以在教學(xué)過程中我會注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析有氧呼吸各階段的過程。(五)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.通過描繪線粒體適于實(shí)行有氧呼吸的結(jié)構(gòu)，說明有氧呼吸過程中物質(zhì)與能量的變化，形成物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能的生命觀點(diǎn)。2.通過比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同，闡明細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)。3.通過注重細(xì)胞呼吸的原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能夠使用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題。三、學(xué)情分析方法考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我將采用活動探究法、集體討論法和講授法相結(jié)合的方式，并充分利用學(xué)案和課件等教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注意從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，認(rèn)真聽取學(xué)生對待問題的不同想法，并有意識的貫穿于教學(xué)過程中。精簡講授內(nèi)容，能不講的盡量不講，留作學(xué)生自學(xué)和總結(jié)，教學(xué)活動注重以學(xué)生為主體，教師引能在一定水準(zhǔn)上鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生的自主探究和合作探究都很深入，學(xué)生的主當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的水平，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、學(xué)情分析工具本次學(xué)情分析我所使用的工具是《2017年高中