培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

PAGE3培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)——信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課程整合關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息素質(zhì)文化素養(yǎng)信息化信息技術(shù)平臺(tái)文化平臺(tái)20世紀(jì)90年代以來(lái)，以計(jì)算機(jī)多媒體和互連網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)日趨成熟，其智能化程度日益提高，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。由于新技術(shù)具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，在過(guò)去的十年中，人們?cè)诓粩嗵剿骼没ヂ?lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為突破口，力圖建構(gòu)一種全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。美國(guó)政府從1996年開(kāi)始全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化，在其2000年國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，列舉了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和以信息技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境中所采取的不同教學(xué)策略。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育體制并不能培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，而這種能力恰恰是立足于當(dāng)今社會(huì)所必須具備的條件。當(dāng)今的學(xué)生必須會(huì)合理利用各種技能，進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作和交流，并解決問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境新的教學(xué)環(huán)境以教師為中心以學(xué)生為中心一種感官刺激多種感官刺激一種渠道的進(jìn)步多種渠道的進(jìn)步一種媒體多種媒體獨(dú)立工作協(xié)同工作進(jìn)行信息傳遞進(jìn)行信息交流被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)、探索式、發(fā)問(wèn)式學(xué)習(xí)立足事實(shí)，基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析思考，進(jìn)行自主決策被動(dòng)的反應(yīng)能動(dòng)的，有計(jì)劃的采取行動(dòng)孤立的，人為的環(huán)境真實(shí)的環(huán)境《中共中央

國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，將“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施。實(shí)踐表明，開(kāi)展信息技術(shù)教育，能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，能推進(jìn)智力因素與非智力因素的結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)個(gè)性教育、終身教育，全面提高人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與社會(huì)素質(zhì)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部2001年7月頒）強(qiáng)調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合尤為必要。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的內(nèi)涵是教師在先進(jìn)教育思想、科學(xué)教育理論指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)及以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化組合教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式的根本變革，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供有利的客觀條件。它與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有一定的交叉性、繼承性和綜合性，是一種具有相對(duì)的獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)形式。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的獲取、分析、加工、利用及批判，逐步獲得獲取、處理、利用信息的能力。通過(guò)利用資源主動(dòng)探究，采用合作討論式學(xué)習(xí)，逐步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要將信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)中的演示工具、交流工具、個(gè)別輔導(dǎo)工具、探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具、信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具等。特別要用于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)方式及教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)等方面。第一個(gè)層面為"信息素養(yǎng)"層面“信息素養(yǎng)”是指人們關(guān)于信息的知識(shí)和信息活動(dòng)的水平，以及對(duì)信息源的了解和熟悉程度，它包括人們關(guān)于信息檢索、搜集、整理、加工、組織和利用的方法、技能及其熟練程度，以及對(duì)信息和信息效果的接受和吸收能力，其目標(biāo)體系包括六個(gè)方面:一是高效獲取信息的能力；二是熟練、批判性的評(píng)價(jià)信息的能力；三是有效地吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息的能力；四是運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息能力；五是將以上一整套駕駛信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效的學(xué)習(xí)與交流的能力；六是學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感、法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任.信息能力與信息知識(shí)、信息道德、信息觀念等共同構(gòu)成“信息素養(yǎng)”的全部?jī)?nèi)涵，“信息素養(yǎng)”是中學(xué)生綜合素質(zhì)極其重要的組成部分，它是開(kāi)拓、創(chuàng)新的前提，也是終身教育、終生學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的基礎(chǔ)，它是信息時(shí)代人們所必備的基本修養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)是信息活動(dòng)過(guò)程中掌握信息獲取方式、確定信息取舍、判斷信息價(jià)值的依據(jù)?；A(chǔ)知識(shí)的廣博程度、知識(shí)構(gòu)成及知識(shí)的質(zhì)和量等因素，在很大程度上決定了人的識(shí)別、判斷和選擇信息的能力。作為一名信息時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)該具備上述的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果不懂得信息檢索知識(shí)，不善于捕捉稍縱即逝的社會(huì)上和科研中的發(fā)展動(dòng)態(tài)及情報(bào)，不掌握鑒別判斷信息知識(shí)、情報(bào)質(zhì)量和水平高低的方法，他們就無(wú)法適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代，就不可能成為具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。人類已進(jìn)入信息時(shí)代，由計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的信息交流，要求每個(gè)人都具有獲取信息的能力和加工利用信息乃至于創(chuàng)新的本領(lǐng)。在信息的社會(huì)里，學(xué)習(xí)不僅僅是信息記憶的過(guò)程，傳統(tǒng)的“死記硬背”已不能適應(yīng)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，必須突出學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的采集、加工和發(fā)布的環(huán)節(jié)，即把學(xué)習(xí)看作信息處理的過(guò)程。教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生不再是被動(dòng)地從單一信息源——教師那里獲得信息，而是主動(dòng)地通過(guò)多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息，變被動(dòng)的信息接受器為信息處理者。這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的教育和培養(yǎng)。面對(duì)無(wú)際的信息海洋，人們不可能也沒(méi)有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人類處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會(huì)中，“信息處理能力”就是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同等重要的生存能力之一，而這種能力將成為學(xué)生在未來(lái)社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本能力。信息技術(shù)教育的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)。這里，“利用信息技術(shù)”只是一種手段和工具，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。信息素質(zhì)是指人所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情操(意)等各方面基本品質(zhì)的總和，是人的一種基本生存素質(zhì)。為此，我們應(yīng)明確信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想：不只是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)而開(kāi)展信息技術(shù)教育，而是通過(guò)信息技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的信息素質(zhì)。換句話說(shuō)，信息技術(shù)教育不等于軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí)。而是要使學(xué)生通過(guò)掌握包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，來(lái)培養(yǎng)信息意識(shí)、情感、倫理道德，提高信息獲取、處理、創(chuàng)新的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的工作、學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)。教育信息化，是教育領(lǐng)域的信息化的簡(jiǎn)稱。關(guān)于教育信息化這一概念，有的學(xué)者認(rèn)為其本質(zhì)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境?！?/p>

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也有人說(shuō)：教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面革新，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對(duì)教育的新要求。我們認(rèn)為，教育信息化應(yīng)包括如下九個(gè)方面的內(nèi)容：（1）、教育思想的“信息化”。要從工業(yè)化社會(huì)的班級(jí)批量化、“一刀切”教育思想轉(zhuǎn)向信息化社會(huì)的個(gè)性化、人本化教育思想。（2）、教育資源的“信息化”。要?jiǎng)?chuàng)建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開(kāi)放的、智能生成式的多種教育信息資源庫(kù)，使學(xué)校教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室電子化、網(wǎng)絡(luò)化；要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。（3）、課程教材的“信息化”。要適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，不斷深化課程教材改革；開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，加強(qiáng)信息技術(shù)教育；努力提高各科教材的技術(shù)含量，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息能力。（4）、教學(xué)模式的“信息化”。要注重建構(gòu)主義、人本主義、行為主義、認(rèn)知主義理論的綜合運(yùn)用，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，要將信息的獲取、處理、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)的組配作為教具有寬泛的文化素養(yǎng).真正讓學(xué)生逐漸擺脫漢語(yǔ)思維的習(xí)慣，達(dá)到基本上能自由靈活地閱讀和使用英語(yǔ).二培養(yǎng)文化意識(shí)“文化意識(shí)”是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新概念，旨在讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化。英語(yǔ)教師必須擁有較廣的跨文化知識(shí)，善于將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)文化緊密聯(lián)系，在教學(xué)中力爭(zhēng)滲透有關(guān)國(guó)家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)，以達(dá)到外語(yǔ)教育的最終目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力.三建立信息技術(shù)教育平臺(tái)和文化平臺(tái)文化平臺(tái)的建立是整個(gè)信息技術(shù)教育的靈魂，也是其最終境界。美國(guó)兒童有線電視廣播公司做過(guò)一個(gè)兒童上網(wǎng)目的的調(diào)查，結(jié)果為：67％的兒童上網(wǎng)是為了獲取信息，65％是玩游戲，49％是聊天和使用BBS，48％的兒童利用互聯(lián)網(wǎng)做研究和創(chuàng)造性活動(dòng)，46％的兒童下載網(wǎng)上資料。而我國(guó)一個(gè)類似的針對(duì)中學(xué)生的調(diào)查卻顯示如下結(jié)果：60.7％的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1％的人關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)，24．3％的人發(fā)E-mai1，18.6％的人選擇下載軟件。比較而言，再考慮到美國(guó)的教育理念和教育實(shí)踐與我國(guó)的差異，某種原因影響下的美國(guó)兒童，已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)作為他們生活中的一個(gè)有機(jī)組成成分。信息技術(shù)教育平臺(tái)的建立是文化平臺(tái)的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容涉及的題材相當(dāng)廣泛，有反映了英語(yǔ)國(guó)家歷史和地理、風(fēng)土人情、名人傳記、新聞出版、體態(tài)語(yǔ)言、戲劇、文學(xué)、音樂(lè)、衛(wèi)生、禁煙、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、航天技術(shù)、殘疾人事業(yè)、集郵愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)、計(jì)算機(jī)、食物、文物、貨幣、也有反映國(guó)際大型會(huì)議簡(jiǎn)況、婦女、兒童、黑人等問(wèn)題。"這些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)"；啟迪他們正確地認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真