初中語(yǔ)文-我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料和寫人記事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：1956年9月，應(yīng)《教師報(bào)》之約，著名作家魏巍寫了一篇文章，以兒童的眼光和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：柴老師兇狠無(wú)情、宋老師嚴(yán)厲粗暴，而蔡老師卻留給了魏巍另外一種印象，這節(jié)課我們一起來(lái)走近《我的老師》，來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位蔡蕓芝蔡老師。2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)組織材料的寫作手法。②揣摩語(yǔ)句，感受真摯的師生情感。二、積累字詞占卜（bǔ）黑痣（zhì）察覺(jué)（jué）焚香（fén）磕頭（kē）時(shí)辰（chén）軍閥（fá）褪色（tuì）勸慰（wèi）狡猾（jiǎo）模仿（mó）糾紛（jiū）三、難忘老師作者寫作此文時(shí)和蔡老師已分別20多年，文中第一段有一個(gè)詞最能表達(dá)作者對(duì)蔡老師的感情，大家把它找出來(lái)。（“難忘”）歲月變遷，并沒(méi)有模糊作者對(duì)蔡老師的記憶。1、請(qǐng)大家默讀課文，看看作者用質(zhì)樸細(xì)膩的筆觸圍繞“難忘”寫了哪幾件事？并嘗試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)加以概括共有七件：蔡老師假裝發(fā)怒（略）蔡老師教我們跳舞（略）蔡老師讓我們觀察蜜蜂（略）蔡老師教我們讀詩(shī)（略）“我們”喜歡親近蔡老師（略）蔡老師排除“我”和伙伴之間的小糾紛(詳)“我”睡夢(mèng)里尋蔡老師（詳)作者在詳略上是怎樣安排的？為什么詳寫第六件事和第七件事？詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)中心的需要，與中心關(guān)系最密切的要加以具體的敘述和描寫。詳寫處，用墨如潑，略寫時(shí)，惜墨如金。詳略分明，張弛有致，文章的表達(dá)才會(huì)恰到好處。2、選擇讓你印象深刻的兩件事，放聲朗讀。從中你感受到蔡老師是什么樣的老師？把你的感受寫在相應(yīng)的段落旁。四、情系老師蔡老師愛(ài)學(xué)生她溫柔、寬容、熱請(qǐng)、充滿青春、公平的活力，課堂上我頑皮淘氣她寬容以待生活中我遭遇困頓她勸說(shuō)安慰，這樣的蔡老師“我”怎能不“難忘”。這些美好的回憶，激起我心中層層漣漪。除難忘外，文中還流露出“我”對(duì)蔡老師哪些感情？畫出相應(yīng)的句子，并嘗試分析作者是采用了怎樣的寫法來(lái)更好地表達(dá)情感的。要求：勾畫出重點(diǎn)的句子，小組合作討論。時(shí)間：5分鐘小提示：分析寫法可以從修辭手法、用詞、句式（感嘆句反問(wèn)句）、人稱轉(zhuǎn)換（第二人稱、第三人稱）等入手。五、回憶吾師我們都是在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng)。幾天前，不少人走進(jìn)中央電視臺(tái)的教師節(jié)說(shuō)吧，向可敬的老師說(shuō)出了心里話。視頻里的人說(shuō)的話和魏巍這篇《我的老師》是不是已勾起了你對(duì)喜歡的老師的美好回憶？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫一件你喜歡老師留給你深刻印象的小事或是你想對(duì)他（她）說(shuō)的話。六、布置作業(yè)1、借鑒本文的寫作手法，寫一篇回憶自己老師的文章。2、推薦閱讀：冰心《我的老師》汪曾祺《金岳霖先生》梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》板書設(shè)計(jì)我的老師魏巍愛(ài)師生依戀思念喜歡學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀、價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)新階段的學(xué)習(xí)也都充滿濃厚興趣。從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生們有機(jī)會(huì)接觸到了各種類型的老師，一些老師也一定在學(xué)生們的腦海中刻下了深深的烙印。這篇文章正是從兒童的角度來(lái)回憶自己敬愛(ài)的老師，文中細(xì)膩真摯的情感容易勾起學(xué)生對(duì)往事美好的回憶，引發(fā)內(nèi)心深處的共鳴。效果分析導(dǎo)入部分提到了《我的老師》原文中的另外兩位老師——兇狠無(wú)情的柴老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，而魏老師與這兩位老師不同。導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。接下來(lái)的積累字詞環(huán)節(jié)采用了指名回答和齊讀的方式，既檢測(cè)了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，又幫助學(xué)生鞏固了字詞，更為朗讀文本體會(huì)感情打下了良好的基礎(chǔ)。本文篇幅雖不長(zhǎng)，所寫的事卻不少。于是讓學(xué)生用默讀的方式，找出作者圍繞“難忘”寫了哪幾件事，嘗試用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)加以概括，并分析了作者在詳略上是怎樣安排的。學(xué)生快速提取文本信息的能力和概括能力都得到了提升，同時(shí)也明白了應(yīng)在寫作時(shí)合理安排詳略。文中共寫了七件事，讓學(xué)生選擇印象深刻的兩件事，放聲朗讀。給足時(shí)間，讀得充分，讀中感受文本中細(xì)膩真摯的情感。讀完讓學(xué)生談?wù)劜汤蠋煹奶攸c(diǎn)。學(xué)生談得特別充分，充分的朗讀幫助學(xué)生很好地感知了人物形象。接下來(lái)小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論除難忘外，文中還流露出“我”對(duì)蔡老師哪些感情。畫出相應(yīng)的句子，并嘗試分析作者是采用了怎樣的寫法來(lái)更好地表達(dá)情感的。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生都爭(zhēng)相舉手發(fā)言。在學(xué)生體會(huì)情感的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”、“莫大”等詞，再次品讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受文本字里行間真摯細(xì)膩的情感。播放一段視頻后讓學(xué)生們回憶自己喜歡的老師，寫與老師相關(guān)的一件小事或是想對(duì)老師說(shuō)的話。文字不貴多，貴在寫出自己的真實(shí)想法。通過(guò)寫讓學(xué)生回憶自己與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)寫讓學(xué)生內(nèi)心的情感得以宣泄。教材分析《我的老師》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是閱讀記敘文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。本文是一篇回憶性的散文，作者魏巍回憶了兒童時(shí)代發(fā)生在自己和老師身邊的幾件小事，清晰地再現(xiàn)了蔡老師動(dòng)人的形象，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和思念之情。作者是用童心來(lái)回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng)、感人。測(cè)評(píng)練習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音。黑痣(

)

褪色(

)

卜問(wèn)(

)

焚香(

)

海鷗(

)

磕頭(

)

模仿(

)

勸慰(

)2．選出下面詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)(

)。

A．孤舟

榆錢

退色

勸慰

B．香爐

糾紛

磕頭

牽掛

C．占據(jù)

黑痣

姿式

焚燒

D．卜問(wèn)

暑假

純真

宛惜

3．結(jié)合上下文理解句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。

(2)可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!

4．判斷下列各句所使用的修辭手法，寫在后面的括號(hào)內(nèi)。

A．圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。()

B．至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。()

C．他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。()

參考答案

1．黑痣(zhì)

褪色（tuì）

卜問(wèn)(bǔ)

焚香(fén)

海鷗(ōu)

磕頭(kē)

模仿（mó）

勸慰（wèi）2．B

A．退—褪

C．式—?jiǎng)?/p>

D．宛—惋

3．(1)原意形容?；ㄕ?、使手段，極不老實(shí)，這里是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。

(2)沒(méi)有比這個(gè)再大，極大。4．對(duì)偶比喻排比課后反思魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。這篇文章在我初中學(xué)后就記憶深刻,現(xiàn)在它重回初中課本讓人驚喜。良好達(dá)到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白非常關(guān)鍵。它有利用營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生概括事件基本能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己尋找細(xì)節(jié)描寫來(lái)深入體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的師生深情，基本完成，參與回答問(wèn)題的孩子很多，課堂氣氛好。本課在入情入境上做得不夠，應(yīng)先努力引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。關(guān)鍵處語(yǔ)速應(yīng)再緩慢些。但作者對(duì)老師的感情是由淺入深的，這一點(diǎn)應(yīng)與學(xué)生共同探討。后面小練筆環(huán)節(jié)前配有一段視頻，起到了很好的渲染氣氛的作用。學(xué)生讀自己寫給老師的話的時(shí)候，沒(méi)能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生，自己仍需在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。課標(biāo)分析新課標(biāo)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。初中階段的學(xué)生在閱讀上要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度”，“對(duì)課文的內(nèi)容和