《媽媽來(lái)抓兔兔》小班教案

《媽媽來(lái)抓兔兔》小班教案《媽媽來(lái)抓兔兔》小班教案1

動(dòng)作建議：

第1—4小節(jié)：雙手做相同的招手動(dòng)作：

第5—8小節(jié)：做變成小樹(shù)停住不動(dòng)的動(dòng)作2次：（之后可創(chuàng)編不同的動(dòng)作造型停住不動(dòng)）

第9小節(jié)：雙手做伸手逗媽媽來(lái)抓自己的動(dòng)作。

第10小節(jié)：雙手藏于身后做躲起來(lái)的動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師的動(dòng)作示范下，初步感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，玩媽媽抓兔兔的嬉戲時(shí)知道躲。

2、通過(guò)情境、預(yù)令學(xué)會(huì)掌握身體擺出靜止的小樹(shù)造型動(dòng)作，初步嘗試學(xué)唱歌曲。

3、在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動(dòng)作，體驗(yàn)嬉戲的緊急和歡樂(lè)。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、剪輯好的音樂(lè)、兔子手偶1個(gè)。

2、半圓形座位擺放。

活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好，關(guān)心幼兒初步熟識(shí)嬉戲情節(jié)。

師：兔媽媽和小兔兔在草地上玩嬉戲，他們是怎么玩的呢7有段音樂(lè)也說(shuō)了這個(gè)事情，我們一起來(lái)看聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

2、老師跟著音樂(lè)做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒完整觀賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作。

（l）老師隨樂(lè)完整做動(dòng)作。

（2）老師再次隨樂(lè)完整做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來(lái)抓兔兔時(shí)，要變成一棵靜止的小樹(shù)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作。

（1）老師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。（變，變，變小樹(shù)）

（2）老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

（3）引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說(shuō)“媽媽來(lái)呀，媽媽來(lái)呀”，邊練習(xí)逗媽媽的動(dòng)作。

4、完整聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲并學(xué)唱歌曲。

（1）師：小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！

（2）引導(dǎo)幼兒遷移已有閱歷，在“變小樹(shù)”時(shí)變出其他的動(dòng)作造型。

（3）鼓舞幼兒邊唱歌邊玩嬉戲。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。

《媽媽來(lái)抓兔兔》小班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在老師的動(dòng)作示范下，初步感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，玩“媽媽抓兔兔”的嬉戲時(shí)知道“逗”、“躲”。

2．通過(guò)情境和預(yù)令學(xué)會(huì)掌握身體，擺出靜止的小樹(shù)造型動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。

3．在老師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動(dòng)作，體驗(yàn)嬉戲的.緊急和歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

一個(gè)小兔子手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

1．以故事導(dǎo)人，關(guān)心幼兒初步熟識(shí)嬉戲情節(jié)

兔媽媽和小兔兔在草地上玩嬉戲，他們是怎么玩的呢？有段音樂(lè)也說(shuō)了這個(gè)事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

2．老師跟著音樂(lè)做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作

(1)老師隨樂(lè)完整做動(dòng)作。

兔媽媽來(lái)抓誰(shuí)呀？

小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？

(2)老師再次隨樂(lè)完整做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來(lái)抓小兔兔時(shí)，要變成一棵靜止的小樹(shù)。

小兔兔變成了一棵什么樣的小樹(shù)呀？我們一起來(lái)學(xué)著做一做。

3．老師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作

(1)老師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)練習(xí)變小樹(shù)的動(dòng)作。

這次我們也要變成一棵一動(dòng)不動(dòng)的小樹(shù)，讓兔媽媽逮不著。

(3)引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說(shuō)“媽媽來(lái)呀，媽媽來(lái)呀”，邊練習(xí)逗媽媽的動(dòng)作。

兔媽媽逮不著小兔子，小兔子是怎么逗媽媽的呢？

那小兔子們?cè)囍鴣?lái)逗一逗媽媽吧！

4．完整聽(tīng)音樂(lè)玩嬉戲并學(xué)唱歌曲

小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！

(1)引導(dǎo)幼兒遷移已有閱歷，在“變小樹(shù)”時(shí)變出其他的動(dòng)作造型。

兔寶寶除了可以變成小樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)外，還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀？

(2)鼓舞幼兒邊唱歌邊玩嬉戲。

小兔兔們，快來(lái)和兔媽媽一起唱唱歌，玩嬉戲啦！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)兔媽媽來(lái)抓小兔兔的嬉戲情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒在循序漸進(jìn)的嬉戲過(guò)程中逐步熟識(shí)音樂(lè)旋律和歌詞，嘗試學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)的開(kāi)頭環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)幼兒邊傾聽(tīng)音樂(lè)，邊觀看老師的動(dòng)作。在初步熟識(shí)歌曲的同時(shí)，喚起幼兒的有意留意，并結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)，提出易于幼兒回答的問(wèn)題，如“兔媽媽來(lái)抓誰(shuí)呀”，關(guān)心幼兒明確嬉戲角色及情節(jié)。

由于小班幼兒具有“動(dòng)作先于語(yǔ)言”的年齡特點(diǎn)，在嬉戲過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒好仿照的特點(diǎn)，鼓舞幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的觀看發(fā)覺(jué)。提問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)將這些問(wèn)題變成便利幼兒“回應(yīng)”的問(wèn)題。如：“小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹(shù)呀？我們一起來(lái)學(xué)著做一做?！北M管這些問(wèn)題不需要幼兒用語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)，但是這種提問(wèn)方式是老師通過(guò)幼兒的動(dòng)作檢驗(yàn)其認(rèn)知進(jìn)展水平的最好途徑。

《媽媽來(lái)抓兔兔》的歌詞比較簡(jiǎn)潔，歌詞重復(fù)多，這在肯定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，因此在最終的學(xué)唱環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒都能夠隨著音樂(lè)開(kāi)口唱歌。但在創(chuàng)編不同造型的靜止動(dòng)作對(duì)，幼兒消失了不知所措的狀況。當(dāng)消失這種現(xiàn)象時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提取幼兒的意愿，如有幼兒提出要“變小花”，老師可將個(gè)別幼兒的建議和想法傳達(dá)給全體幼