《愛蓮說》教案三篇

《愛蓮說》教案三篇《愛蓮說》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準字音，讀順句子，背誦全文。

2、把握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“之”的不同用法。

3、學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)，培育“出淤泥而不染”的良好道德情操。

【教學(xué)重點】

四字真言：

讀——讀背課文;

解——解讀生澀字詞;

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì);

學(xué)——學(xué)習(xí)蓮，培育高尚的道德品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

托物言志和襯托手法的運用。

【課時】

一課時

【教學(xué)方式】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

今日，我將帶大家一起去賞花!(展現(xiàn)圖片)

從古至今，蓮的形象常常消失在建筑物上、雕刻和繪畫作品中;很多詩人、學(xué)者都寫過詠蓮的篇章，給予蓮以各種美妙的品質(zhì)。不只剛才所展現(xiàn)的詩句，我們今日還將學(xué)習(xí)到一篇名文——《愛蓮說》。

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤所著。據(jù)說他在南康郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

二、解題

有題目可明確三個方面的內(nèi)容：

1、文章主要內(nèi)容是關(guān)于“蓮”;

2、對蓮花的態(tài)度是“愛”;

3、題目最終一個“說”是古代一種文體——“說”是一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表談?wù)摰奈捏w，偏重于談?wù)摗Ｋ院髞砣藗兂０颜f理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。

《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題。

三、整體感知

1、讀——先聽后讀，要求：

①讀準字音，讀順句子，背誦全文。

②邊聽朗讀，邊給自己不懂的字詞注音(找疑難字詞)。

③文中提到哪些花?重點寫什么?

2、解——解讀生澀字詞。

蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)褻(xiè)鮮(xiǎn)

四、深化研讀

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。

第一段分析(提問引導(dǎo)為主)：

提問1:重點寫蓮花，在他看來，蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的句子來回答。

明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”。

提問2：這一長句，分別突出了蓮花哪些特點呢?

引導(dǎo)：古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采納直白的方式，而經(jīng)常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。筆下的蓮美是美，但畢竟是什么特點可以代人言志呢?依句引導(dǎo)。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不與污濁的世風(fēng)同流合污，高潔、質(zhì)樸。

明確“中通外直，不蔓不枝”：通達事理，行為方正。

“香遠益清”：不攀附權(quán)貴，美名遠揚。

“亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”：志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重。

賞析完后帶著贊美與敬佩的感情重新朗讀本段。

其次段分析(探究爭論為主)：

探究1：蓮的象征意義(托物言志，立意高遠)。

引導(dǎo)：，的情感態(tài)度打算對物的愛憎，由初一學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》VS白居易《紫藤》(白居易說紫藤“下如蛇屈盤，上若繩縈紆?？蓱z中間樹，束縛成枯株”，并比作“諛佞徒”“妖婦人”)。

明確：原文“蓮，花之君子者也”。

探究2：愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫，用意何在?(正襯與反襯)

引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”。“紅花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達了怎樣的情感態(tài)度呢?各抒己見。

明確：菊隱逸者躲避現(xiàn)實正襯

牡丹富貴者庸俗逐利反襯

借蓮花的可愛來歌頌君子的堅貞氣潔，既是的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批判。所以文中分別給予了蓮、菊和牡丹以特定的象征意義(畢竟它們分別代表什么呢)，對當(dāng)時社會上人們不同的處世態(tài)度做了精辟概括(躲避現(xiàn)實、庸俗逐利)，以襯托手法突出表現(xiàn)“出淤泥而不染”這一為人力本的道德信念。

探究3：從“蓮，花之君子者也”可以看出將“蓮”看作君子的化身，可見“蓮”與君子在神采氣度上有許多相像之處。那么，在同學(xué)們心目中，什么樣的人才算得上是“君子”呢?(學(xué)習(xí)蓮)

引導(dǎo)：從《論語》入手，讓同學(xué)們自由爭論：“出淤泥而不染”VS“近朱者赤近墨者黑”。最終引到課文“蓮，花之君子者也”上。得出本課學(xué)習(xí)第四字真言——學(xué)，學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)。

五、回顧小結(jié)

1、托物言志

2、襯托手法

3、辨識“之”字的用法

六、布置作業(yè)

1、翻開課本184頁，“蓮文化的魅力”，大家盡量去搜集有關(guān)蓮的學(xué)問或小故事，這周綜合性練習(xí)我們一起爭論。

2、課后小作文“愛------說”。

《愛蓮說》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累把握重點文言詞匯，理解文章大意。

2、反復(fù)誦讀，在誦讀中品嘗語言，并通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的自主探究理解作品，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，引導(dǎo)同學(xué)保持正直操守的價值取向，使同學(xué)得到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點：

探究蓮花的高潔品行和托物言志的手法，襯托的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看插圖，談感受

（請同學(xué)們將書翻到插圖第一頁，這是什么？看到這幅圖你有何感受？請同學(xué)來談一談。

那么宋代聞名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢？今日我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》。）

二、文學(xué)常識

1、“說”如何理解？（劃下解釋一，齊讀）

2、簡介（齊讀）

3、30秒識記常識。

三、誦讀課文

1、觀賞錄音朗讀。留意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏、語速、語氣。

2、跟讀。要求：讀準字音，節(jié)奏精確?????。

3、自由朗讀。要求：讀準字音，把握節(jié)奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，留意朗讀的語調(diào)語氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結(jié)合書下解釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號，小組爭論溝通。

3、請同學(xué)逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點文言詞。

5、齊讀課文（要求：口讀心譯）

五、研讀探究

1、文章題目是《愛蓮說》,為什么愛蓮呢?（用原文回答）

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點值得寵愛？

（自己思索寫一寫，然后小組爭論補充）

3、由此看來，寫蓮，已經(jīng)給予了蓮花人的品質(zhì)，不僅僅是寫蓮，實質(zhì)是寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個潔身自好，通達正直，高潔端莊的人??！愛蓮，寫蓮，不正是表達自己這種志向嗎？這種表現(xiàn)手法叫什么？（托物言志）

4、請同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么？有何用意?(正襯，反襯)

6、對愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度？（惋惜，鄙視）最終三句應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?

明確：“菊之愛，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人？”是疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。

7、請同學(xué)們自讀體會的情感態(tài)度。

8、有感情地齊讀最終三句。

六、老師小結(jié)

既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的`操守，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學(xué)到了托物言志的寫作手法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會以自己獨特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，由于只有這樣，我們寫出的文章才會方香四溢。

《愛蓮說》教案篇3

【教學(xué)目的】

1、理解托物言志的寫法。

2、鞏固對中心愿思的理解。

【教學(xué)重點】

對中心愿思的理解和體會。

【教學(xué)難點】

托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【課時支配】

一課時

【教學(xué)程序與內(nèi)容】

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的外形？

2、1999年澳門回歸祖國，它的區(qū)徽主要以什么作圖案？你認為這樣設(shè)計的理由什么？

【答案要點】

①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案，由于澳門的地形猶如一朵出水芙蓉。

②、澳門長期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門人民時刻沒有遺忘自己的根，猶如荷花一般，志趣高潔。

同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。對蓮的這種熟悉自古就有，那么，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文——《愛蓮說》（板書課題)

二、配樂朗誦，初領(lǐng)文意

下面，請同學(xué)們把課本打開，仔細地聽一遍本課的配樂朗誦，聽的時候要留意兩個問題：①、把你對蓮的描繪感受最深的語句畫上橫線；②、思索如何復(fù)述課文內(nèi)容。

三、課文復(fù)述，感知文意（同學(xué)發(fā)言）

剛才聽了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的解釋，對本課內(nèi)容也有了肯定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容？（提示：可以按原文內(nèi)容直述，也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點進行變式闡述）

四、錄像觀賞，加深文意

為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請觀賞、感知一段精彩的錄像。

五、課文分析，探究文意（呈現(xiàn)蓮的定格畫面）

悠揚的音樂、聲聲入耳；精致的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像，的確把我們帶入了對蓮的一片遐思之中。下面請同學(xué)們看課文，我們一起對課文作進一步的品嘗和探究性的分析。

首先，請一名同學(xué)起來有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個問題進行思索、分析）

1、在文中把蓮比作什么？——把蓮比作君子。

2、你認為我們生活中君子的標(biāo)準應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

——我們生活中的君子應(yīng)當(dāng)鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅貞的氣節(jié)和高尚的品德。

3、文中是從哪些角度、用了哪些語句來呈現(xiàn)蓮花的品行？你認為這樣寫的用意是什么？

寫蓮的生長環(huán)境的句子有——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這樣