教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板集合六篇

Word第第頁教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)模板集合六篇教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇1

轉(zhuǎn)瞬之間，我已經(jīng)由一名高校生轉(zhuǎn)換身份成為了一位高一班級(jí)的化學(xué)老師兼小班主任?；叵牒僭诩視r(shí)，自己總是向往著頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的工作與生活的狀態(tài)，期盼著見到那一群可愛的孩子們，而如今實(shí)習(xí)生活已過半了，從最初來到這里對(duì)環(huán)境的不熟識(shí)以及對(duì)所教班級(jí)紀(jì)律的無可奈何漸漸適應(yīng)過來，并且漸漸融入到高一二分部這個(gè)大集體中。在頂崗實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月中，我對(duì)如何提高教學(xué)技能的認(rèn)知也從書本上的描述漸漸轉(zhuǎn)換為了自己對(duì)它更加深刻的理解，并不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行改良。

來到張家口涿鹿中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的前期，我其實(shí)就像一個(gè)無頭蒼蠅一樣，雖然每天都在勞碌地備課授課，對(duì)每一節(jié)課的授課內(nèi)容有打算，但是整體看來是毫無打算性的，而且雖然我在課前都會(huì)卡著時(shí)間反復(fù)地順每一節(jié)課的授課流程及內(nèi)容，但是一旦到了課堂上講的內(nèi)容總是超出45分鐘，所以初期自己就變成了自己上學(xué)時(shí)期最厭煩的人。這個(gè)狀況持續(xù)了一段時(shí)間，后來學(xué)校給每個(gè)實(shí)習(xí)生支配了學(xué)科指導(dǎo)老師，自己又參與了教研活動(dòng)，活動(dòng)中教研組長支配了這個(gè)學(xué)期高一班級(jí)的化學(xué)授課內(nèi)容的范圍。在這個(gè)過程中我也漸漸地反思自己的授課，意識(shí)到了之前上學(xué)時(shí)教法老師提到的教學(xué)打算的重要性，于是我一邊聽指導(dǎo)老師的課程，一邊結(jié)合自己班的同學(xué)狀況支配預(yù)備著12班的課程，我結(jié)合涿鹿中學(xué)的校歷以及課程范圍做了3月份的授課打算，并且將一周的正課、學(xué)科自習(xí)、晚自習(xí)做了授課支配，之后每個(gè)月月末就會(huì)做出下一個(gè)月授課打算。

在大二上心理課時(shí)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中最應(yīng)當(dāng)做到的是教學(xué)心理中的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，原來在微格教室錄課時(shí)由于時(shí)間較短，無法完全表達(dá)這個(gè)理論，本次頂崗實(shí)習(xí)我在教學(xué)中充分運(yùn)用了“最近進(jìn)展區(qū)”這個(gè)理論，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問去發(fā)覺新的結(jié)論。由于我教的班級(jí)是整個(gè)分部中最令老師們撓頭的班級(jí)，他們的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，甚至學(xué)校的化學(xué)重點(diǎn)學(xué)問也不太清晰，從平常與同學(xué)的溝通中發(fā)覺有好多學(xué)問他們都是死記硬背的，這樣就不利于連續(xù)學(xué)習(xí)，所以我又結(jié)合了這一實(shí)際狀況在課堂上盡量運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象來類比抽象的化學(xué)學(xué)問，以此一方面來關(guān)心同學(xué)理解，一方面關(guān)心同學(xué)記憶，在授課的過程中我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“理解記憶”的重要性，并引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理解記憶的方法。在這一過程中我也意識(shí)到了要準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通，從而發(fā)覺自己授課過程中的漏洞以及同學(xué)本身需要彌補(bǔ)的缺乏。

在此期間，我主動(dòng)聽指導(dǎo)老師的課程，準(zhǔn)時(shí)反思自己的缺乏并努力提升自己的授課力量。我知道自己在工作上比較刻板，不利于帶動(dòng)課堂氣氛，因此教學(xué)效率也提不起來，而我的指導(dǎo)老師恰好與我的性格互補(bǔ)，我在指導(dǎo)老師的課堂上不僅學(xué)到了授課中的學(xué)科專業(yè)學(xué)問，也學(xué)到了如何適時(shí)運(yùn)用其他方面的學(xué)問、信息來調(diào)動(dòng)課堂氣氛的技巧。

通過這兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活，我發(fā)覺實(shí)踐才是深化熟悉、提高力量的最正確途徑，“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”并且“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。所以我要滿懷對(duì)教育事業(yè)的崇敬感，勤于工作、不斷學(xué)習(xí)，要在不斷的教學(xué)及班級(jí)管理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中練就教育教學(xué)本事，不斷用切身體驗(yàn)來提升教學(xué)技能，用好教育這門藝術(shù)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2

作為一名新老師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過程中，我覺察：面臨新課程，老師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只是一個(gè)教書匠，是學(xué)問的傳授者，但新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，要為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間和時(shí)間。作為老師還應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把全部的學(xué)問強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛安排的年輕新老師，更應(yīng)當(dāng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，要成為同學(xué)的參加者，隨時(shí)觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，與他們溝通，傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)同學(xué)的世界才能拉近同學(xué)與自己的距離，成為同學(xué)的伙伴，讓他們與自己溝通。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與本來的教材相比有很大的改動(dòng)，更注意了同學(xué)思維力量的開發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材，要備教材，制造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的學(xué)問加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的學(xué)問激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的是要拓展同學(xué)的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要制造性地理解，開發(fā)教材，以熬煉同學(xué)的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種膚淺是他人無法取代的。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，進(jìn)展他們的思維。

最終我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必需建立的同學(xué)的熟悉進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問和技能的獲得狀況，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感看法和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展，只有這樣，才能培育出適合社會(huì)進(jìn)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教同學(xué)活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕老師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思索，使自己盡快地成長。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3

那天去聽了三級(jí)部〔七班級(jí)20個(gè)班，分為三個(gè)級(jí)部：1-4班為一級(jí)部,-12班為二級(jí)部，1-20班為三級(jí)部〕地理老師周瑞婷周老師的地理，其實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校是給我支配了指導(dǎo)老師的，但是由于我指導(dǎo)老師家里出了一點(diǎn)狀況，所以她如今請(qǐng)假了不在學(xué)校，我就聽不了她的，我就只能自己根據(jù)自己的方式給同學(xué)們講，但是我感覺我自己在上的過程中存在許多問題，對(duì)于重難點(diǎn)把握不太準(zhǔn)，所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師，主任幫我找了這個(gè)老師，讓我先去聽聽她的。

周老師講的是七班級(jí)下冊(cè)人教版地理日本——多火地震的島國那一小節(jié)的內(nèi)容。一節(jié)聽下感覺該講的也都講到了，該有的教學(xué)環(huán)節(jié)〔復(fù)習(xí)，自學(xué)，回顧，作業(yè)等〕都有。并且我覺得她做的比我好的一點(diǎn)就是給同學(xué)自學(xué)時(shí)間并要求同學(xué)按要求在書中找出學(xué)問要點(diǎn)。這一點(diǎn)我在上過程中做得不夠好，雖然有讓同學(xué)自學(xué)的環(huán)節(jié)，但是目標(biāo)不明確，很簡(jiǎn)單讓同學(xué)把握不住重點(diǎn)，而且自學(xué)時(shí)間不夠自學(xué)效率不高。同學(xué)自學(xué)完后周老師就找同學(xué)說出問題的答案，并把書本上的重點(diǎn)在黑板上寫出，不是讓同學(xué)在書上畫線一畫了事，這樣同學(xué)們上即使沒有準(zhǔn)時(shí)做完筆記，后也能再補(bǔ)充一下。一堂基本上是用一半的時(shí)間講，剩余時(shí)間用準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固剛剛所學(xué)，這一點(diǎn)周老師在時(shí)間支配上比我周到，我自己在上過程中總是感覺時(shí)間不夠用，一堂下想講的內(nèi)容總是沒能講完。講速度、效率都有待提高。

雖然只聽了周老師一節(jié)，但是我感覺我有一點(diǎn)做的比她好就是我會(huì)在講的過程中引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)之前所講所學(xué)的內(nèi)容，這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而且還能幫他們起到復(fù)習(xí)的作用。還有一點(diǎn)我會(huì)在講新的過程中適當(dāng)給他們做一些與生活相關(guān)的拓展，或許我如今剛開頭正式上這個(gè)尺度會(huì)把握不夠好，但是在以后的教學(xué)過程中我會(huì)始終連續(xù)這個(gè)習(xí)慣并且盡量使我的拓展對(duì)同學(xué)說不是壓力而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

聽完周老師的后讓我明白了，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師、一個(gè)剛剛步入老師生涯中的實(shí)習(xí)生，要想做到像其他閱歷豐富的老師那樣講，把一堂的內(nèi)容講得既清楚又簡(jiǎn)潔易懂，我還有好長的一段路要走。在教學(xué)過程中自己要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)好的教學(xué)方法，擅長借鑒好的教學(xué)方法，而且在教學(xué)過程中對(duì)待不同的班級(jí)應(yīng)當(dāng)用有差異的教學(xué)方式方法。在接下的教學(xué)過程中我要如何做好一個(gè)好老師和因材施教任重而道遠(yuǎn)。在接下的日子里盼望自己好好加油成為自己抱負(fù)中的老師。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇4

這個(gè)秋季別出心裁，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，由于這里多了一支年輕而洋溢著熱忱的實(shí)習(xí)隊(duì)，而我是這八位女生之一。盡管，對(duì)于初來咋到的我們而說，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依舊碩果累累。

從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談，從對(duì)同學(xué)們的一無所知到深化了解同學(xué)、并針對(duì)問題同學(xué)而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無一不讓自己發(fā)覺語文教學(xué)技能的提高和班主任工作力量的增添。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師相互探討的成果，是常常與隊(duì)友相互溝通心得的進(jìn)步，也是主動(dòng)與同學(xué)們相互溝通溝通的盛果。

在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異樣豐富的季節(jié)：收獲跌倒后成長、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝愿。

教學(xué)心得

從見習(xí)的第一個(gè)星期開頭，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專注的重點(diǎn)問題之一。見習(xí)階段，除了聽語文課外，同時(shí)也去聽物理、英語、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開頭自己一邊著手備課、上課，一邊聽聽指導(dǎo)老師和其他老師的語文課。在整個(gè)過程中，發(fā)覺身為老師，會(huì)常常面臨幾大問題，要上好一堂課或有效穩(wěn)固學(xué)問等便必需科學(xué)、有效地解決這些問題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

1、教學(xué)狀況：教學(xué)課堂常常沉悶，不少同學(xué)一副索然無味樣或昏昏欲睡狀

狀況分析：如果教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛不好，幾乎都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，臺(tái)下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會(huì)相對(duì)低很多。遇到這種狀況，或許老師常常會(huì)匆忙地將主因歸結(jié)于同學(xué)基礎(chǔ)太差，或同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性低、或同學(xué)假后疲乏等客觀緣由。因此，老師往往簡(jiǎn)單忽視自身問題。我認(rèn)為，教學(xué)課堂常常沉悶，老師的責(zé)任更大，主要問題并不在于同學(xué)。老師要上好一節(jié)課，最重要的是要擅長設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡量讓優(yōu)生和差生都有機(jī)會(huì)參加到課堂教學(xué)中來。這便是一項(xiàng)非凡的教學(xué)藝術(shù)!

當(dāng)我剛開頭語文教學(xué)的時(shí)候，專注更多是自己的教學(xué)思路是否清楚，語言表達(dá)是否精確、流暢，有沒有犯學(xué)問性錯(cuò)誤。備課期間，徘徊在腦海中的幾乎都是站在老師角度上，某個(gè)學(xué)問點(diǎn)該如何講解得條理清楚而又引人入勝。正值自我感覺良好之際，聽課的隊(duì)友一語驚醒夢(mèng)中人——“你的課堂幾乎都是老師在講解，同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性呢?”。也正如指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)那樣;“這樣講課當(dāng)然不錯(cuò)，但老師講得太辛苦了?！泵腿婚g，意識(shí)到教學(xué)最重要的是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去參加，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)效果，也聯(lián)想到為何有些老師反映的課堂沉悶問題。

詳細(xì)如何才能發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性呢?這又成了我后期語文教學(xué)和聽課過程中琢磨的重點(diǎn)，有如下兩點(diǎn)總結(jié)體會(huì)：

(一)上課開頭的前幾分鐘是整節(jié)課氣氛的奠基。上課起立時(shí)，發(fā)覺座位上的同學(xué)無精打采或還是一副我欲大睡模樣的話，老師便要發(fā)揮教學(xué)機(jī)靈了：或可以請(qǐng)同學(xué)們保持站立姿態(tài)，原地做頭部、腰部、頸部和肩部的運(yùn)動(dòng)(老師念口號(hào)，可陪同學(xué)做);或請(qǐng)同學(xué)們一起站著朗讀幾句斗志昂揚(yáng)的.名言警句或詩句(例如，我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這肯定辦不到。生活是這樣美妙，活他一千輩子吧!——貝多芬);或課程導(dǎo)入預(yù)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的好玩故事或有益笑話，或設(shè)針對(duì)課文奇妙地設(shè)置懸念，引發(fā)同學(xué)愛好，并引導(dǎo)同學(xué)自我探究。總之，想方法提起同學(xué)愛好，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上扮演重要角色，而不只是忠實(shí)的聽眾。

(二)進(jìn)行課文教學(xué)之時(shí)，老師要做個(gè)高超的漁夫，邊拋問題邊引導(dǎo)，以同學(xué)自主探究為主，最終收網(wǎng)總結(jié)。每個(gè)同學(xué)的留意力最長可以集中二非常鐘左右，如果課堂上始終都是老師在根據(jù)自己的教學(xué)思路一個(gè)勁地講下去的話，同學(xué)簡(jiǎn)單疲乏或分神，教學(xué)效果必定不佳。將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的問題，環(huán)環(huán)相扣，以同學(xué)為主導(dǎo)，探究發(fā)覺問題，并最終共同解決問題。

例如老師分析曹操《短歌行》內(nèi)容和主旨時(shí)，可以將“反復(fù)表現(xiàn)詩人心境的重要字眼是什么?”——“詩人為何而憂?”——“詩人如何解三憂?”——“全詩表達(dá)的思想感情如何?”串聯(lián)起來。同學(xué)在自行朗讀全詩和自我解讀詩歌內(nèi)容過程中，與同學(xué)和老師一起溝通自己的理解和感悟。此刻，老師便是漁夫，把課文問題拋灑出去之后，讓魚兒在網(wǎng)中自由地跳動(dòng)，最終在收網(wǎng)之時(shí)，過濾掉不成熟或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，篩選出正確的，有創(chuàng)意的想法。所以，老師最終需要做的是著重分析課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，訂正同學(xué)錯(cuò)誤的思索方法和有偏誤的觀點(diǎn)，鼓舞良好的學(xué)習(xí)看法和方法。

2、教學(xué)狀況：同學(xué)“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀狀

狀況分析：不知不覺，這已成了部分同學(xué)的真實(shí)寫照，也是同學(xué)向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。的確，有些同學(xué)多次懊喪地反映，“老師，上課我似乎聽得懂你講的內(nèi)容，但是課后我一做作業(yè)就不會(huì)了。”這里面，當(dāng)然有同學(xué)因素，例如同學(xué)上課未能真正理解重點(diǎn)學(xué)問或公式原理的內(nèi)涵，或是課后沒有好好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，都可能會(huì)造成這一狀況。但是，老師也不能不對(duì)此來反省自己的教學(xué)過程。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇5

來到xxx高級(jí)中學(xué)，我們進(jìn)行了為期三個(gè)星期的班主任實(shí)習(xí)工作。我所帶著的班級(jí)是08級(jí)AYEC班。這個(gè)班是全校汽修專業(yè)的精英班，全班共30個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)來自昆明，他們是一群懂事聽話的好同學(xué)。

帶班工作期間，教官要求我們實(shí)習(xí)班主任每天早晨起來和同學(xué)義氣出早操。雖然早上很冷，不想起來，但一想到我們的同學(xué)年紀(jì)比我們小都能堅(jiān)持，我們也就沒道理埋怨了。早上六點(diǎn)過非常起床，整理一下來到宿舍樓下，同學(xué)們已經(jīng)列好隊(duì)，整齊的站好了。我們班的同學(xué)每次都只有20來個(gè)按時(shí)出操，其余幾個(gè)總是懶懶散散、拖拖拉拉，其他同學(xué)跑完步了才下來。每次清點(diǎn)人數(shù)時(shí)我都會(huì)登記沒來的同學(xué)，事后對(duì)他們進(jìn)行批判教育，但根本無濟(jì)于事，他們對(duì)我的話根本不放在心上。這時(shí)我感到劇烈的挫敗感在打擊著我的自信念，讓我在面對(duì)同學(xué)時(shí)有些力不從心。后來，在班上召開了兩次主題班會(huì)，和他們進(jìn)行了一些溝通與溝通，才發(fā)覺他們并不是我眼中的懶散無紀(jì)律的同學(xué)。他們也有懂事聽話的一面，同時(shí)也都有自己的苦惱和壓力。在和他們的相處中，我發(fā)覺，昆明市來的同學(xué)大部分來自城中村，家長們整體忙于自己的事情，根本沒多少時(shí)間管教他們。同時(shí)，有的同學(xué)覺得自己在技能上不夠拔尖兒，專業(yè)水平不如其他同學(xué)，擔(dān)憂以后在就業(yè)時(shí)會(huì)被淘汰。還有一小部分同學(xué)來自地州縣或外省，一年到頭很難回一次家，在班上伴侶又不多，所以周末或假期這能在網(wǎng)吧里度過，所以沉迷上了網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)過和同學(xué)們的一段時(shí)間的相處后，我和同學(xué)們的關(guān)系不再只是老師和同學(xué)的關(guān)系，許多同學(xué)更情愿叫我姐姐，并會(huì)關(guān)懷照看我人，這讓我感到很暖和也很欣慰，同學(xué)們終于是接受認(rèn)可我了。

在這為期只有一個(gè)多月的時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了作為一名人名老師的不簡(jiǎn)單與榮幸。也深深喜愛上了我們班的每一個(gè)同學(xué)。他們都是和善、單純、肯努力的好孩子。他們的苦惱于困惑我們也曾經(jīng)受過，所以我們更可以以一個(gè)大姐姐的身份和他們進(jìn)行溝通和相處。當(dāng)然，這期間也有過很多困難和埋怨，但如今實(shí)習(xí)即將高于段落了，心里面唯有深深的不舍和對(duì)老師這個(gè)職業(yè)更深的理解責(zé)任與付出！

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇6

作為一名在校高校生，我很榮幸能到坡莊學(xué)校參與本次老師實(shí)習(xí)，這次學(xué)校支配的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長，但是卻讓我收獲了特別多的學(xué)問，都是書本上所學(xué)不到的學(xué)問，是一次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。信任對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的關(guān)心。

首先，專業(yè)學(xué)問必需扎實(shí)。不怕千招會(huì)，就怕一招熟，老師主要是為同學(xué)傳播專業(yè)學(xué)問的，假如專業(yè)學(xué)問教不好，其他一切都是空談，所以我的實(shí)習(xí)過程中始終謹(jǐn)記不要犯學(xué)問性的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)同學(xué)。在每次上課前都把備課中的學(xué)問認(rèn)真檢查一遍，確認(rèn)無誤后再教給同學(xué)們，所以我認(rèn)為專業(yè)是根本，是基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，紙上談兵是沒用的。

其次，有種感覺就是書到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的學(xué)問，由于有了淵博的學(xué)問老師才能把課講得生動(dòng)好玩。在課堂中同學(xué)們時(shí)常會(huì)提出一些自己不懂得問題，需要任課老師準(zhǔn)時(shí)的回答，假如你擁有淵博的學(xué)問就不會(huì)被同學(xué)隨時(shí)消失的問題所難倒，在我看來學(xué)習(xí)學(xué)問理應(yīng)是一件特別有意思的事情，任何一門學(xué)科之中都隱藏著它獨(dú)特的趣味性，很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會(huì)流傳到今日。但老師在自己把握這些學(xué)問的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)愛好盎然、滋滋有味地把握這些學(xué)問卻絕非易事。能否讓同學(xué)歡樂聽講、歡樂學(xué)習(xí)無疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平凡老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而老師要想做到這一點(diǎn)就必需有淵博的學(xué)問、絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的。

再次，要以一顆仁愛之心去對(duì)待同學(xué)?！皣?yán)師出高徒”這句話在我看來是不全對(duì)，這就像“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”一樣，為什么良藥肯定要苦口呢？為什么忠言肯定要逆耳呢？在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人歡樂服用，說忠言時(shí)講究一下說話藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣，慈師和仁師照樣也可以教出高徒。老師在平常的教學(xué)工作中要多考慮同學(xué)的感受，不能老是以“為同學(xué)著想”為借口去做一些損害他們的事。老師首先要清晰學(xué)習(xí)不是同學(xué)的全部，他們還要學(xué)會(huì)生活；教書也不是老師工作的全部，他們還要學(xué)會(huì)育人。老師假如能以一顆仁愛之心去關(guān)愛同學(xué)，就能讓同學(xué)的生活中多一些陽光，多一些暖和。也更有利于同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣老師才能不辱教書育人的使命??！

最終，老師心中要布滿正義感。所謂上梁不正下梁歪。假如老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人，那又有什么底氣去教育同學(xué)呢？每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)底線那就是自己的良心不能壞，并且要把消退丑惡作為自己的奮斗目標(biāo)。同時(shí)要教育同學(xué)如何分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數(shù)成長為社會(huì)的進(jìn)步力氣和正義力氣。

在坡莊學(xué)校老師實(shí)習(xí)期間，我記得最清晰的就是有幸去聽了老師的數(shù)學(xué)課，老師用嬉戲的方式導(dǎo)入，整節(jié)課又有不同的嬉戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順當(dāng)?shù)?、勝利的將個(gè)位數(shù)的減法教給這些可愛的小珍寶們。一班級(jí)的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們清靜下來，實(shí)屬不易。老師用嬉戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引孩子的有意留意力。這正是對(duì)小孩子心理的正確推斷，這樣就可以將孩子的留意力引導(dǎo)到