奧爾夫音樂(lè)教案集合六篇

奧爾夫音樂(lè)教案集合六篇奧爾夫音樂(lè)教案篇1

《夢(mèng)幻溪》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感應(yīng)AB曲式和樂(lè)句。

2、用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

掛圖、彩帶、水彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片P2，以故事的情境引入。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)。

1、老師播放音樂(lè)磁帶，幼兒悄悄傾聽(tīng)。

2、手之舞

A段：手臂飄點(diǎn)出旋律的凹凸。

B段：在空中畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。

3、飄帶之舞

A段：傾聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。

B段：在四周的空中劃出4個(gè)樂(lè)句的線條。

三、律動(dòng)感應(yīng)AB曲式。

1、全體圍圈

A段：模唱唱名旋律。

B段：彩段劃船。

2、兩人一組

A段：面對(duì)面模唱。

B段：兩人一根彩段劃船。

四、出示圖片P3，講故事。

感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：二個(gè)6拍

每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。

五、音樂(lè)與舞蹈。

1、分組進(jìn)行表演。

A段：打擊樂(lè)器伴奏。

B段：彩段劃船。

2、兩人一組，拿一根彩帶。

A段：左右搖擺。

B段：兩人一前一后隨樂(lè)句劃船。

六、嬉戲書(shū)。

A段：依樹(shù)葉凹凸，唱出旋律的唱名。

B段：畫(huà)出青蛙的船漿及水的漣漪。

奧爾夫音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)歌曲《騎轉(zhuǎn)馬》，使幼兒在問(wèn)答句嬉戲中感受固定拍。

2、在嬉戲中能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上行、下行和重復(fù)音。

3、在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備:

公文包、假發(fā)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)頭部分

以律動(dòng)入場(chǎng)

師:你們?cè)诠珗@里玩過(guò)轉(zhuǎn)馬嗎?轉(zhuǎn)馬是怎么玩的?

二、基本部分

1、肢體問(wèn)答，感受固定拍。

師:小木馬游樂(lè)場(chǎng)到了，小伴侶趕快坐下來(lái)，咱們一起做個(gè)嬉戲。師問(wèn):貝貝貝貝在哪里?

幼答:貝貝貝貝在這里。(變換肢體部位多次練習(xí))

2、聽(tīng)辨上行、下行、重復(fù)音

師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，你騎上小木馬是怎么玩的?咱們一起學(xué)學(xué)。

3、設(shè)置情景學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)。

師:今日媽媽、爸爸和奶奶要和我們一起玩嬉戲，他們都藏起來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，他們是怎么找的?

師:我們一起也來(lái)找一找。騎上小木馬，預(yù)備。

師:誰(shuí)想當(dāng)媽媽、爸爸、奶奶?

師:看，呼啦圈也想和小伴侶一起玩騎轉(zhuǎn)馬的嬉戲，怎么玩呢?

三、結(jié)束部分

律動(dòng)表演

老師:小伴侶還想去找誰(shuí)呀?

在教學(xué)中，首先從肢體問(wèn)答，進(jìn)行語(yǔ)詞替換，再到騎轉(zhuǎn)馬找人物的角色嬉戲。在肢體問(wèn)答的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，鼓舞孩子在老師的問(wèn)句及肢體動(dòng)作引導(dǎo)下，能拍出與老師問(wèn)句相應(yīng)節(jié)奏的答句。進(jìn)行語(yǔ)詞替換，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)潔，由于許多奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中都有練習(xí)語(yǔ)詞替換，特殊是騎馬嬉戲幼兒比較感愛(ài)好，在活動(dòng)中孩子應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)老師的指令查找人物并念出兒歌。聽(tīng)辨上行、下行略微有點(diǎn)難度，我實(shí)行了談話的方法，鼓舞孩子用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

在活動(dòng)中我采納了嬉戲教學(xué)法，以嬉戲的形式入手，培育幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的教學(xué)模式。針對(duì)小班幼兒年齡較小、較好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了好玩的角色嬉戲“找媽媽、爸爸、奶奶”并給幼兒供應(yīng)了假發(fā)，有利于幼兒分清自己或他人所扮演的角色，激發(fā)他們進(jìn)行問(wèn)答嬉戲;為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子參加音樂(lè)嬉戲的愛(ài)好，我又給孩子供應(yīng)呼啦圈鼓舞其兩兩和做參加嬉戲，提高嬉戲的趣味性。最終在結(jié)束部分，通過(guò)全體合作套好呼啦圈以開(kāi)火車的形式再次感受音樂(lè)的旋律，增加了幼兒的合作意識(shí)，共同解決問(wèn)題。

奧爾夫音樂(lè)教案篇3

《葡萄牙舞曲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞曲》歡快跳動(dòng)的心情。

2、通過(guò)節(jié)奏、故事和圖形譜簡(jiǎn)潔了解該曲子的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)一次）

三、聽(tīng)故事導(dǎo)入。

丫丫和哈哈是一對(duì)好伴侶，可是由于一些緣由，哈哈在去年搬家了。丫丫特別惦念哈哈，下個(gè)星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物動(dòng)身了。在動(dòng)身之前啊，好伴侶哈哈還給丫丫畫(huà)了一副路線圖，可是小模糊丫丫看不太懂，讓我們一起來(lái)幫丫丫看看那個(gè)的路線圖，幫她找到哈哈家好不好?。?/p>

四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)頭放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成協(xié)作。

2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小伴侶創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）×××××︱×××××︱

3、出示兩座山的圖片。

老師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小伴侶創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。

請(qǐng)小伴侶到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），老師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。

4、聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的其次部分音樂(lè)）

5、丫丫最終到了哈哈家，好伴侶見(jiàn)了格外興奮，他們興奮的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫

丫迎你。老師引導(dǎo)小伴侶一起說(shuō)丫丫歡迎你，教小伴侶打節(jié)奏。

五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

1、請(qǐng)小伴侶聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小伴侶跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）。

活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)小伴侶跟著音樂(lè)一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。

奧爾夫音樂(lè)教案篇4

【活動(dòng)目的】

1、幼兒能樂(lè)觀的參加在活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、感應(yīng)曲式，并聽(tīng)辯音樂(lè)中的`特定音效。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：特定音效的聽(tīng)辯與摸索。

難點(diǎn)：角色扮演活動(dòng)。

【解決方法】

重點(diǎn)：通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng)，在嬉戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。

難點(diǎn)：首先讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音，在讓幼兒扮演。

【隊(duì)形及樂(lè)器的擺放】

隊(duì)形：幼兒成半圓形坐在老師四周。

樂(lè)器：將所用樂(lè)器放在托盤內(nèi)擺放在小椅子下方。

【活動(dòng)籌備】

道具：CD機(jī)、各種鐘的圖片、伸縮布偶。

樂(lè)器：第一課時(shí)不需要任何樂(lè)器。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事引導(dǎo)

時(shí)鐘有許多種，有一種時(shí)鐘里面住著一只小鳥(niǎo)每次叫小伴侶起床時(shí)，就會(huì)打開(kāi)小門探出頭來(lái)叫

“咕咕、咕咕”，另一種時(shí)鐘有裝置鬧鈴……還有一種老爺鐘……

二、感應(yīng)曲式

A段：老爺鐘及咕咕鐘、鬧鐘。

B段：感應(yīng)兩個(gè)樂(lè)句。

Coda：感應(yīng)4拍。

三、聽(tīng)辯“咕咕”聲

1、老師操作伸縮布偶，協(xié)作音樂(lè)于“咕咕”聲時(shí)伸出布偶和同學(xué)打招呼。

2、音樂(lè)律動(dòng)

A段：伸|縮——雙手、頭或肢體各部位。

B段：雙手左右伸懶腰|展翅左右飛。

Coda：拍手四次。

3、兩人一組面對(duì)面活動(dòng)同2，coda兩人互拍。

四、聽(tīng)辯“鬧鐘”聲

1、音樂(lè)律動(dòng)

A段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。

B段：上發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

Coda：拍手四次。

2、兩人一組面對(duì)面

A段：抖動(dòng)手腳感應(yīng)“鬧鐘”聲。

B段：互轉(zhuǎn)發(fā)條一左/右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

Coda：互拍手四次。

奧爾夫音樂(lè)教案篇5

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

二、觀賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

1、觀賞全曲，初步了解音樂(lè)特點(diǎn)，熟識(shí)樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解樂(lè)曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受兩斷音樂(lè)特征的明顯不同，并用動(dòng)作表示。

2、掌握自己的心情與動(dòng)作，調(diào)整好與同伴之間的距離。

活動(dòng)預(yù)備：

1、手偶動(dòng)物。

2、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

二、觀賞樂(lè)曲，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

1、觀賞全曲，初步了解音樂(lè)特點(diǎn)，熟識(shí)樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。

2、老師運(yùn)用手偶敘述故事，關(guān)心幼兒了解樂(lè)曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、逐步觀賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、觀賞A(A)段音樂(lè)了解音樂(lè)堅(jiān)決行進(jìn)感。并創(chuàng)編小丑出場(chǎng)的動(dòng)作。

2、觀賞A(B)段音樂(lè)的跳動(dòng)遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個(gè)小動(dòng)物的造型，在每一樂(lè)句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。

3、觀賞B段音樂(lè)并用身體動(dòng)作表現(xiàn)笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示B段樂(lè)句連續(xù)下行。

4、再現(xiàn)A段音樂(lè),動(dòng)作同上。

四、完整的聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。

1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行嬉戲。

2、在老師提出掌握要求后，完整嬉戲若干次。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)主要是感情藝術(shù)，音樂(lè)總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來(lái)表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個(gè)美妙的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄予一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或呈現(xiàn)一片酷熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫(xiě)成的樂(lè)曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。

奧爾夫音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能隨音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)活動(dòng)。

2、訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，動(dòng)作的掌握力，即興創(chuàng)作力，培育對(duì)音樂(lè)的留意力、聽(tīng)音樂(lè)的表現(xiàn)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)，錄有不同旋律的音樂(lè)(適合做奧爾夫的音樂(lè))。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒圍成圈坐在地毯上。

2、請(qǐng)幼兒自由想一想自己的身體都可以做什么動(dòng)作？自己創(chuàng)編一些動(dòng)作做給大家看。

3、放第一段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)自己做聲勢(shì)。

老師跟著幼兒的動(dòng)作做，看看有哪些小伴侶能想出不一樣的動(dòng)作教給老師了。