2013年4月全國(guó)自學(xué)考試00384學(xué)前心理學(xué)試題答案

中國(guó)自考人()有重點(diǎn)方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會(huì)員試題中國(guó)自考人2014年保過(guò)精華版課程獨(dú)家70分+命中承諾！獨(dú)家記憶竅門(mén)！獨(dú)家手機(jī)備考！第頁(yè)全國(guó)2013年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.某教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。這位教師這樣做是利用了知覺(jué)的（C）A.刺激物的組合規(guī)律 B.對(duì)象的活動(dòng)性規(guī)律C.對(duì)象和背景的差別規(guī)律 D.刺激物的排列規(guī)律2.研究者利用一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為（B）A.觀察法 B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法 D.訪談法3.在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個(gè)特殊的時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的（A）A.轉(zhuǎn)折期 B.最近發(fā)展期C.高原期 D.最佳期4.教師組織幼兒排練文藝節(jié)目時(shí)，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于（D）A.注意的選擇性 B.注意的穩(wěn)定性C.注意的范圍 D.注意的分配5.心理學(xué)家吉布森等人發(fā)明的“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的（D）A.形狀知覺(jué) B.大小知覺(jué)C.方位知覺(jué) D.深度知覺(jué)6.德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的“遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是（B）A.先慢后快 B.先快后慢C.不快不慢 D.均衡發(fā)展7.幼兒先學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音對(duì)后學(xué)習(xí)的英文字母會(huì)產(chǎn)生干擾作用，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作（D）A.外抑制 B.倒攝抑制C.超限抑制 D.前攝抑制8.小班幼兒繪畫(huà)時(shí)常常是畫(huà)了“氣球”，又畫(huà)“小魚(yú)”，再畫(huà)“小船”，最后還畫(huà)了一把“牙刷”。總之，他們往往想到什么就畫(huà)什么……這表明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（C）A.想像受情緒影響 B.想像由外界刺激直接引起C.想像的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng) D.以想像結(jié)果為滿足9.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在（A）A.0～2歲 B.2～4歲C.4～7歲 D.7～11歲10.兒童出現(xiàn)出聲的自言自語(yǔ)的年齡大約在（D）A.1歲左右 B.2歲左右C.3歲左右 D.4歲左右11.在幼小兒童身上，喜與怒、哀與樂(lè)等對(duì)立情緒，常常在很短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如他們時(shí)常破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)。到了幼兒晚期，這種情況逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。這說(shuō)明了學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)是日益（C）、276A.豐富化 B.社會(huì)化C.自我調(diào)節(jié)化 D.深刻化12.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察3～7歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的（B）A.果斷性 B.堅(jiān)持性C.選擇性 D.自覺(jué)性13.兒童在2～3歲已基本上能掌握代名詞“我”，用“我”的稱呼來(lái)代替自己具體的名字，這標(biāo)志著兒童（A）A.自我意識(shí)的萌芽 B.情感的萌芽C.意志的萌芽 D.想像的萌芽14.嬰兒從六七個(gè)月開(kāi)始，對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對(duì)象離開(kāi)時(shí)，他們就會(huì)哭喊，不讓離開(kāi)；當(dāng)依戀對(duì)象回來(lái)時(shí)，他們會(huì)顯得十分高興。這表明此時(shí)期嬰兒依戀的發(fā)展處于（D）A.無(wú)差別反應(yīng)階段 B.無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)階段C.普遍反應(yīng)階段 D.特殊情感連接階段15.蓋賽爾等人依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)提出的著名兒童心理發(fā)展理論是（C）A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論C.成熟論 D.相互作用論二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.兒童心理發(fā)展敏感期答：兒童心理發(fā)展敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，（2分）兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。（2分）17.創(chuàng)造想象答：創(chuàng)造想象是指人根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。（4分）18.具體形象思維答：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。（4分）19.單詞句答：?jiǎn)卧~句是指用一個(gè)詞代表的句子，（1分）其特點(diǎn)是所用的詞并不是單獨(dú)和某種對(duì)象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系，而且含義不夠明確。（3分）20.近遠(yuǎn)規(guī)律答：近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，（1分）然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，（2分）再后是手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。（1分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21.學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么？答：（1）判斷形式間接化。（2分）（2）判斷內(nèi)容深入化。（2分）（3）判斷根據(jù)客觀化。（2分）（4）判斷論據(jù)明確化。（2分）22.幼兒性格的年齡特點(diǎn)是什么？答：（1）活潑好動(dòng)。（1分）（2）喜歡交往。（1分）（3）好奇好問(wèn)。（2分）（4）模仿性強(qiáng)。（2分）（5）好沖動(dòng)。（2分）23.幼兒觀察的發(fā)展有何特點(diǎn)？答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)。（2分）（2）觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。（2分）（3）觀察的細(xì)致性增加。（2分）（4）觀察的概括性提高。（1分）（5）觀察方法的形成。（1分）24.6～12個(gè)月兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）身體動(dòng)作迅速發(fā)展。（2分）（2）手的動(dòng)作開(kāi)始形成。（2分）（3）言語(yǔ)開(kāi)始萌芽。（2分）（4）依戀關(guān)系發(fā)展。（2分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。答：（1）①無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。（2分）②記憶的理解和組織程度逐漸提高。（2分）③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。（2分）④幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。（2分）（2）舉例說(shuō)明以上各點(diǎn)。（4分）評(píng)分說(shuō)明：舉例說(shuō)明恰當(dāng)、具體，給4分；舉例說(shuō)明比較恰當(dāng)、具體，給3分；舉例說(shuō)明比較簡(jiǎn)單，給分。26.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素。答：（1）生物因素對(duì)學(xué)前兒童性別行為有一定影響。（2分）（2）父母的行為對(duì)學(xué)前兒童性別角色行為具有影響。（1分）①父母是孩子性別角色行為的引導(dǎo)者。（2分）②父母是孩子性別角色行為的模仿對(duì)象。（2分）③父母對(duì)孩子性別角色行為的強(qiáng)化。（1分）（3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明以上（1）、（2）點(diǎn)。（4分）評(píng)分說(shuō)明：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明恰當(dāng)、具體，給4分；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明比較恰當(dāng)、具體，給3分；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明比較簡(jiǎn)單，給分。五、案例分析題（本題14分）27.冬冬是一名活潑開(kāi)朗的幼兒，尤其喜歡和小伙伴一起游戲、玩耍，從小伙伴那里學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)?？墒嵌膵寢尫浅Ｌ蹛?ài)、關(guān)心他，特別害怕冬冬在與別的小朋友交往時(shí)受欺負(fù)，或者擔(dān)心冬冬被別的小朋友的某些不良行為或習(xí)慣影響而形成一些壞毛病。因此，她很少讓冬冬與其他小朋友一起玩。在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁交往容易導(dǎo)致活動(dòng)室過(guò)于吵鬧，不利于維持班級(jí)正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養(yǎng)。于是，“少說(shuō)話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。在這種要求下，小朋友們平時(shí)甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)出一點(diǎn)“噪聲”而遭致老師的批評(píng)……（1）請(qǐng)問(wèn)：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？（2）請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）答：（1）請(qǐng)問(wèn)：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎？為什么？冬冬媽媽和老師的做法不合理。（1分）因?yàn)樗齻兒雎粤送榻煌鶎?duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用。（1分）（2）請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：①同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。（1分）②同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能。（2分）③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。（2分）④同伴交往可以促進(jìn)兒童良好的個(gè)性和道德品質(zhì)的形成。（1分）（3）聯(lián)系案例或?qū)嶋H分析同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（6分）HYPERLINK"mailto:se