《毫米的認識》說課稿

《毫米的認識》說課稿一、說教材

毫米的熟悉是人教版《義務訓練課程標準試驗教科書》學校數(shù)學第五冊第一單元的第一節(jié)。它是在同學學習了厘米、米以及怎樣測量物體長度的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，同學對常用的長度單位會有一個比較完整的熟悉。這部分學問在生活中無處不在，是同學身邊的數(shù)學，因此本節(jié)課的教學不僅是同學今后學習的重要基礎，也能為提高同學的解決問題力量和實踐力量制造條件。

依據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三班級同學的認知水平，本節(jié)課可制定如下教學目標：

1、讓同學經(jīng)受實際測量過程，熟悉長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。

2、引導同學探究學問間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學觀看、動手操作力量和解決實際問題的力量，使同學養(yǎng)成仔細細心的學習習慣。

3、使同學感悟到學問源于生活。

教學重點：熟悉長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。

教學難點：建立1毫米的長度觀念，形成表象。

二、說教法

數(shù)學是一門培育人的思維、進展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要使同學知其然，而且要使同學知其所以然。新大綱也明確指出：同學是教學活動的主體，老師應成為教學活動的組織者、指導者和參加者。因此為了全面、精確?????地達到本節(jié)課設定的教學目標，在教學中，我將留意：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

愛好是學習最好的老師。一旦同學對學問產(chǎn)生了愛好，就會主動探究、樂觀學習。在教學中，我抓住了學校生好勝心強的特點，課堂開頭，就設計了猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一活動，一下子把同學的愛好調(diào)動起來，同學自然的全身心的投入到新學問的學習和探究中。

2、給同學充分的空間

傳統(tǒng)的教學老師包辦過多，恨不得把很多學問瞬間都灌注給同學，留給孩子時間和空間過少，不利于同學的學習和進展。為了使同學真正成為學習的仆人，在這節(jié)課中，我把學習的主動權(quán)交給同學，讓他們在動手測量的基礎上，感受到1毫米有多長，通過觀看找到毫米和厘米之間的關(guān)系。這一切，都需要給同學留肯定的空間和時間，讓同學運用自己的感官，運用自己的才智去發(fā)覺和獵取學問，享受勝利的喜悅。

3、注意數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，又用于生活。聯(lián)系生活創(chuàng)設問題是新課程精神的體現(xiàn)。在教學中設計了聯(lián)系生活實際，查找生活中大約是1毫米的物體；在練習中設計了改一改小馬虎的日記，使同學覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，建立了肯定的生活常識，從而培育他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱忱。

三、說學法

我們常說：“將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的學問是關(guān)于方法論的學問。”這些至理名言充分說明白教給同學學習方法，培育同學學習力量的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標，并努力做到“授人以漁”，我要求同學把握以下學習方法：

1、合作溝通法

學校生天真爛漫，愛說愛動。合作學習首先滿意了他們“說”的需要，在同一時間里，每個小組都有人在說，課堂成了說的海洋。同學在自己的“小天地”里感到自由、輕松，樂于大膽爭論、質(zhì)疑，有利于同學樂觀思維、留意傾聽，對調(diào)動同學的樂觀性、主動性、激發(fā)制造力有明顯的作用。

2、動手操作法

俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手做一遍”?？梢姡值膭幼鲗τ谌说闹橇M展有著重要作用。在本節(jié)課中，我讓同學通過摸一摸、比一比、指一指、量一量等多種活動獵取新知，使同學整節(jié)課都處于主動樂觀的狀態(tài)，不僅培育了同學的動手力量和觀看力量，還使同學養(yǎng)成了擅長思索、樂于動腦的好習慣。

四、說教學程序

（一）、創(chuàng)設情景，設疑導入。

首先創(chuàng)設猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一情景調(diào)動同學的學習愛好，再通過讓同學想一想學過的長度單位有哪些，并用手勢表示一下，調(diào)動同學主動參加的樂觀性，使同學在動手表示的過程中，溫故舊知。再從毫米產(chǎn)生的兩個維度動身：一是所學長度單位測量比較短的物體時產(chǎn)生的需要，二是所學長度單位測量物體不夠精確時產(chǎn)生的需要，設置測量同學身邊的數(shù)學課本的`長度、寬度、厚度這樣的情境（數(shù)學課本的長度、寬度不是整厘米的，厚度不到1厘米），從而激起同學探尋比厘米更小的長度單位的劇烈愿望，自然而然的引入新課。

（二）、自主探究，發(fā)覺新知

1、熟悉毫米

先讓同學自主觀看尺子，再溝通你看到了什么？結(jié)合同學的回答電腦演示說明每一小格的長度就是1毫米。

2、體會1毫米的長度

先讓同學動手摸一摸1分硬幣的厚度，再與尺子上面的小格比一比，說一說你發(fā)覺了什么，由此讓同學感知1毫米的厚度，再用手勢表示出1毫米的長度，請同學扮演毫米，跟其他同學說一說毫米的特點，說一說生活中哪些物體或哪些地方的長度或厚度接近1毫米。

3、操作演示，引導同學推理得出1厘米=10毫米

先讓同學猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓同學觀看、動手操作數(shù)一數(shù)尺子上1厘米里面有多少個1毫米，多媒體演示1厘米里面有10個1毫米，從而驗證得出結(jié)論1厘米=10毫米。

這一環(huán)節(jié)教學時，讓同學自已去觀看，在觀看中發(fā)覺新知，在溝通中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給同學通過同學的觀看、動手實踐等多種學習方式，使同學了解1毫米的概念，從而建立起1毫米的長度觀念，形成表象，這樣很好的突出了重點，分散了難點，老師再充分運用學問的遷移作用，讓同學去猜想毫米與厘米之間的關(guān)系，再讓同學進行動手操作驗證結(jié)論，使同學主動地進行有意義的數(shù)學活動。

（三）、鞏固練習，培育力量

1、在尺子上指一指10、20、15、24、48毫米在哪兒？在這個過程中留意指導同學發(fā)覺5毫米的位置，關(guān)心同學快速找到幾毫米的位置。

2、完成課本上的做一做。

3、量一量數(shù)學課本的厚度、長度、寬度。

4、填一填，填上合適的單位。

5、改一改，小馬虎的數(shù)學日記。

這個環(huán)節(jié)在同學把握學問的基礎上，供應一些具有綜合性的題目，對學問進行鞏固，使同學覺得數(shù)學和生活是緊密相連的，從而培育他們愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的熱忱。

（四）、全課總結(jié)，同學說自己的