工作筆記(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——工作筆記(十三篇)工作筆記范文(篇一)

1、摘要式讀書(shū)筆記

（1）索引讀書(shū)筆記

索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。假使是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，假使是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找便利。例如：莊照：《也談為誰(shuí)立傳》，《xxx·〈史學(xué)〉》

（2）抄錄原文讀書(shū)筆記

抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評(píng)注式讀書(shū)筆記

（1）書(shū)頭批注

書(shū)頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了便利。

（2）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地表達(dá)出來(lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)。

（3）提要

提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容。提要除客觀表達(dá)讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。

另一種提要，是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

（4）評(píng)注讀書(shū)筆記

評(píng)注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以解釋，這樣的讀書(shū)筆記叫作評(píng)注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無(wú)照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即大方，書(shū)亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

案：嚴(yán)嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴(yán)先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫(xiě)盡三態(tài)。（魯迅《集外集拾遺·書(shū)苑折枝》）

（5）補(bǔ)充原文讀書(shū)筆記

補(bǔ)充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

3、心得式讀書(shū)筆記

心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

（1）札記

札記也叫札記，是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的。這種札記的形式是靈活多樣的?？砷L(zhǎng)可短。

（2）心得

心得筆記也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的看法。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?/p>

（3）綜合讀書(shū)筆記

綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。

上述三種類型的讀書(shū)筆記，不管采用哪一種類型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫(xiě)作服務(wù)。作筆記時(shí)開(kāi)始可采用摘要式，以后讀書(shū)多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫(xiě)譯注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。歸納小結(jié)：

作讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的摸索欲。

工作筆記范文(篇二)

又是一個(gè)收尾的時(shí)候，我們的工作也已經(jīng)走到了一個(gè)新的臺(tái)階。回想我們所走過(guò)的道路，真是有喜有憂。

一完成了常規(guī)工作

1、堅(jiān)持寫(xiě)好每周一篇的鋼筆字。

2、堅(jiān)持畫(huà)好每周一次的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

3、堅(jiān)持認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每周一板的粉筆字。

4、堅(jiān)持記好每日一次的自學(xué)筆記。資料做到了有專題性，有實(shí)效性。

5、及時(shí)記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把一些好的或壞的東西作為鼓舞自我今后工作的動(dòng)力。

6、集中學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)與課程整合》一書(shū)。及時(shí)記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，并寫(xiě)出自我的心得體會(huì)。

二、完成了教育教學(xué)工作。

1、針對(duì)自我的科研課題，大膽的實(shí)踐于自我的教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)出一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。并構(gòu)成自我的經(jīng)驗(yàn)論文。

2、根據(jù)每月的學(xué)習(xí)資料，及時(shí)的構(gòu)成書(shū)面材料上交給相應(yīng)的管理者。

3、自修先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教育教學(xué)理論來(lái)武裝自我的思想。并且把一些自我認(rèn)為可取的部分東西應(yīng)用到實(shí)踐中。例如：玩中學(xué)的教學(xué)模式就在我的課堂上有了表達(dá)。同時(shí)，充分學(xué)生的主體地位。

三、其他

1、我的工作做法是從來(lái)不拖泥帶水。布置了任務(wù)我就會(huì)立刻著手去準(zhǔn)備。

2、認(rèn)真對(duì)待自我的學(xué)習(xí)機(jī)遇。從中能夠得到許多的知識(shí)。

3、在本學(xué)期，我們也有一些不足之處。今后我必需會(huì)努力改正。

自我學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)是分不開(kāi)的，是要求我們樹(shù)立一種“終身學(xué)習(xí)〞的觀念。不斷的來(lái)完善自我。

工作筆記范文(篇三)

為了提高閱讀的效率增進(jìn)獨(dú)立治學(xué)的能力還應(yīng)當(dāng)采用輔助手段。這就是做讀書(shū)筆記。一邊閱讀一邊做筆記這是是古今中外大量學(xué)問(wèn)家的閱讀習(xí)慣是行之有效的傳統(tǒng)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。善讀書(shū)者總是書(shū)學(xué)離筆。

一．讀書(shū)筆記的作用

做讀書(shū)筆記有如下好處：

1．記可加深印象經(jīng)常做讀書(shū)筆加強(qiáng)記憶。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭〞。勤作筆記就是將讀、想、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。腦、手并用自然比只讀不寫(xiě)印象要深刻得多。譬如作摘要就比單純的讀書(shū)多了一遍挑揀和抄錄；寫(xiě)讀書(shū)心得更是將閱讀的收獲和體會(huì)進(jìn)行了一番加工和整理加強(qiáng)了記憶的穩(wěn)固程度。通過(guò)做讀書(shū)筆記還可以將零散的資料進(jìn)行分類做到有條有理地記憶提高了對(duì)知識(shí)的記憶能力。

2．做讀書(shū)筆記能加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解。

做讀書(shū)筆記并非簡(jiǎn)單的“摘、抄、輯、錄〞之類的純技能性工作首先就有一個(gè)擇取、篩選的問(wèn)題。這“擇取〞和“篩選〞要經(jīng)過(guò)思考和判斷必需在認(rèn)真閱讀之后以對(duì)書(shū)的內(nèi)容有明白的理解為前提。而通過(guò)做筆記又能促進(jìn)對(duì)書(shū)的內(nèi)容的更深刻的理解。

3．做讀書(shū)筆記有助于情報(bào)攝取。

在其次次世界大戰(zhàn)期間有個(gè)英國(guó)作家出版了一本轟動(dòng)一時(shí)的小冊(cè)子把希特勒的軍隊(duì)部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務(wù)頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林xxx問(wèn)他怎樣得到情報(bào)時(shí)出人意料竟“都是來(lái)自德國(guó)的報(bào)紙??〞。德國(guó)的報(bào)紙?jiān)陂L(zhǎng)期的新聞報(bào)道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊(duì)狀況該作家用小本子今天記一條明天摘一點(diǎn)最終湊出了整個(gè)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)做筆記有助于我們獲取情報(bào)更好地為我們的學(xué)習(xí)和工作所用。

4．讀書(shū)筆記是積累資料的有效方法。

積累資料是學(xué)習(xí)、工作和研究必不可少的一項(xiàng)基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強(qiáng)的人也會(huì)有一定的限度到時(shí)候遺忘的。所以做學(xué)問(wèn)的人幾乎都要利用筆記來(lái)積累資料、幫助記憶。筆記能彌補(bǔ)記憶的不足。做讀書(shū)筆記就好像是建立資料的“儲(chǔ)存庫(kù)〞。一量需要有關(guān)資料就可以很便利地到“儲(chǔ)存庫(kù)〞中去尋覓。當(dāng)然記筆記、做卡片還要強(qiáng)調(diào)有的放矢不能盲目地見(jiàn)什么就記什么。作為中學(xué)生積累資料時(shí)主要考慮兩個(gè)方面一是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)做筆記以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)；二是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者某些方面的學(xué)習(xí)專長(zhǎng)來(lái)搜集資料積累知識(shí)。這樣做一方面有利于發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)專長(zhǎng)同時(shí)也為今后的進(jìn)一步深造或這方面的研究工作打下基礎(chǔ)。

5．做讀書(shū)筆記能激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。

做筆記時(shí)邊讀邊想邊想邊記會(huì)鍛煉思維的規(guī)律性和條理性提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力同時(shí)也會(huì)使思維更加活躍在閱讀過(guò)程中觸發(fā)靈感冒出思想的火花產(chǎn)生一些新見(jiàn)解、新構(gòu)思、新發(fā)明。讀書(shū)筆記成了創(chuàng)造的激發(fā)器。

二．做讀書(shū)筆記的方法

1．符號(hào)筆記

就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書(shū)刊上作出標(biāo)記。有時(shí)還可以協(xié)同符號(hào)寫(xiě)上簡(jiǎn)要的幾個(gè)字使符號(hào)的意義更具體明確。

這種筆記一般在初次閱讀時(shí)使用目的是引起注意。由于在閱讀過(guò)程感到有些問(wèn)題須作進(jìn)一步思考或者要設(shè)法記住它便順手標(biāo)示出來(lái)準(zhǔn)備回過(guò)頭來(lái)再細(xì)心研究。

必需強(qiáng)調(diào)的是書(shū)刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標(biāo)記。假使書(shū)刊是圖書(shū)館或朋友的藏書(shū)切忌使用這種形式。常見(jiàn)有人在借來(lái)的書(shū)上面亂寫(xiě)亂畫(huà)這種舉動(dòng)的用意可能借此炫耀學(xué)識(shí)但在別人看來(lái)這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)刻畫(huà)出一個(gè)丑陋的靈魂令人惡心。一個(gè)自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。

符號(hào)筆記的各種符號(hào)各代表什么意思由自己把握。但要注意：各符號(hào)使用前要加以設(shè)計(jì)線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號(hào)不可過(guò)多這樣才能保證一開(kāi)啟圈點(diǎn)過(guò)的書(shū)就能看明白。還要注意圈點(diǎn)和勾劃的地方也不宜過(guò)多通篇都加了五花八門(mén)的記號(hào)反而起不到突出重點(diǎn)的作用。

2．批注筆記

批注筆記就是在書(shū)眉上寫(xiě)上校文、訂誤、提醒、心得、評(píng)語(yǔ)等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點(diǎn)在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫(xiě)不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫(xiě)得好的批注筆記小而精見(jiàn)解獨(dú)到一語(yǔ)破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁。〞這樣的批注是哲學(xué)思辯性與文學(xué)精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價(jià)值其他讀者亦以一睹為快。

批注時(shí)應(yīng)當(dāng)做到既言之有物又簡(jiǎn)明扼要。批語(yǔ)要有分析不管是褒是貶都應(yīng)當(dāng)說(shuō)出點(diǎn)根據(jù)來(lái)。但批語(yǔ)也不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)啰哩啰唆地說(shuō)不到點(diǎn)子上也不好。

和符號(hào)筆記一樣這種形式也是當(dāng)書(shū)刊是屬于自己時(shí)才適用。

3．摘抄式筆記

就是把原文重要的語(yǔ)句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等摘錄下來(lái)甚至全抄原文以便日后查檢。關(guān)于詞句、個(gè)別論點(diǎn)、個(gè)別事物的摘錄則宜用卡片或活頁(yè)紙的形式以便于分類保存查檢；長(zhǎng)篇文章的詳細(xì)抄寫(xiě)宜用筆記本的形式可多備幾個(gè)筆記本按需要分門(mén)類分別抄寫(xiě)。更為省事的就是將這些文字（或圖畫(huà)）剪下來(lái)帖在筆記本或不用的雜志上。假使書(shū)刊不是自己的則可以先復(fù)印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：

（1）摘抄那些精彩、有價(jià)值、有必要的內(nèi)容。

（3）摘抄前后或中間有所省略要用省略號(hào)表示。假使遇上原文已有的'省略號(hào)要加括號(hào)注明“（省略號(hào)為原文已有）〞以便于區(qū)別。

（4）一定要在抄錄（或剪貼）后注明資料的來(lái)源如書(shū)名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時(shí)可查考原文。

（5）使用卡片摘抄資料時(shí)一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。

（6）假使能在抄錄后隨時(shí)寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì)、感想可以加深自己對(duì)原文的理解。

例一：（抄錄名言）

類：名人名言

在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達(dá)

到光彩的頂點(diǎn)。（馬克思：《資本論》法文版序言見(jiàn)《馬克楊xxx全集》第23卷第26頁(yè)。）

端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)良好習(xí)慣

例二：（摘抄幽美的語(yǔ)句）

類：作文·寫(xiě)景

首先映入眼簾的是星羅棋布玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴；白荷帶雨皎皎無(wú)瑕；怒放的嫩蕊搖黃；含苞的嬌羞欲語(yǔ)。再加上綠蓋疊翠青盤(pán)滾珠好一幅迷人的風(fēng)景。

（描寫(xiě)夏日荷塘風(fēng)景。摘自《荷葉詠》

4．索引式筆記

索引的特點(diǎn)就是只記一個(gè)意思（或文題）和出處十分簡(jiǎn)明。除了便利查閱外有時(shí)單把有關(guān)某個(gè)問(wèn)題的所有索引瀏覽一下也十分有益它能夠幫助你概要地把握全部觀點(diǎn)和材料。

工作筆記范文(篇四)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〞這是杜甫對(duì)讀書(shū)的看法，“早歲讀書(shū)無(wú)甚解，晚年省事有奇功。〞這是蘇轍對(duì)讀書(shū)的看法，“讀書(shū)就是將別人的思想變成一塊塊石頭，然后建筑起自己的思想殿堂〞這是培根對(duì)讀書(shū)的看法每個(gè)人對(duì)讀書(shū)都有不同的看法，也都有自己喜歡讀的書(shū)，不管是幼稚還是高深。

我三四歲時(shí)，父母就讓我讀書(shū)，主要讀一些漫畫(huà)或者是故事書(shū)，于是我便開(kāi)始沉迷于書(shū)的海洋之中，其中好多故事不僅提高了我的記憶力也加強(qiáng)了我的想象力。

我五六歲時(shí)，不滿足于一般的故事書(shū)了，我便去圖書(shū)館借我感興趣的書(shū)。一開(kāi)始我還是喜歡看圖文并茂、情節(jié)曲折的故事書(shū)和童話書(shū)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館里有一些文學(xué)作品時(shí)，于是我便養(yǎng)成了作筆記的習(xí)慣。首先我沉迷于歷史類的書(shū)籍，把書(shū)上的好詞好句都圈出摘抄到我的筆記本上。后來(lái)我又沉迷于物理類的書(shū)，雖然書(shū)上有大量我看不懂的詞語(yǔ)和句子，但是我把它們一個(gè)一個(gè)讀了出來(lái)，于是我的識(shí)字能力就強(qiáng)了，最終我沉迷于天文類的書(shū)，什么“超新星大爆炸〞呀！什么“木星的大氣層呀〞真是精彩極了，于是我便開(kāi)始學(xué)做批注。

讀書(shū)，是每個(gè)人最美好的經(jīng)歷，正如莎士比亞說(shuō)書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。十分精彩！希望在閑暇之余，同學(xué)們也能捧起自己心愛(ài)的書(shū)，去吸取其中的營(yíng)養(yǎng)吧！

工作筆記范文(篇五)

書(shū)有可入髓者，有可吞食者，極個(gè)別則須牙齒咬合消化。換句話說(shuō)，有只需要讀其一部分者，有只需要大致涉足者，極少數(shù)則須全讀，讀時(shí)需一心致志，不辭勞苦。書(shū)還可以請(qǐng)人代讀，取其所作前言，但僅限主題風(fēng)格較次或?qū)嵱脙r(jià)值不多者，要不然書(shū)經(jīng)提煉宛如水將水蒸氣蒸餾、淡而無(wú)味矣。

讀書(shū)使人豐富，探討使人機(jī)敏，手記使人確切。因此不常作筆記者須記憶能力超強(qiáng)，不常探討者須難能難得聰明伶俐，不常念書(shū)者須欺世有術(shù)，始能愚昧無(wú)知而顯有知。讀史使人聰明，讀詩(shī)讓人毓秀，數(shù)學(xué)教學(xué)讓人周密，科研讓人難以忘卻，倫理學(xué)讓人莊重，思維規(guī)律修辭方法之學(xué)讓人能言善辯：凡有一定的教，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不能讀適度之書(shū)使之暢順，一如人體百病，皆可借適合之健身運(yùn)動(dòng)除之。

滾球盤(pán)利睪腎，阿膠利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利大腦，譬如該類。如智力不集中，會(huì)讓讀數(shù)學(xué)教學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重蹈覆轍；如不能辨異，會(huì)讓讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆挑毛病的人；如不當(dāng)求同，不當(dāng)以一物闡證另一物，會(huì)讓讀刑事案件刑事辯護(hù)律師之案件材料。這般頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。

燈01-21

工作筆記范文(篇六)

大家好！我是一支小巧玲瓏的鋼筆。我是用鐵和塑料做成的，我是由四個(gè)部分是：筆蓋，筆頭，吸水管，保護(hù)層，哦！對(duì)了，我與別人不同的地方是：尾部還有一個(gè)螺絲頭。我沒(méi)有水的時(shí)候，開(kāi)啟我的吸水管，把筆頭放入水平里，按幾下吸水管，就可以了，我就可以繼續(xù)正常工作了！

我的作用可多了，能幫小主人寫(xiě)作業(yè)，作筆記，我寫(xiě)的字跡能被小主人的普通橡皮輕輕擦去。我是小主人的第十三只鋼筆了，由于小主人十分不愛(ài)稀。可是，他對(duì)我就不一樣了。每一個(gè)星期就給我洗一次頭，我也很幸福哦！

有一次，我不在小主人的筆袋里，在地上。我看到了小主人，可小主人看不見(jiàn)我。他很焦慮。最終，小主人花了九牛襖虎之力才找到了我！

我可是一支幸福的鋼筆，再見(jiàn)

工作筆記范文(篇七)

提高小學(xué)語(yǔ)文效率的手段有大量種，而高年段的學(xué)習(xí)，記好語(yǔ)文課堂筆記是學(xué)好語(yǔ)文的有效方法之一。我們發(fā)現(xiàn)，一般成績(jī)好的學(xué)生做的筆記也相對(duì)完善些，做了筆記的學(xué)生比那些不做筆記的學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)要好。因此，課堂筆記能使學(xué)生儲(chǔ)存資料、積累知識(shí)、加強(qiáng)記憶，也能集中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力，加強(qiáng)聽(tīng)課效果。

為了摸清學(xué)生記筆記的狀況，提高學(xué)習(xí)效率，我特給五年級(jí)一個(gè)班作了一次語(yǔ)文課堂筆記狀況調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、明確要記的內(nèi)容

1.譜寫(xiě)課堂的“前奏曲〞——課前預(yù)習(xí)

（1）初讀全文，記錄生字拼音

有感情地朗讀課文，查字典，給課文中的生字詞注音，并組詞。弄明白字的“音、形、義〞，圈出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）概括課文主要內(nèi)容

概括課文內(nèi)容，聯(lián)系課題，把握文章六要素，然后用一些關(guān)鍵詞語(yǔ)連貫起來(lái)，構(gòu)成初稿，可用鉛筆寫(xiě)在筆記本上。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅可提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力、表達(dá)能力，還養(yǎng)成一種記預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣。

（3）質(zhì)疑，提出問(wèn)題

高年段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，能較好地激發(fā)其好奇心和求知欲，由于預(yù)習(xí)了，學(xué)生感覺(jué)比較自信。因此，預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問(wèn)題，用鉛筆記錄在筆記本上。

2.彈好課堂“進(jìn)行曲〞——課堂記錄

課堂記錄關(guān)鍵是邊記邊思考，務(wù)必耳聽(tīng)、眼看、腦想、手動(dòng)，不必太在乎字跡工整問(wèn)題。由于要集中注意力，一邊思考問(wèn)題，一邊快速地書(shū)寫(xiě)，是不可能做到字跡的工整美觀的。關(guān)鍵問(wèn)題是課堂記錄記什么？

3.畫(huà)上完美句號(hào)——課后整理

課堂筆記要重視課后筆記的整理，如，課堂上教師的講解，有些學(xué)生是沒(méi)來(lái)得及記錄的，或者是還沒(méi)消化的，可通過(guò)課后對(duì)筆記進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，或參考別人的筆記，完善自己的筆記，但切忌抄襲別人的勞動(dòng)成果。可以要求學(xué)生在學(xué)完一篇精讀課文時(shí)寫(xiě)一段“學(xué)后記〞，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)通過(guò)本篇課文學(xué)習(xí)后的感悟和收獲。通過(guò)實(shí)踐證明，常寫(xiě)“學(xué)后記〞，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力有一定的幫助。

二、對(duì)學(xué)生課堂筆記學(xué)習(xí)行為的管理

課堂筆記的記錄是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要養(yǎng)成一種習(xí)慣不能一蹴而就，所以，教師對(duì)學(xué)生課堂筆記學(xué)習(xí)行為的管理就尤為重要。

1.適時(shí)勉勵(lì)，激發(fā)學(xué)生記筆記的興趣

根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的接受能力，幫助學(xué)生制訂了三級(jí)挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)，每一級(jí)的目標(biāo)都有相應(yīng)的實(shí)施監(jiān)控措施，并相繼把他們分為四人一小組，選出組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。做到：每天關(guān)注、勉勵(lì)，每周評(píng)比、表?yè)P(yáng)，每月展覽，共同學(xué)習(xí)、完善。在實(shí)施過(guò)程中要求自己不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)每個(gè)層面的學(xué)生都在不同程度上得到相應(yīng)的確定，創(chuàng)造性地挖掘、發(fā)揮每位學(xué)生的能力，幫助他們自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課堂記筆記的學(xué)習(xí)行為。

2.教會(huì)學(xué)生記筆記的方法

熟練使用符號(hào)記錄，如，對(duì)課文中的字、詞、句、段、篇、題目、自己的不解，分別用直線、曲線、豎線、問(wèn)號(hào)等，紅筆、藍(lán)筆、黑筆分別記錄中心句、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的分析結(jié)果。書(shū)本上空白處批注的是字詞注音的解釋。筆記本上記錄內(nèi)容為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課堂上教師板書(shū)和對(duì)重點(diǎn)句段的分析內(nèi)容，課后整理的內(nèi)容。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生一定的言語(yǔ)示意，如，停頓、放慢速度、重復(fù)語(yǔ)言、音調(diào)音高的變化等來(lái)提醒學(xué)生，或直接發(fā)出請(qǐng)你做上筆記的指令，讓他們能恰到好處地達(dá)到教師的意圖。

3.規(guī)范課堂筆記的學(xué)習(xí)行為

每天強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，反復(fù)提醒當(dāng)天筆記當(dāng)天整理。利用課前五分鐘檢查課前預(yù)習(xí)狀況，課后小組長(zhǎng)檢查學(xué)生的課堂記錄。每隔幾天進(jìn)行一次抽查，并登記抽查狀況。每月獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的學(xué)生，展出最有創(chuàng)意、最有靈感的課堂筆記。如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生課堂記筆記的學(xué)習(xí)行為便成為一種習(xí)慣。

綜上所述，在課堂上記筆記，不僅提高學(xué)生的思維能力、組織語(yǔ)言的能力，還有利于提高學(xué)習(xí)效率，更為將來(lái)能寫(xiě)好讀書(shū)筆記打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

工作筆記范文(篇八)

我心里一直有個(gè)疑問(wèn)：為什么數(shù)學(xué)這門(mén)科目也要記筆記呢？

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)在我心中，就是一門(mén)極其簡(jiǎn)單的科目。你聽(tīng)懂了就是聽(tīng)懂了，沒(méi)聽(tīng)懂就是沒(méi)聽(tīng)懂。可是老師們都一直要求記筆記，這令我百思不得其解。數(shù)學(xué)不就是些公式嗎？記筆記有什么用處呢？

老師竟然還要檢查我們的筆記，說(shuō)不記的同學(xué)會(huì)受到教訓(xùn)。我沒(méi)把這件事放在心上，筆記本上，空空蕩蕩。后來(lái)，老師一個(gè)個(gè)地細(xì)心檢查，發(fā)現(xiàn)我空白的筆記本。老師的神情立馬陰沉下來(lái)，對(duì)我搖搖頭，隨后嚴(yán)肅地說(shuō)：“沒(méi)有記筆記的同學(xué)，放學(xué)之前，補(bǔ)完筆記再走。〞我嘴里允許老師，可心里真是萬(wàn)分不甘，靜靜想：不就是記個(gè)筆記嗎？有什么大不了的？有必要這么較真嗎？記筆記有什么好處呢？我想不明白老師為什么要我們這樣做。

我依舊我行我素，筆記本上只有雜亂不堪的`幾個(gè)小字。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師又突擊檢查筆記，我慌亂無(wú)比，上次只是把筆記補(bǔ)完，這次可不知道要承受什么后果。果真，老師在知道我沒(méi)有記筆記，十分失望?？吹搅死蠋熓难凵?，我也有些自責(zé)……

后來(lái)，我到辦公室向老師道歉。我看到老師的桌上有一張紙，記著所有同學(xué)的名單，記著所有同學(xué)交作業(yè)的詳細(xì)狀況。老師在低頭批閱大家的筆記，那上面是我們學(xué)習(xí)留下的痕跡。我的心有些震撼，原來(lái)我們記筆記，老師還要付出多倍的努力來(lái)檢查。學(xué)習(xí)是我們自己的事情，老師為了監(jiān)視我們，寧愿付出更多的時(shí)間。想想我以前的做法真是太不應(yīng)當(dāng)了。

在下次的筆記檢查中，我看到了老師溫暖的笑臉，仿佛在對(duì)我說(shuō)“紹宸，這才是你應(yīng)有的樣子。〞

原來(lái)，老師都希望自己的學(xué)生成才?？赏约焊冻龅?，比學(xué)生還要多，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生誤會(huì)。在那一份份筆記中，我才真正明白了老師的認(rèn)真良苦。

工作筆記范文(篇九)

首先，應(yīng)了解讀書(shū)筆記的類型。讀書(shū)筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得等幾種。寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，可根據(jù)寫(xiě)筆記的目的、書(shū)的類型及自己的習(xí)慣，確定寫(xiě)什么樣的讀書(shū)筆記。

1、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書(shū)的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和解釋。這種讀書(shū)筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書(shū)是自己的，別人的書(shū)，不能亂畫(huà)；即使是自己的書(shū)，下批注時(shí)也應(yīng)先多想想：自己的看法對(duì)不對(duì)？怎么表述才簡(jiǎn)明，然后才寫(xiě)。因書(shū)上的空白處不多，想到就寫(xiě)，寫(xiě)了又感到不適合，那就會(huì)把書(shū)劃得亂七八糟了。

3、提綱筆記。就是將讀過(guò)的書(shū)的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫(xiě)出來(lái)。

4、心得筆記。就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫(xiě)出來(lái)。也叫讀后感。

5、仿寫(xiě)筆記。即模仿摘錄的精彩句子、段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)以致用。

6、評(píng)論筆記。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以確定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論看法。

7、簡(jiǎn)縮筆記。為了記住故事梗概，讀了一篇較長(zhǎng)文章后，抓住主要內(nèi)容，把它縮寫(xiě)成短文。

不同的讀書(shū)筆記有不同的作用，可根據(jù)實(shí)際選擇、確定。其次，不管寫(xiě)什么樣的讀書(shū)筆記，有幾點(diǎn)是共同的，也是應(yīng)注意的。

（1）必需認(rèn)真地讀懂原作。這是寫(xiě)好讀書(shū)筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

工作筆記范文(篇十)

體會(huì)之一：功夫在平日，閑在不閑間

俗話說(shuō)，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。〞打戰(zhàn)如此，寫(xiě)文章同樣如此?！扒蓩D難為無(wú)米之炊〞，假使沒(méi)有平日的日積月累，儲(chǔ)存不足，

肚子里沒(méi)貨，一旦接到文稿任務(wù)，決不可能很好地滿足工作要求。從這個(gè)意義上說(shuō)，一篇講話稿的寫(xiě)作，并不是從接受任務(wù)這一刻才開(kāi)始的，此前的一系列日常工作都屬于醞釀準(zhǔn)備階段，是必不可少的程序。對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的秘書(shū)而言，秘書(shū)工作*苦，這是一個(gè)重要的表達(dá)。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，秘書(shū)工作輕松，也表達(dá)于其中。

“好記*不如爛筆頭〞，要擅長(zhǎng)作筆記，把有價(jià)值的信息摘錄下來(lái)，以備將來(lái)拿來(lái)為己所用。二是深入調(diào)查研究。領(lǐng)導(dǎo)講話稿是對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ鞯囊蟆⒉贾?，必需緊湊聯(lián)系實(shí)際，突出針對(duì)*。調(diào)查研究是謀事之道、成事之基，要把握本地實(shí)際狀況，不能不經(jīng)常*地開(kāi)展調(diào)查研究。要圍繞上級(jí)精神的貫徹落實(shí)和本地重點(diǎn)工作，深入基層調(diào)研，并形成理論調(diào)研文章，其中的素材在今后的講話稿中往往能派上用常三

工作筆記范文(篇十一)

今天是星期六，天氣特別好，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云。

下午，爸爸媽媽帶我來(lái)到涪江大橋參觀。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分宏大，四十五個(gè)橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，這座大橋是用鋼筋混凝土在1998年12月16曰建成的，大橋全長(zhǎng)1033。37米，寬19米，橋面上還有用不銹鋼做成的三排欄桿，將大橋欄成左右兩個(gè)通道，38個(gè)燈柱上裝著玉蘭花燈和用蘋(píng)果燈組成的四個(gè)群燈，在晚上的時(shí)候把大橋照得特別醒目。大橋的兩頭各有一個(gè)收費(fèi)站，交警叔叔，阿姨在這里上班，征收車(chē)輛過(guò)往費(fèi)用。在大橋上往遠(yuǎn)處望去，涪江的一邊是一遍黃色的野地。涪江的水一到冬季就開(kāi)始枯燥了，大量采沙船在不停地挖采涪江的沙石，把沙石堆成一座座小山，遠(yuǎn)近交織，形成了一幅美麗的風(fēng)景。

在涪江大橋我碰見(jiàn)了大量同學(xué)，他們有的數(shù)橋墩，有的作筆記。