高中音樂(lè)教師資格教案

高中音樂(lè)教師資格授課方案高中音樂(lè)教師資格授課方案高中音樂(lè)教師資格授課方案高中音樂(lè)教師資格授課方案【篇一：2015教師資格考試高中音樂(lè)《藝術(shù)歌曲-莫扎特》授課方案】教師資格考試高中音樂(lè)《藝術(shù)歌曲-莫扎特》授課方案【授課目標(biāo)】【感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】聆聽《魔王》.《鱒魚》感覺(jué).體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感覺(jué).體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)?！局R(shí)與技術(shù)】認(rèn)識(shí)舒伯特的一生及其音樂(lè)創(chuàng)作，熟悉對(duì)藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。【授課重點(diǎn)】經(jīng)過(guò)鑒賞作品，聆聽歌曲.研究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性怎樣表現(xiàn)?！臼谡n難點(diǎn)】體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感覺(jué)其作品的思想內(nèi)涵?！局v堂教具】多媒體、影視資料、ppt課件。【授課過(guò)程】一、組織授課及導(dǎo)入1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思慮：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè)的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。2、教師引出課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生疏組收集舒伯特的有關(guān)資料，在這里請(qǐng)學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的一生.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)概括小節(jié)：舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè)創(chuàng)作的特別才能，他的一世在貧困中度過(guò)，困難的生活使他過(guò)早地走開了人間，爾后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè)的代表人物，他的一世創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請(qǐng)大家和我一同認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽舒伯特設(shè)計(jì)妄圖：從學(xué)生的生活興趣下手，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使講堂氛圍活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè)，激倡議學(xué)生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。二、新課授課：(一)欣賞《魔王》(1)提問(wèn)與思慮①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)②反應(yīng)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物?(表達(dá)者.父親.孩子.魔王)③什么樂(lè)器伴奏?(鋼琴)(2)聆聽《魔王》聽前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的?討論小節(jié)：(不同樣的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同樣的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氛圍.兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精華力盡.沉痛欲絕的悲傷心情)《鱒魚》聆聽中文版《鱒魚》a.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的不滿)(音樂(lè)開始，鱒魚快樂(lè)游著，今后音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚碰到危險(xiǎn)—絕望)b.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(平和與純真經(jīng)常要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩(shī)，因?yàn)檎卧虮魂P(guān)進(jìn)牢獄，表達(dá)他向往自由的心情，乘虛而入漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚——公眾，舒伯特看到深有感想寫成了這首歌)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(光明的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來(lái)游，去像箭兒同樣)請(qǐng)學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感覺(jué).意會(huì)這一段音樂(lè)(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一同唱歌詞?..我們?cè)鯓硬拍懿拍艹鲼V魚開朗快樂(lè)的音樂(lè)形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一同演唱一遍【篇二：教師資格高中音樂(lè)考試綱領(lǐng)】《音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與授課能力》（高級(jí)中學(xué)）一、考試目標(biāo)1．音樂(lè)學(xué)科知識(shí)能力。掌握音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論和技術(shù)，熟悉音樂(lè)學(xué)科發(fā)展歷史、有關(guān)文化知識(shí)及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)和世界多民族音樂(lè)文化和世界先進(jìn)音樂(lè)教育系統(tǒng)，具備有關(guān)的音樂(lè)美學(xué)知識(shí)，關(guān)注音樂(lè)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向。音樂(lè)授課方案能力。擁有先進(jìn)的教育理念，掌握音樂(lè)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論與授課方法，認(rèn)識(shí)高中生生理和心理特點(diǎn)、文化水平及成長(zhǎng)需要，能夠依照《一般高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和高中音樂(lè)課程模塊教材，進(jìn)行講堂授課方案。音樂(lè)授課推行能力。熱愛(ài)音樂(lè)授課工作，熟悉高中音樂(lè)模塊授課基本構(gòu)造，具備組織與調(diào)控講堂授課的能力，能依照模塊授課內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活出發(fā)，運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地推行模塊授課。音樂(lè)授課討論能力。擁有必然的音樂(lè)授課研究能力和正確的音樂(lè)授課討論觀，熟知多元的音樂(lè)授課討論方法，能對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行發(fā)展性討論，善于對(duì)音樂(lè)授課活動(dòng)進(jìn)行研究與反省，提出改良舉措與方法。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科知識(shí)與技術(shù)1．掌握和運(yùn)用與高中音樂(lè)授課親密有關(guān)的樂(lè)理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)。2．具備音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂(lè)隊(duì)）與創(chuàng)編能力（歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。3．掌握中外音樂(lè)史發(fā)展脈絡(luò)，熟知不同樣時(shí)期不同樣門派代表人物的主要作品，具備與高中音樂(lè)授課親密有關(guān)的中外多元音樂(lè)文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識(shí)。4．認(rèn)識(shí)音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必然的音樂(lè)審美能力，關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè)學(xué)科最新信息與動(dòng)向。（二）授課方案熟知高中音樂(lè)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)，掌握《一般高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所規(guī)定的內(nèi)容與要求，認(rèn)識(shí)世界出名音樂(lè)教育系統(tǒng)。2.能依照高中音樂(lè)課程基本理念，針對(duì)高中生生理和心理特點(diǎn)、文化水平及成長(zhǎng)需要，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)選擇與辦理授課內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂(lè)授課方案。能夠依照高中音樂(lè)課程基本理念、音樂(lè)授課內(nèi)容和學(xué)生情況，進(jìn)行講堂音樂(lè)授課目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特點(diǎn)，表現(xiàn)多維目標(biāo)。能夠依照高中音樂(lè)課程基本理念、授課內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生情況，進(jìn)行授課過(guò)程設(shè)計(jì)，能夠選擇多種方法與授課手段，合理安排授課環(huán)節(jié)與步驟。（三）授課推行．能夠依照學(xué)生實(shí)質(zhì)和授課內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用授課方法，采用多樣授課手段，因材施教，師生互動(dòng)，授課相長(zhǎng)，積極達(dá)成模塊授課任務(wù)。．能夠利用自己音樂(lè)專長(zhǎng)，創(chuàng)立優(yōu)秀的音樂(lè)授課情境與授課氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，成立音樂(lè)表現(xiàn)自信心。3．能夠?qū)χv堂音樂(lè)授課進(jìn)行有效地組織與調(diào)控，重視授課現(xiàn)場(chǎng)的生成意義與講堂環(huán)境、資源的客觀變化，重申授課過(guò)程的學(xué)生參加，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)、互幫中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。4．能夠在講堂中表現(xiàn)必然的授課策略，重申感情體驗(yàn)，重視比較鑒識(shí)，關(guān)注合作研究，重視目標(biāo)達(dá)成，能夠在授課中面向全體學(xué)生并激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。（四）授課討論1．能夠堅(jiān)持發(fā)展性、開放性、過(guò)程性、自主性討論原則，以討論促發(fā)展，能夠?qū)⒏猩駪B(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技術(shù)三維目標(biāo)貫串討論向來(lái)。2．能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行多元討論，將形成性討論與終結(jié)性討論、定性討論與定量討論相聯(lián)合。掌握自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多元討論方法與手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。4．能夠?qū)σ魳?lè)授課進(jìn)行自我討論與反省，針對(duì)問(wèn)題實(shí)時(shí)提出改良音樂(lè)授課的方案與舉措。三、試卷構(gòu)造四、題型示例單項(xiàng)選擇題依照以下譜例選擇正確答案譜例中花六板b.花好月圓c.步步高d.喜洋洋音樂(lè)編創(chuàng)題為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流利，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞境地。春曉春眠不覺(jué)曉，各處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？音樂(lè)作品分析題分析以下作品風(fēng)格、旋律特點(diǎn)、曲式構(gòu)造等。譜例（譜例下略）有關(guān)信息：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首出名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二（譜例下略）有關(guān)信息：《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首出名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩(shī)《宋元二使安西》。因詩(shī)中有“陽(yáng)關(guān)”與“三疊”這兩個(gè)地名，所以得名《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三疊”的構(gòu)造，所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》。《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位參軍朋友的分別之情而寫的歌曲，它宛轉(zhuǎn)地反應(yīng)了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化頻頻，疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富饒激情，特別是后段“遄行，遄行”等處的八度大跳，以及“歷苦辛”處的連續(xù)頻頻呈述，情誼真實(shí)，激動(dòng)而沉郁，充分表達(dá)出作者對(duì)立刻遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)量關(guān)懷、沉浸的誠(chéng)摯感情。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。4.授課方案題對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》進(jìn)行音樂(lè)鑒賞授課方案（授課對(duì)象：高一年級(jí)）要求：1）設(shè)計(jì)理念及學(xué)情分析。2）確定授課目標(biāo)。3）確定授課重點(diǎn)和難點(diǎn)。4）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單授課過(guò)程。課例討論題【篇三：河北教師資格考試高中音樂(lè)《高亢的西北腔》授課方案】河北教師資格考試高中音樂(lè)《高亢的西北腔》授課方案【授課目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)花兒、信天游等民歌體裁。2、引導(dǎo)學(xué)生研究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特點(diǎn)。主要授課內(nèi)容：1、《上去巔峰望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。2、音樂(lè)知識(shí)：西北民歌的基本特點(diǎn)?！臼谡n重點(diǎn)】感覺(jué)、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。【授課難點(diǎn)】研究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。授課方法：欣賞法、講話法等。有關(guān)準(zhǔn)備多媒體設(shè)施、《高亢的西北腔》課件等。課時(shí)安排：一課時(shí)【授課過(guò)程】一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們來(lái)看這幅地圖。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)的西北地域是指其中哪幾個(gè)省份呢？生：山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。師：那又有誰(shuí)知道，西北地域的地形地貌又是怎樣的呢？生：以高原、盆地為主。地勢(shì)平展廣闊。師：正是因?yàn)檫@樣的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點(diǎn)。其中以“花兒”和“信天游”最具代表性?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌。“信天游”則是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。作品鑒賞：(一)《上去巔峰望平川》1、風(fēng)格特點(diǎn)。師：第一我們讓我們走進(jìn)青海，欣賞一首青海的“花兒”。聽完后告訴我，這首民歌讓你印象最深刻的地方是哪里？生：旋律高亢、委婉，廣闊、起伏。師：同學(xué)們注意到了上下兩個(gè)樂(lè)句的旋律線有何特點(diǎn)嗎？生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往來(lái)師：一唱三嘆，使豪邁高亢的氣派和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動(dòng)的旋律中如數(shù)家珍、直瀉千里。2、生：沒(méi)有樂(lè)隊(duì)伴奏，單靠人聲來(lái)演繹，節(jié)奏比較自由。3、生：擁有濃烈的西北味？師：為什么會(huì)有這么濃烈西北味呢？從語(yǔ)言上看，它是用什么語(yǔ)言演唱的啊？對(duì)了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我們平時(shí)有什么不同樣??？采用了真假聲聯(lián)合的方式。還有嗎？還有什么原因。生：加了很多村詞。使得這西北味更為醇厚。4、師：那我們把村詞去掉呢？我們來(lái)念一念歌詞上去——巔峰——望平川平川里——有一朵——牡丹看去——簡(jiǎn)單——摘去難摘不到——手里是——驀然發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)了嗎？生：上句采用2+2+3七言奇數(shù)句下句采用3+3+2八言偶數(shù)句兩段歌詞，第一段寫景。第二段抒情。5、師：這首歌是由出名的“花兒王”朱仲祿演唱，他用的方言和真假聲聯(lián)合的唱法，使歌曲顯得格外處道樸素。其他這首歌曲寓意深刻，我們?cè)賮?lái)聽一遍，大家想一想終究包含了怎樣的寓意和真諦呢？生：憂如在陳說(shuō)青年男女之間的愛(ài)情受阻，生：揭露舊社會(huì)的封建權(quán)益及其舊禮教勒令人們美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)。(二)《刨洋芋》1、簡(jiǎn)介。師：接下來(lái)老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽農(nóng)民在地里一邊勞動(dòng)一邊還有歌聲傳來(lái)。我們來(lái)感覺(jué)下農(nóng)民在勞作時(shí)心情是怎樣的？生：收獲后歡樂(lè)的心情。2、思慮歌詞創(chuàng)作采用了什么手法，有何特點(diǎn)。生：歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，今后進(jìn)入真實(shí)要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。用表達(dá)刨洋芋的過(guò)程，抒發(fā)收獲后的歡樂(lè)心情，借景抒情。3、那在旋律上有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)唱一唱。(模唱)師：旋律能夠分紅幾個(gè)短句呢？四個(gè)。那四個(gè)短句有何聯(lián)系差異呢？生：都是以第一樂(lè)句旋律為基礎(chǔ)，有的重復(fù)它，有的變化它。師：這種民間音樂(lè)創(chuàng)作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以一致中有變化，變化中求一致的藝術(shù)美感。4、復(fù)聽歌曲并請(qǐng)2名同學(xué)登臺(tái)作表演，表現(xiàn)勞動(dòng)的情況和收獲的心情。6、聽無(wú)伴奏女聲合唱版的歌曲。(三)《腳夫調(diào)》1、最后我們?cè)偃リ兾骺匆豢矗@里生活著一群特其他人群“腳夫”。讓我們聽一聽，當(dāng)他們常年趕著牲畜在黃土高原上行走時(shí)又是唱著什么歌曲。邊聆聽邊意會(huì)腳夫趕腳時(shí)的心情是怎樣的？生：從歌詞上聽出孤單悲傷、凄惻無(wú)助的心情。2、師：那從旋律上是怎樣表現(xiàn)的呢？歌曲上句旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情，下句則一同即伏，呈下行狀態(tài)結(jié)束在了調(diào)式主音上，正是這種下行表現(xiàn)了一種低落、壓迫、憤懣的心情。3、歌曲采用陜北方言，加了很多裝修音。三、總結(jié)。欣賞了這三首歌曲我們知道了，因?yàn)槲?/p>