備戰(zhàn)2024年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)題01古代中國(guó)的政治制度含解析

01未能把分封制、宗法制、禮樂(lè)制度充分理解。1．周桓王在位時(shí)(前720年—前697年)，將王朝大權(quán)交給歌公，免去了鄭莊公左卿士的職務(wù)。鄭莊公隨即派人將王室的莊稼割走，后來(lái)也不再朝見(jiàn)天子。這一現(xiàn)象說(shuō)明()A．宗法制度起先瓦解

B．分封制度遭到破壞C．井田制度走向崩潰

D．等級(jí)制度基本消逝【答案】B【解析】依據(jù)周桓王在位時(shí)間可判定此時(shí)為春秋時(shí)期，鄭莊公公然對(duì)抗周天子，說(shuō)明分封制度遭到破壞，故選B項(xiàng)；宗法制強(qiáng)調(diào)血緣關(guān)系以及權(quán)力的繼承等，題干涉及的是天子和諸侯的政治隸屬關(guān)系動(dòng)搖，解除A項(xiàng)；井田制被破壞涉及土地可以買賣流轉(zhuǎn)，公田荒廢，題干未提及這一層，解除C項(xiàng)；等級(jí)制度在春秋時(shí)期還存在著，解除D項(xiàng)。2．據(jù)記載，周平王(公元前770—前720年)時(shí)，王室與鄭國(guó)互不信任，相互交換質(zhì)子；后來(lái)周桓王上臺(tái)，起用虢公，剝奪鄭伯的權(quán)力，鄭伯派人割了王室洛邑的莊稼。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)()A．等級(jí)制度的丟失

B．分封制度遭到破壞C．土地制度的崩潰

D．宗法制度起先瓦解【答案】B【解析】依據(jù)材料王室與鄭國(guó)交換質(zhì)子，互不信任，后來(lái)王室與鄭國(guó)交惡，由此可以看出王室與諸侯關(guān)系惡化，分封制破壞，故選B項(xiàng)；材料反映的是等級(jí)制度衰落，而不是丟失，解除A項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)王權(quán)與諸侯之間權(quán)力的對(duì)抗，沒(méi)有提到井田制，解除C項(xiàng)；宗法制度強(qiáng)調(diào)的是血緣關(guān)系，標(biāo)記是嫡長(zhǎng)子繼承制，主要用于權(quán)力與財(cái)產(chǎn)的繼承，材料沒(méi)有涉及，解除D項(xiàng)。02對(duì)宗法制理解不到位1．《史記·殷本紀(jì)》載：“自中丁以來(lái)，廢嫡而更立諸弟子，弟子或爭(zhēng)相代立。”但到了殷商后期，“微子啟雖長(zhǎng)，系庶出，不得立；紂王雖幼，以嫡立”這反映出A.王位繼承方式的變更B.禪讓制度的深遠(yuǎn)影響C.血緣紐帶關(guān)系的弱化D.廢長(zhǎng)立幼陋俗的起先【答案】A【解析】依據(jù)《史記》記載商代中丁“廢嫡而更立諸弟子”，到了商朝后期，微子啟和紂王之間，最終定為繼承人的不是年長(zhǎng)的庶子，而是年幼的嫡子，嫡長(zhǎng)子繼承制出現(xiàn)，可知材料反映了商代王位繼承方式的探究和調(diào)整過(guò)程，A項(xiàng)正確；材料與選賢舉能的禪讓制無(wú)關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；《殷本紀(jì)》的這段記載反映了王位始終在王族內(nèi)部進(jìn)行，以血緣為紐帶的政治本質(zhì)未變，C項(xiàng)錯(cuò)誤；從變更的結(jié)果來(lái)看，這種“以貴不以長(zhǎng)”的嫡長(zhǎng)子繼承制有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，不是陋俗，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．史書記載，晉武帝司馬炎共有26個(gè)兒子，但太子司馬衷卻天生癡愚。晉武帝想要廢太子，另?yè)窭^承人，皇后勸告：“立嫡以長(zhǎng)不以賢，豈可動(dòng)乎！”最終，晉武帝沒(méi)有更換太子。由此可見(jiàn)，晉武帝選立太子是依據(jù)A．世襲制的父死子繼原則B．禪讓制的尚賢原則C．君主制的集權(quán)獨(dú)裁原則D．宗法制的嫡長(zhǎng)子繼承制【答案】D【解析】依據(jù)材料“立嫡以長(zhǎng)不以賢，豈可動(dòng)乎！”可知，最終晉武帝選立太子是依據(jù)宗法制的嫡長(zhǎng)子繼承制，太子雖然天生癡愚，但因?yàn)槭堑臻L(zhǎng)子，所以沒(méi)有更換，因此D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，無(wú)論選擇嫡長(zhǎng)子還是賢子，都體現(xiàn)了世襲制的父死子繼原則，這不能使晉武帝確立最終的繼承人；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，材料體現(xiàn)的是晉武帝最終依據(jù)嫡長(zhǎng)子繼承制確立繼承人，不是禪讓制的尚賢原則；C選項(xiàng)不是選立繼承人的依據(jù)。故正確答案為D選項(xiàng)。03對(duì)科舉制作用識(shí)記有誤1．唐代詩(shī)人劉得仁系皇親國(guó)戚，其兄弟為達(dá)官顯貴，而他“出入舉場(chǎng)三十年，竟無(wú)所成”；唐宗室子弟李洞屢考不中，竟想去皇陵哭訴。兩人的經(jīng)驗(yàn)反映了唐代A．科舉考試不重考生詩(shī)才B．選官制度阻斷貴族入仕C．中心政府剝奪宗室特權(quán)D．科舉取士體現(xiàn)公允公正【答案】D【解析】依據(jù)材料內(nèi)容可知，劉得仁和李洞是皇親國(guó)戚或者宗室子弟，但他們都在科舉考試的考場(chǎng)上屢屢碰壁，由此可說(shuō)明科舉考試體現(xiàn)了肯定的公允公正，故選D項(xiàng)；科舉考試不注意考生詩(shī)才的說(shuō)法不符合實(shí)際，故解除A項(xiàng)；劉得仁和李洞也可以參與科舉考試，說(shuō)明并沒(méi)有阻斷貴族入仕，因此并不能證明中心剝奪了宗室特權(quán)，故解除B、C項(xiàng)。表1宋代宰相祖輩任官狀況表曾祖、祖父或父親任官狀況宰相人數(shù)北宋（71）南宋（62）高級(jí)官員208中級(jí)官員1510低級(jí)官員128無(wú)官職記錄2436表1據(jù)學(xué)者探討整理而成，反映出兩宋時(shí)期A．世家大族影響巨大B．社會(huì)階層流淌加強(qiáng)C．宰相權(quán)力日益下降D．科舉制度功能弱化【答案】B【解析】通過(guò)材料中北宋和南宋宰相祖輩任官狀況可知，北宋時(shí)期宰相祖輩擔(dān)當(dāng)高級(jí)官員的人數(shù)和比重較大，而南宋時(shí)有所削減；兩宋時(shí)宰相祖輩擔(dān)當(dāng)無(wú)官職記錄的人數(shù)和比重較大，說(shuō)明越來(lái)越多的沒(méi)有政治背景的平民有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)宰相職務(wù)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)階層流淌性加強(qiáng)，B符合題意；材料沒(méi)有涉及宰相的權(quán)力的變更，C不正確；身份地位較為低下的人出任宰相，得益于科舉制的推行，D說(shuō)法不正確?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于表格類試題，解題的關(guān)鍵在于依據(jù)表中不同出身宰相的比重變更，結(jié)合兩宋時(shí)期科舉制的相關(guān)內(nèi)容分析即可。04未理解內(nèi)閣的性質(zhì)1．明萬(wàn)歷十五年，顧憲成等人奏疏忤旨，神宗要求內(nèi)閣擬票重罰。內(nèi)閣首輔申時(shí)行等只擬罰俸，神宗震怒，令“還改票來(lái)！”申時(shí)行只得遵旨。這說(shuō)明，明代內(nèi)閣高校士A．僅作為侍從顧問(wèn)，不參決政事B．萬(wàn)歷年間起先參與軍國(guó)大事決策C．依據(jù)皇帝的傳諭來(lái)票擬和批紅D．駕馭票擬權(quán)力，但仍需聽從君權(quán)【答案】D【解析】從材料“內(nèi)閣首輔申時(shí)行等只擬罰俸”“申時(shí)行只得遵旨”中可以看出，明朝內(nèi)閣擁有票擬的權(quán)力，但必需聽從皇權(quán)，故D項(xiàng)正確；材料沒(méi)有涉及內(nèi)閣是否參與決策政事，故A項(xiàng)解除；內(nèi)閣沒(méi)有決策權(quán)，且“起先”一說(shuō)也無(wú)法證明，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；批紅權(quán)主要是皇帝駕馭的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。2.明初廢丞相、設(shè)顧問(wèn)性質(zhì)的內(nèi)閣高校士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明()A．皇權(quán)漸趨衰落 B．君主集權(quán)加強(qiáng)C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控【答案】B【解析】明清時(shí)期，我國(guó)專制主義中心集權(quán)制度進(jìn)一步強(qiáng)化，明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣是重要的表現(xiàn)，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；內(nèi)閣只是皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，不是法定的行政機(jī)構(gòu)，閣臣權(quán)力的大小取決于皇帝的寵信與否，不能取代六部，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)與題意不符，內(nèi)閣首輔權(quán)力源于皇帝，不能理解為失控。內(nèi)閣的權(quán)力來(lái)源于皇帝，但對(duì)皇權(quán)有肯定的制約作用。明朝內(nèi)閣對(duì)皇帝“不合理”的詔旨，可以拒絕草擬，封還執(zhí)奏?；实鄄粷M內(nèi)閣票擬發(fā)回重?cái)M時(shí)，如內(nèi)閣認(rèn)為自己的看法正確，可以拒絕重?cái)M，以原票封進(jìn)。因此答案為B。錯(cuò)1．周太王（文王祖父）舍長(zhǎng)子太伯而立少子季歷，文王舍長(zhǎng)子伯邑考而立次子姬發(fā)；武王生前欲傳位周公，因周公辭讓加之管叔、蔡叔（皆武王弟）等人反對(duì)，不得已而立孺子誦（是為成王）。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)A．分封制度需進(jìn)一步完善 B．王位繼承制度尚未成熟C．賢能成為選擇繼承人的主要標(biāo)準(zhǔn) D．兄終弟及繼承方式退出歷史舞臺(tái)2．如表反映的是明代內(nèi)閣大臣在閣年限統(tǒng)計(jì)狀況。這種狀況年限1年以下1—2年2—5年5—10年10—15年15—20年20年以上閣臣數(shù)（人）3037422512114占比（%）18.6322.9826.0915.537.456.832.49A．促進(jìn)了官吏隊(duì)伍的年輕化B．反映了明朝官僚機(jī)構(gòu)膨脹C．說(shuō)明白內(nèi)閣協(xié)助作用不大D．減弱了國(guó)家政策的穩(wěn)定性3．春秋曾國(guó)貴族曾公求墓葬出土編鐘有銘文“（周）昭王南行，豫命于曾，咸成我誥，左右有周，賜之用鉞，用政（征）南方”，及“適于漢東，（南）方無(wú)疆，涉政（征）淮夷，至于繁陽(yáng)”等。據(jù)此可知A．分封制度受到了肯定沖擊 B．西周完成了政治中心南移C．南方曾國(guó)認(rèn)同周王的權(quán)威 D．西周實(shí)現(xiàn)了對(duì)邊疆的限制4．公元前681年，齊桓公被周天子任命為東部國(guó)家的“伯”。在先秦“伯”與“霸”相通，本義是兄長(zhǎng)。假如說(shuō)周天子是天下諸侯之父，那么“霸”就是諸侯之長(zhǎng)。材料反映出A．周王的權(quán)力得到加強(qiáng) B．宗法分封秩序進(jìn)一步強(qiáng)化C．禮治的內(nèi)核依舊存在 D．周天子的統(tǒng)治徹底瓦解5．西周時(shí)，以軍禮來(lái)規(guī)范和制約軍事行動(dòng)，軍禮詳細(xì)表現(xiàn)為征討不義，以禮、仁、信為原則等；但以春秋中期為界，斗爭(zhēng)觀念漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢幵p權(quán)變的“兵以詐立”。這反映出A．儒家思想受到挑戰(zhàn) B．分封制度遭到破壞C．兼并斗爭(zhēng)頻繁發(fā)生 D．社會(huì)習(xí)俗發(fā)生異變6．有學(xué)者認(rèn)為：“依據(jù)科舉制度造就紳士集團(tuán)的理論，北宋應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)穩(wěn)定的、與國(guó)家權(quán)力有親密關(guān)系的紳士階層。但是到南宋時(shí)期，科舉制度反而增加了統(tǒng)治集團(tuán)與士紳集團(tuán)之間的隔閡，擴(kuò)大了國(guó)家與社會(huì)的脫節(jié)?！痹搶W(xué)者意在強(qiáng)調(diào)科舉制A．激化了宋朝的階級(jí)沖突 B．影響了國(guó)家治理水平的提升C．在宋朝時(shí)走向山窮水盡 D．促使士紳階層成為社會(huì)主體7．晚唐詩(shī)人杜荀鶴，詩(shī)名遠(yuǎn)播卻屢試不中，發(fā)出“空有篇章傳海內(nèi)，更無(wú)親族在朝中”的感慨，并寫下“閉戶十年專筆硯，仰天無(wú)處認(rèn)梯媒”的詩(shī)句。這反映了唐代科舉A．忽視對(duì)文化內(nèi)容的考察 B．受魏晉以來(lái)選官制度的影響C．以家世門第為選拔標(biāo)準(zhǔn) D．推動(dòng)了古代文化的旺盛發(fā)展8．宋代科舉“取士不問(wèn)家世、限制勢(shì)家與孤寒競(jìng)進(jìn)”，同時(shí)“嚴(yán)防考官營(yíng)私、考生作弊”，全憑經(jīng)義、詩(shī)賦和策論取士，個(gè)人的學(xué)問(wèn)才能在科舉考試中占了主導(dǎo)地位。由此可知，宋代科舉A．提高基層官員地位 B．提升用人取士信度C．推動(dòng)詞曲文學(xué)發(fā)展 D．引領(lǐng)科學(xué)探討風(fēng)氣9．據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐高祖時(shí)，宰相中有科舉功名者占7%，唐太宗時(shí)為23%，至高宗、武后時(shí)上升至35%，武周時(shí)則達(dá)到40%。這說(shuō)明A．庶族地主地位顯著上升 B．科舉制推動(dòng)了文化發(fā)展C．科舉成為進(jìn)身高官重要途徑 D．選官制度日益完善10．錢穆在《中國(guó)歷代政治得失》中指出:若張居正在漢唐宋三代，那是一好宰相。依明代制度論，張居正是一內(nèi)閣學(xué)士，不是政府中最高領(lǐng)袖，不得以內(nèi)閣學(xué)士而擅自做宰相，這是明代政制上最大的法理。錢穆意在說(shuō)明明代A．廢除丞相違反潮流 B．政治體制運(yùn)行特點(diǎn)C．吏治敗壞權(quán)臣弄權(quán) D．思想批判風(fēng)氣劇變11．下表為唐宋時(shí)期中心各級(jí)官辦學(xué)校入學(xué)資格統(tǒng)計(jì)表。表中呈現(xiàn)的變更反映了學(xué)校名稱朝代入學(xué)資格國(guó)子學(xué)唐朝三品以上官員子孫宋朝京朝七品官以上子孫太學(xué)唐朝五品以上官員子孫宋朝八品以下官員子弟及庶人之俊秀者四門學(xué)唐朝七品以上官員子弟及庶人之俊秀者宋朝八品以下官員至庶人子弟A．學(xué)問(wèn)分子參政規(guī)模不斷擴(kuò)大 B．科舉制度促進(jìn)教化發(fā)展C．社會(huì)等級(jí)秩序日益走向瓦解 D．理學(xué)正統(tǒng)地位漸趨確立12．下表是學(xué)者對(duì)明清時(shí)期4035位舉人通過(guò)進(jìn)士考試的概率進(jìn)行的分類統(tǒng)計(jì)。據(jù)此可知科舉制類別通過(guò)進(jìn)士考試的概率鄉(xiāng)試中的排名每提高10%增加8.3%考取舉人的年齡每增加一年下降4.8%A．公允公正選拔人才 B．立足提高官員素養(yǎng)C．加強(qiáng)社會(huì)的流淌性 D．任用官員不重資格13．夏商時(shí)期的封國(guó)是在原部族居住地上就地冊(cè)封，而西周的封國(guó)是把同姓親族或異姓功臣分封到邊遠(yuǎn)的地方或新折服的土地上。這一變更A．防止了貴族內(nèi)部的政治紛爭(zhēng) B．強(qiáng)化了封國(guó)國(guó)君的權(quán)力C．推動(dòng)了民族交融和文化認(rèn)同 D．促進(jìn)了官僚體制的形成14.從春秋后期起先，齊國(guó)大夫田氏長(zhǎng)期專擅國(guó)政。公元前386年，周安王冊(cè)命田和為齊侯，田氏正式取代了姜氏在齊國(guó)的統(tǒng)治，史稱”田氏代齊”。這表明A．冊(cè)命齊侯凸顯君主的集權(quán)統(tǒng)治B．宗法分封制度的原則遭到破壞C．周王室起先丟失天下共主地位D．官僚政治已經(jīng)取代了血緣政治15．明代中期以后皇帝多不見(jiàn)大臣，不去內(nèi)閣。據(jù)記載，萬(wàn)歷皇帝24年不上朝，從憲宗到熹宗前后竟有160余年沒(méi)有召見(jiàn)大臣?；实叟c閣臣間的聯(lián)系只能依靠太監(jiān)，使得太監(jiān)得以上下其手，從中弄權(quán)。這反映出明代政治A．宦官專權(quán)加速政治腐敗 B．高度集權(quán)導(dǎo)致大權(quán)旁落C．皇帝腐朽減弱中心集權(quán) D．內(nèi)閣失去中樞機(jī)構(gòu)地位答案解析1．B【解析】依據(jù)材料“周太王……不得已而立孺子誦（是為成王）”并結(jié)合西周的政治制度可知，西周實(shí)行宗法制，其最大的特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制，但材料中的做法明顯不符合此方式，表明王位繼承制度還未成熟。B正確；材料反映的是宗法制度，而不是分封制度，A錯(cuò)誤；此時(shí)選擇繼承人的方式是以血緣關(guān)系為主，賢能成為選擇繼承人的主要標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法不符合史實(shí)，C錯(cuò)誤；材料信息不能反映兄終弟及的方式退出歷史舞臺(tái)，D錯(cuò)誤。故選B。2．D【解析】依據(jù)材料可知我們發(fā)覺(jué)內(nèi)閣大臣更迭頻繁，從邏輯來(lái)看會(huì)影響國(guó)家政策的穩(wěn)定性，D選項(xiàng)符合題意。材料強(qiáng)調(diào)的是擔(dān)當(dāng)內(nèi)閣大臣的年限而不是官員的實(shí)際年齡，A選項(xiàng)解除。材料中沒(méi)有內(nèi)閣大臣人數(shù)變更的數(shù)據(jù)，B選項(xiàng)解除。內(nèi)閣大臣的任職年限和他是否發(fā)揮協(xié)助作用沒(méi)有必定的聯(lián)系，C選項(xiàng)解除。故選D?！军c(diǎn)睛】本題主要考查明朝的內(nèi)閣制，試題難度一般，解題關(guān)鍵在于對(duì)材料和相關(guān)學(xué)問(wèn)的精確把握。本題側(cè)重對(duì)材料分析和學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力的考查，解題關(guān)鍵在于對(duì)明朝內(nèi)閣的精確把握。3．C【解析】編鐘上的銘文反映的是曾國(guó)作為諸侯國(guó)追隨周昭王南征，說(shuō)明曾國(guó)認(rèn)同了周王的權(quán)威，故選C；材料反映的是曾國(guó)作為諸侯國(guó)隨周昭王南征，是分封制鞏固的表現(xiàn)，沒(méi)有體現(xiàn)分封制受到?jīng)_擊，解除A；周昭王南征并不代表西周政治中心南移，也不能證明西周實(shí)現(xiàn)對(duì)邊疆的限制，解除BD。故選C。4．C【解析】齊桓公“伯”的地位要得到周天子的任命和認(rèn)可，說(shuō)明原有的禮樂(lè)制度的內(nèi)核還存在，故先C；齊桓公是春秋時(shí)期最早的霸主之一，他使周天子的權(quán)威受到了減弱，弱化了宗法分封秩序，解除AB；“徹底瓦解”的說(shuō)法過(guò)于肯定，解除D。故選C。5．B【解析】依據(jù)材料信息可知，西周以來(lái)軍禮的破壞體現(xiàn)了“禮崩樂(lè)壞”的社會(huì)現(xiàn)實(shí),說(shuō)明當(dāng)時(shí)分封制遭到破壞，因此B選項(xiàng)正確；儒家思想是春秋晚期孔子創(chuàng)立的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)的是斗爭(zhēng)觀念的變更，并未強(qiáng)調(diào)兼并斗爭(zhēng)的頻發(fā)，也和社會(huì)習(xí)俗范疇不同，C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。6．B【解析】依據(jù)“科舉制度反而增加了統(tǒng)治集團(tuán)與士紳集團(tuán)之間的隔閡，擴(kuò)大了國(guó)家與社會(huì)的脫節(jié)”可知，材料說(shuō)明科舉制沒(méi)有起到親密統(tǒng)治集團(tuán)與士紳集團(tuán)的作用，造成國(guó)家與社會(huì)的脫節(jié)，不利于國(guó)家對(duì)社會(huì)的管理，故選B；材料反映科舉制沒(méi)能起到親密統(tǒng)治集團(tuán)與士紳集團(tuán)的作用，并非階級(jí)沖突激化，解除A；C不符合史實(shí)，解除；材料無(wú)法體現(xiàn)士紳階層成為社會(huì)主體，解除D。7．B【解析】依據(jù)材料中信息可知，科舉制度雖然形成在李唐，但在草創(chuàng)時(shí)期不行避開地保留了部分魏晉以來(lái)的薦舉制度的弊病，因此B選項(xiàng)正確。A、C選項(xiàng)不符合科舉制的特征，解除；D選項(xiàng)材料并未體現(xiàn)，解除。故選B。8．B【解析】宋代科舉中限制勢(shì)家與孤寒競(jìng)爭(zhēng)、在考試程序上更加科學(xué)，而且更加注意學(xué)問(wèn)才能，這些規(guī)范措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀有助于提升用人取士的信度，B正確；科舉制的科學(xué)規(guī)范與基層官員地位提升無(wú)關(guān)，解除A；宋代科舉考試注意“經(jīng)義、詩(shī)賦和策論取士”，明顯不能推動(dòng)詞曲發(fā)展，解除C；科舉取士目的仍舊是選拔官員，而非科學(xué)探討，解除D。9．C【解析】依據(jù)材料信息可知，唐代科舉出身的宰相漸漸增多，這說(shuō)明科舉成為進(jìn)身高官的重要途徑，因此C選項(xiàng)正確；材料并未體現(xiàn)庶族地主地位的變更和文化發(fā)展的內(nèi)容，A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤；材料僅涉及科舉出身的宰相的比重變更，并未體現(xiàn)選官制度的變更，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。10．B【解析】“張居正是一內(nèi)閣學(xué)士，不是政府中最高領(lǐng)袖，不得以內(nèi)閣學(xué)士而擅自做宰相，這是明代政制上最大的法理”說(shuō)明明代內(nèi)閣不是中心一級(jí)的正式機(jī)構(gòu)，不能正式統(tǒng)帥六部百司，這是明代政治體制運(yùn)行的特點(diǎn)，故B正確；材料不能說(shuō)明明代廢除丞相違反了潮流，故A錯(cuò)誤；材料信息不能反映吏治敗壞，故C錯(cuò)誤；材料和思想批判無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)誤。11．B【解析】由表格信息可知：對(duì)比唐朝，宋朝中心各級(jí)官辦學(xué)校入學(xué)資格均有所放寬，即面對(duì)社會(huì)招生范圍不斷擴(kuò)大，這是科舉制促進(jìn)教化發(fā)展的重要表現(xiàn)，B正確；材料反映的是入學(xué)資格的放寬，與學(xué)問(wèn)分子參政沒(méi)有關(guān)系，解除A；材料中的變更有利于打破特權(quán)階層對(duì)入學(xué)權(quán)的壟斷，但并不意味著社會(huì)等級(jí)秩序走向瓦解，解除C；材料未涉及理學(xué)地位確立的問(wèn)題，解除D。12．C【解