其次單元教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——其次單元教案逸夫小學(xué)教案

教案類別課題課時(shí)安排課時(shí)教案分?jǐn)?shù)乘法2設(shè)計(jì)時(shí)間9.4授課人課型使用時(shí)間張文娥新授9.101、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義2、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上把握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確運(yùn)用“先約分再相乘〞的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則例證法、類比法、導(dǎo)練法估計(jì)學(xué)生可把握本書所講內(nèi)容體驗(yàn)摸索學(xué)習(xí)的樂趣課件、實(shí)物投影儀教學(xué)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析德育滲透課前準(zhǔn)備課后反思本課內(nèi)容在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)

教學(xué)過程之教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)一、舊知鋪墊1、計(jì)算以下各題12317333+++++55101010141414過程要求：(1)寫出計(jì)算過程。(2)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。3332、想一想，能不能把++改寫成乘法算式呢？141414二、摸索新知1、教學(xué)例1（1）出例如1根據(jù)題意，浮現(xiàn)示意圖。（2）根據(jù)題意列出解答算式：2222+2+26++==111111111126×3=1111(3)摸索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。26×3=，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？1111①學(xué)生在小組交流各自的想法②小組探討后反饋思維的過程和結(jié)果2222+2+22×36教師板書：++===11111111611③總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。A、學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；B、教師整理并板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。2、教學(xué)例23計(jì)算：×68(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)交流計(jì)算方法和步驟。(3)比較計(jì)算過程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。933×6189×6＝==88844333×69×6==8844(3)歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。三、穩(wěn)定練習(xí)完成課本“做一做〞。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后計(jì)算過程和結(jié)果。（2）第3題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？四、作業(yè)課本練習(xí)二第1、2題板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘法例12222+2+26++==111111111126×3=11113例2：計(jì)算：×68933×6189×6＝==88844333×69×6==884

逸夫小學(xué)教案

教案類別課題課時(shí)安排2課時(shí)教案一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)時(shí)間9.5：1、創(chuàng)設(shè)自主摸索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.授課人課型使用時(shí)間張文娥新授9.12教學(xué)目標(biāo)納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)算理，總結(jié)法則.小組合作，探討交流，歸納總結(jié)學(xué)法指導(dǎo)估計(jì)學(xué)生能夠理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，但在理解法則推理時(shí)出現(xiàn)困難。學(xué)情分析通過學(xué)生自我摸索、觀測(cè)、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。德育滲透多媒體課件教學(xué)中,讓學(xué)生在自主摸索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情課前準(zhǔn)備課后反思境導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算以下各題并說(shuō)出計(jì)算方法?！痢痢?/p>

２、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、引入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。二、新知探究1、課件出示教學(xué)目標(biāo)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。把握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、教學(xué)例3

（1）出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量〞，學(xué)生列式：×（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，其次步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即的，

逸夫小學(xué)教案

教案類別課題課時(shí)安排課時(shí)稍繁雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少（一）授課人課型張文娥新授2設(shè)計(jì)時(shí)間9.12使用時(shí)間9.20教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生把握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“1〞。2.使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確列式解答。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識(shí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確解答。2.找準(zhǔn)單位“1〞；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。教學(xué)難點(diǎn)1.會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確解答。2.找準(zhǔn)單位“1〞；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。遷移法，觀測(cè)法估計(jì)學(xué)生可把握本節(jié)所講內(nèi)容感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在之美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)生態(tài)度和敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。電腦課件問題的過程中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)獨(dú)立地尋覓解決問題的各種途徑學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析德育滲透課前準(zhǔn)備反思

教學(xué)過程之教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1〞的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3∕5。(2)用去一部分錢后，還剩下1∕2。(3)一條路，已修了2∕9。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1∕10。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少1∕7。2、口頭列式：（1）32的1∕4是多少？（2）120頁(yè)的1∕6是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了1∕8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的7∕8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出例如2，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍繁雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題〞。二、新授1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋覓解題方法。（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1〞的量？讓后把線段圖表示完整。（3）四人小組探討，根據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計(jì)算。解法一：80－80×1∕8＝80－10＝70（分貝）（4）勉勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出其次種解答方法。解法二：80×（1－1∕8）＝80×＝70（分貝）（5）學(xué)生探討兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；其次種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。三、穩(wěn)定練習(xí)：1、P20“做一做〞2、練習(xí)五的第7題四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲或疑問稍繁雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題（一）例2：①80－80×1／8②80×﹙1－1／8﹚＝80－10＝80×7／8＝70﹙分貝﹚＝70﹙分貝﹚

逸夫小學(xué)教案

教案類別課題課時(shí)安排課時(shí)稍繁雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少（二）授課人課型張文娥新授2設(shè)計(jì)時(shí)間9.14使用時(shí)間9/24教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生把握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“1〞。2.使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確列式解答。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及知識(shí)遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確解答。2.找準(zhǔn)單位“1〞；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。教學(xué)難點(diǎn)1.會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路，正確解答。2.找準(zhǔn)單位“1〞；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件