2021年橋教案匯總10篇

2021年橋教案匯總10篇

橋教案篇1

●活動目標：

知識目標：引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素

養(yǎng)。

能力目標：

1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。

2、進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習意識。

3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。

情感目標：欣賞橋文化及其內涵，激發(fā)愛橋的情感，提高文

化素養(yǎng)。

●活動重點：學生言語表達能力的培養(yǎng)。

●活動難點：訓練學生拓展思維、寫作能力

●活動課時：一課時

●活動過程：

一、導入

茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。人類

在發(fā)展的幾千年歷史中，創(chuàng)造了林林總總、千姿百態(tài)的這種板凳。

這些板凳，不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千

年里，它自身也孕育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起

走進橋的世界，去領略這多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，

讓我們一起來欣賞一些中外名橋。

二、活動過程

第一環(huán)節(jié)：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：知識橋

看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、

受益匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環(huán)節(jié)，來

檢測一下同學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的

大橋知識橋，也是我們本節(jié)課要完成的目標，看哪一些同學回答

得最多、最完整，在本節(jié)課結束后，他就率先過橋，就是這次競

賽的冠軍，當然，我們希望每個同學能順利渡過這座橋。好，現(xiàn)

在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些?明確：梁橋、吊橋、

浮橋，拱橋、立交橋等。

讀題2：建橋的常用建材有哪些?明確：鋼鐵、水泥、木材、

石頭

讀題3：我國造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現(xiàn)存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有

難度，不過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

讀題5：吊橋首創(chuàng)于哪個國家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅

馬;D，中國。

明確：中國

讀題6：國內第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?

提示一下?它在廣東，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現(xiàn)在大家應該記住這座橋，它可是我們的

驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放

生橋;C，華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，

海珠橋。這是一道多選題，多選、漏選都不正確。

明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

讀題8：萬里長征，猶憶瀘關險;三軍遠戍，嚴防帝國侵.這

幅對聯(lián)與哪座橋有關?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金

門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現(xiàn)在呢，我們有關橋的知識問答就結束了，同學們就

積極踴躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是

沒有機會回答的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗

誦一首優(yōu)美的詩《再別康橋》

(多媒體顯示)

第二環(huán)節(jié)：橋話，話橋

(一)有關橋的故事

橋在我們生活中應用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生

活中一定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的

傳說故事與浪漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和

許仙的愛情故事面經(jīng)久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦

孺皆知。你們還知道哪些橋名的由來和關于橋的故事傳說呢?下

面就請同學們講一下你們所知道的橋，以及有關這座橋的故事。

(本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評)

(二)有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語

師：原來大家知道這么多有關橋的故事，讓老師也大開眼界，

看來同學們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的

文化，許多文人墨客都留下了寫橋的優(yōu)美詩句，無論古時，或是

今日，這些詩詞都有非凡的魅力。同學們對于含橋的詩、詞或俗

語、成語一定也有一些了解，現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看誰知

道得更多?

1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語

(本環(huán)節(jié)學生講述，師適當?shù)狞c評)

第三環(huán)節(jié)：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了

更多的內涵。不光是有關它的詩句、成語、俗語，生活中還有這

樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不

上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著橋的作用，它在我們的

心中是些什么樣的橋呢?就像班干部，他們是老師與同學之間的

橋。又如電話，它是溝通人與人之間的橋。下面讓我們以這樣的

句式，展開聯(lián)想：

______________是一座橋，

__________________________________________。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學的心。(2)書本是一座

橋，帶著我走向知識寶藏的大門。

(3)自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。(4)知識是一

座橋，搭造出我們的成才之路

(本環(huán)節(jié)讓學生思考，并動筆寫)

第四環(huán)節(jié)：理想之橋

同學們的想象能力都不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中起著溝通作

用的橋。關于喻橋的這個環(huán)節(jié)到這里就暫時結束了，那么在你的

生活中，你有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：

在與父母和老師之間搭建溝通的橋梁;與朋友同學之間搭建交心

的橋梁;盼望大陸人民與港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭

建怎樣的橋梁呢?好了，大家都說得很好，或貼近自己的生活，

或抒發(fā)自己的理想。不管怎樣，老師都希望你們能通過自己的努

力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

小結：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很

簡單，同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰

的思維夠敏捷!

趣味題：一個農(nóng)民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經(jīng)過

一條只能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎

面走來，他想讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小

女孩在他身后走來。他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰

也不用讓誰，三個人同時經(jīng)過了小橋。你知道這個農(nóng)民伯伯用的

是什么方法嗎?

明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉

180度，就可以了。

到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月

球間要修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，

便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我

們坐在一起領略了無數(shù)名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十

幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓

我們一起去跨越時代的橋梁，去構架屬于我們自己的時代橋梁

吧。(再讀《再別康橋》)

橋教案篇2

教學目的：

1、培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力培養(yǎng)學生閱讀能力，

《談讀書》教案。

2、理解__的讀書觀，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立起

良好的讀書習慣。

3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學重點：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。

（2）比喻論證、對比論證等方法的運用。教學難點：__論

述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。學習方法：自主、合

作、探究教時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課同學們，你們喜歡書嗎？都讀過那些書？讀書

的過程你有那些感悟？請說出你讀過的名言

（1）名言警句：

1、敏而好學，不恥下問——孔子

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

5、一日無書，百事荒蕪?！悏?.讀書有三到：謂心

到、眼到、口到——朱熹

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

9、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

10、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

（2）名人論讀書：

讀書不要貪多，而是要多加思索；這樣的讀書使我獲益不少。

——都德引自1984年第1期《夜讀》

漫無目標，無書不讀的人，他們的知識很難是非常精湛的。

——柯南道爾《福爾摩斯探案集·血字的研究》

三貴——清代張之洞主張讀書要貴博、貴精、貴通。

三讀——清代梁啟超看書一般為粗讀，有價值的要細讀，格

言類的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細讀、熟讀。

三回——著名科學家高士奇談讀書體會時說過：“一回見生，

二回見熟，三回就成為朋友?！?/p>

三肯——顧頡剛讀書主張肯思、肯寫、肯翻，這樣便可以養(yǎng)

成自己的創(chuàng)造力。

三視——《文心雕龍》研究專家牟世金把書視為朋友、大敵、

老師。

三為——培根認為讀書之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，

三為長才益智。

三到——宋代朱熹認為讀書要心到、眼到、口到。

三破——對杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，清代仇兆

鰲在《杜詩詳注》中概括為突破、磨破、識破。讀一本好書，就

是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭

懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

二、簡介作者培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生

貴族家庭。

三、指導學生通讀全文，把握內容：

1、讀一讀，找出精彩的語句：

2、指導學生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它

論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

3、理解__內容：作者從哪幾個方面談讀書？提示：要理清

作者的思路，運用學過的知識歸納、總結，教案《《談讀書》教

案》。

明確：__可以分為三個層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的

正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長

才。（學生集體回答）重點闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的

關系：（學生通過看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而

用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。__開頭的第一句話，運用

的是排比說理。

（5）提問體會論證方法：對比論證、比喻論證?！吧w天生

才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！斌w會：培根在

其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：

“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，

實學有才者沉?！薄@種比喻的運用，使其__更顯生動形象，

通俗易懂。

第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有

知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一

句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于

文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對不同的書，作者又主張怎樣？明確：學生找出語句，

明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合

起來的那些句子。

明確：第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人

的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能

塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。

（正面指出）

（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來

彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）論證

方法：對比論證、舉例論證。四、學習論證方式象這種論證方式，

叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證?！础词挛?/p>

的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類

__。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶

子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的

〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論

文，區(qū)分的關鍵就看在__的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀

點。

五、品味__語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿

著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付

出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言?！庇?/p>

文學家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情

以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻

的啟迪”。下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家

聽。

六、體驗反思對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對

讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。

七、布置練習：

1、把《談讀書》中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，

擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。

2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配

上幾個論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。

3、字詞練習

橋教案篇3

活動目標:

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

活動準備:

1、詩歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

活動過程:

一、出示掛圖導入。

1、提問：這是什么地方？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地

點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同

伴交流。）

二、感受古詩的韻律美。

1、配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：

這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這

種格式的詩叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩。

1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫

聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，

詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘

聲。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船

上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。

詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘

聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的

親人，他久久不能入睡。

四、學做小詩人。

1、感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

2、學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

3、作畫。

五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小

畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

橋教案篇4

教學目標：

1、認識本課6個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課

文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

教學重難點：

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中

描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

教學課時：一課時

教學過程：

一、欣賞課件，引出課題

同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣

的？（指名說一說）。

生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。

生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石

橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特

別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石

橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一

起來寫一寫。

同學練習書空。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽

那里的故事。

二、閉上眼睛，想象畫面

師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛

看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入

課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難

的句子多讀幾遍。

2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。

3、指名接讀課文，余生注意傾聽，和時糾正錯音。

四、精讀體驗，積累語句

1、自由讀課文，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？

2、同學匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）

學習第六自然段，啟發(fā)：動作引導什么是“拋”，為什么不

用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣

做？（引導體會：丁丁保護河里的小魚，保護影子橋周圍的環(huán)境）

4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波

浪

線勾出描寫魚兒嬉戲的局部。當同學讀到“影子橋上的魚兒

你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。

它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去

呢？

師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導

比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這

一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會

兒）？

影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！

5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文

中勾出來。

當同學讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色

的小石子，還有許多許多的小魚游來游去?！币痪鋾r，教師指導

同學一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”

等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

當同學找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多

皺紋”這一句時，啟發(fā)同學：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什

么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起

波紋的景象。（指導同學帶著想象朗讀這一段）

6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自身的

影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪

些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。

五、小結歸納，指導朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相

追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒，

用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

六、拓展練習

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學給水中的倒影樓起個好聽

的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓同學在輕柔的音樂聲中美讀課文

八、作業(yè)小超市

同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的

倒影。

找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！

板書設計：

12、清清的水

我們愛→影子橋→美

此教學設計、課堂教學曾榮獲貴陽市第一屆推薦課一等獎

橋教案篇5

教學目標

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：

2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。

課前準備

1、教師制作關于橋的課件；

2、學生搜集橋的圖片；

3、學生自己設計的未來的橋圖紙。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，

有是畫橋，那大家肯定道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？

生：橋師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板

書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？生：

想

2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路

橋公路、鐵路兩用橋立交橋等）師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋--------師：是呀，橋的世界真是太豐

富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指

名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）（引：

1、她是怎么把這座橋說得好的？

2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這

么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？

4、她最獨特的地方是什么？）

3、小結過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜

歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想

象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未

來）請你們把設計的未來的橋的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓練，傳授方法

1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。師：某

某同學，你設計的橋是什么橋呀？生：我設計的橋，名字叫避

難橋只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就

躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。（下面的同學對他的設計

提問）生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）生：我給你

提一個建議，可以把它設計的更美觀一些?。ㄔ僬?guī)讉€同學說

說，然后小組交流）

（1）我設計的橋，名字叫動畫城橋，如果你想見動畫世界

里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，

與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

（2）我設計的橋，名字叫美食橋，橋身是用巧克力做的，

橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食哇，香死我了！

（3）ufo橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在

這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起

來。

2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說

橋的特點或用途。

3、在小組內評出最佳設計者師：好，各位，下面我們將在

這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所

有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的

盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一

個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都

榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我

們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（

1、你得意思是說給他平一個美觀獎；

2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，

黃老師把它記下來。

3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定

要設一個特殊獎項，小小橋梁的設計師是不是也能代表你們心中

的想法）

三、再創(chuàng)情境，擴展訓練。

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江

二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單

位，把評選出來的未來的橋圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯

介紹，才能讓他采用你們的設計方案。

2、各小組匯報，交流。

3、小組間交流

（1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的未

來的橋設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

（2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩

等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情。

1、總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書

法橋字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設計的未來的橋方案介紹給家人或好朋友，并動手制

作橋的模型。

橋教案篇6

教材簡析

《立志造橋》主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為

“立志”，所以將茅以升立志的原因、經(jīng)過及志向幾項內容做了

詳細的描述，而對志向實現(xiàn)的過程則只做了簡要的概述。__重點

突出，主題鮮明，人物形象真實生動。

設計理念

憑借課文的語言材料，讓學生體會茅以升立志造橋的原因是

緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學

過程中，注意激發(fā)學生的閱讀興趣，關注學生的情感體驗，把朗

讀作為最根本的學習活動貫穿于教學始終，注重加強對學生朗讀

的指導與訓練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

教學目標

1.體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長

大報效祖國和人民的理想和信念。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生

字。

教學重點、難點

通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。

教學準備

錢塘江大橋圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、導入新課

同學們，現(xiàn)在讓我們一起來認認真真地寫一個漢字。(師生

共同書寫“志”字。教師板書，學生書空。)“志”是什么部首?

“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰能

試著根據(jù)這個意思用“志”字組個詞?

預設：如果學生組詞“標志、同志”等，教師先告訴學生一

字多義是漢語的特點，再出示準備好的小黑板，引導學生說說這

些詞的意思，或者拿出準備好的詞語卡片，讓學生依據(jù)提示為詞

語選擇意思。

(“志”是學生已經(jīng)掌握的一個漢字，這里作為一個重點來

訓練，是從理解文本的角度出發(fā)?！爸尽彼休d的是課文理解的

重點和難點，只有嚼透了“志”的含義，才能領悟作者立志造橋

的決心。)

二、讀題質疑

1.過渡：今天，我們要學習的__題目就是“立志造橋”。

2.指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造

橋的決心嗎?

3.讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?

預設：知道了這篇__寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，

為什么要立志造橋，立志造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，

教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個什么詞。

4.教師及時將學生的疑問梳理并板書。

(題目是__的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問題，對閱讀

過程的展開與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學生對題目的理解

能力和緣題質疑的能力。)

三、初讀課文

過渡：通過讀書相信同學們一定能自己找到問題的答案。現(xiàn)

在就請同學們把你的語文書輕輕地打開翻到78頁。

1.自由朗讀課文，要讀準字音，如果遇到困難可以，可以問

同桌，還可以問老師……

教師巡視指導學生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。

教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個詞“因為”“成

為”誰能試著讀一讀。點撥：當表示原因的時候讀四聲wèi，當

表示變成的時候讀二聲wéi。把詞放到句子中，我們再試試。出

示句子學生練習讀：

①小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多了，把秦淮河上

的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里?！?/p>

②他成為我國著名的橋梁建設專家。

2.再讀課文，把__讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反

復練習的辦法來解決。

預設：教材中的長句子學生讀起來可能有困難，教師可范讀，

引導學生注意停頓，把句子讀通順。

3.賽讀，3分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建

議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的

地方。

教師巡視指導，關注指導閱讀有困難的學生。

4.分自然段朗讀，教師相機指導?？纯磳W生是否能正確流利

地進行朗讀。

(多種形式的讀書實踐，引導學生字字讀準，句句讀順，并

嘗試讀出自己的感悟，扎實落實《語文課程標準》“讓學生喜歡

閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學習用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文”的要求。)

四、細讀課文

過渡：讀書之前的這些疑問，誰知道答案了。

教師組織學生回答問題，對回答好的同學，教師予以激勵性

評價。

1.課文1～3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請

同學們邊讀邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。

2.學生自由讀書，勾畫句子。

(學生通過自己的閱讀，不僅把__讀正確、讀流利，而且還

結合課前質疑，找到了一些問題的答案。教師結合學生對疑問的

解答，提出再次讀書的要求。哪些句子描寫了茅以升立志造橋的

原因，用筆畫出來，學生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀

逼近了__的重點語段。)

3.自由匯報，集體交流。

(1)重點理解句子1：小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人

太多了，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進了河里?！?/p>

預測：如果學生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教

師就順著學生的匯報引導：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如

果就在端午節(jié)當天，就在橋剛塌的時候，這些去看熱鬧的小伙伴

會怎樣告訴不知道消息的人。(學生結合當時情境想象)現(xiàn)在，小

伙伴們把這個消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情?(難過、

傷心……)在讀書的時候就要把小伙伴的心情和最想表達的意思

表現(xiàn)出來，有感情地練習朗讀句子。

(學生通過朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因為家鄉(xiāng)

的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心。

朗讀就是每位學生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出

的情感來自學生對課文的理解。在學生與文本的對話中，在與作

者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎上，引導學生把自己的體會通過朗讀表

達出來。)

(2)理解句子2：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋

的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌!”

①出示對比句子(刪詞并換標點)。他想：“我長大以后，要

做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌?！?/p>

引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”“永遠”去掉行

不行?為什么?用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

預設：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永

遠”與“結結實實”相應表現(xiàn)出了茅以升對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人的熱

愛?！案袊@號”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動搖，又

能感受到茅以升當時站在斷橋邊難過、激動的心情。

②有感情地朗讀句子。

(《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應

以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本環(huán)節(jié)著力讓學生通過

讀書實踐，自主感悟一詞一標點都蘊涵著作者的情感，感悟語言

的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。)

4.齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，

他的“志”實現(xiàn)了嗎?

預設：茅以升實現(xiàn)了兒時的志愿，他成為一名橋梁建設專家。

追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎?(讓

學生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內容。)

預設：學生想象力受阻時，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息

日別人都去游玩，茅以升會怎樣做呢?結合學生的匯報教師可以

抓住契機引導學生回讀句子。他想：“我長大以后，一定要做一

個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌!”

(精讀深思，不僅訓練了學生的想象能力、語言表達能力，

同時，在理解詞語中，在回讀句子時學生會對茅以升立志造橋的

決心有更深刻的感悟。)

5.與學生交流教師收集的小故事。

據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;

只要在書上看到有關橋的__、段落，就把它抄在本子上，看到橋

的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上在美國的三年學習，為他實現(xiàn)

志愿打下了“堅實的橋墩”。(出示錢塘江大橋圖片)

這就是他回國后設計建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢

塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下

面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現(xiàn)了兒時的志愿。

五、回歸整體

用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

今天，同學們讀書非常認真，下課之前老師想送給大家一句

話，請大家看大屏幕。(投影出示)秦淮河上的斷橋，讓茅以升立

下了遠大的志向。希望同學們也能從小立志，發(fā)憤學習，取得優(yōu)

異的成績，成為建設祖國的棟梁之材。老師相信“有志者事竟成”。

(要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到

部分再到整體”來組織教學。)

六、檢測識字

(在語言環(huán)境中識字，落實識字任務，培養(yǎng)學生認真讀書的

習慣，通過檢測強化有意識記，為下節(jié)課識寫奠定基礎。)

七、課外延伸

在我國流傳著許多少年立志的故事，我們的《小學語文閱讀

資源(注音版)》中就有兩篇__《有志不在年高》《徐霞客》，向

我們講述了我國著名書法家王羲之和旅行家徐霞客少年立志的

故事。課下同學們可以讀一讀。

(教師簡介書目的主要內容，激發(fā)學生的讀書欲望，將文本

內容與《小學語文閱讀資源(注音版)》“鏈接”在一起，從而達

到課內與課外的有效結合。)

板書設計

12立志造橋

愛

茅以升?橋塌、人亡?橋梁建設專家

第2課時

一、回顧課文

1.通過上節(jié)課的學習，你能用一句話介紹一下你所認識的茅

以升嗎?可以結合課文內容，也可以結合課下收集的資料來說。

(重點培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力，以及概括的能力。)

2.同學們都很敬佩茅以升，那我們就再來讀讀這個感人的故

事。

(1)自由朗讀課文。

(2)鼓勵學生帶著自己的體會選讀課文中精彩段落或句子。

(個別展示，評選“朗讀之星”)

(3)概括本課的主要內容。

(當學生全身心浸染于語境中，方能知其意，得其趣，悟其

神。這里展現(xiàn)的是言語能力的實踐、發(fā)展與提升，而概括__的主

要內容又是學生內化語言的過程。)

二、檢測識字

1.讀語段。

秦淮河上的一座橋塌了，好多人都掉進了河里。茅以升非常

難過，從此，他默默立志造橋，發(fā)憤學習，成績優(yōu)異，僅留學三

年就取得了碩士和博士學位，成為我國著名的橋梁建設專家。

2.讀詞卡。

秦淮河倒塌發(fā)憤優(yōu)異碩士博士橋梁

3.讀字卡。

秦淮塌憤優(yōu)異碩博梁

(低年級識字教學所遵循的原則是反復再現(xiàn)，通過語境——

詞語——生字的順序，由具體到抽象，循序漸進，符合學生的認

知特點。)

三、指導寫字

1.引導學生把準備書寫的10個生字按結構類型分類。

預設：上下結構：幸息

左右結構：橋、訴、斷、優(yōu)、取、錢

上中下結構：賽

獨體字：專

2.背書寫歌：“一看、二寫、三比較，一次更比一次好?！?/p>

寫字方法：引導觀察字形——在書上描紅——練習書寫——

和范字比較一下——總結經(jīng)驗寫。

3.書寫指導。

強調：“訴”字要注意區(qū)別右邊是“斥”，不是“斤”;

“斷”字的筆順：左邊先寫“米”，再寫豎折。

(依據(jù)書寫歌訣選擇每一類中具有代表性的生字指導書寫，

教給書寫方法，規(guī)范書寫習慣。)

4.按照書寫歌訣的要求獨立練習寫其余的生字。

(舉一反三，放手讓學生自己寫簡單的字，提高課堂教學效

率。)

5.展示學生書寫的作品，師生共同評議，取長補短。

四、詞語積累

看同學漢字寫漂亮了，超市里的詞語小車可著急了，快到自

選商場去看看吧!

1.學生選詞語。

2.填寫自選詞語。

(利用詞語小車讓學生在積累詞語的同時再次體會書寫的樂

趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。)

五、總結全課

學習了這篇課文，你有哪些收獲?

課文中哪些語句對你有啟示?請你把這些語句摘錄到日記本

上，還可以把自己想到的寫下來。

橋教案篇7

活動目標：

1、綜合運用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交

橋。

2、能運用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、

動物園等。

3、學習與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構任務。

活動準備

立交橋圖片、木質積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、

各種動物若干

活動過程：

1、請幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結構。

2、告訴幼兒今天的搭建任務。并提出要求：

①、小朋友一定要互相合作完成今天的任務。

②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要及時放回

去。走路要當心，不要碰倒別人搭好的成品。

3、將幼兒分成四組，進行搭建活動。

4、請幼兒當小小講解員介紹自己的作品。

5、幼兒相互欣賞作品。

6、結束。

建構游戲"立交橋"教后記

剛一拿到這個題目我就在想"立交橋"真是個比較老的題目，

但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼

兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以我決定要動

一動腦筋來設計教學過程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特

征，學會探索搭建方法，建立搭建對象與材料的關系。

一、準備過程

1、我請幼兒收集一些有關立交橋的圖片。

2、準備各種形狀的本色積木，沒有輔助材料是一節(jié)純積木

的搭建活動。

3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。

二、教學過程

我一開始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗來說一說立交橋有什么

特點？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生

活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細

致全面。接著我們便引導幼兒逐字來分析，"立""交""橋"分別是

什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時孩子們用不同高

度的積木當橋墩把兩座橋面交叉起來，還知道可以用一樣的積木

2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯的橋來。孩子們

興趣很高，最后我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還

將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。

通過這次教學的嘗試，我覺得孩子對于"立交橋"的理解很透

徹，對于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎。每個

幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需

加強培養(yǎng)。對于特別內向的幼兒應為其提供豐富的材料，容許他

獨自來完成新內容，為合作搭建做好準備，使其有自信心的與同

伴合作搭建，體驗成功的樂趣，這一活動基本上較好的完成了預

定目標。

立交橋種類和通行方法

1．單純式立交橋

單純式立交橋是立交橋中最簡單的一種。這種立交橋主要用

于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交

叉，其通行方法極其簡單，各自在自己的道路上行駛。

2．簡易式立交橋

簡易式立交橋主要是設置在城內交通要道上。主要形式有十

字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：

干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉彎的車輛仍在平面

交叉改變運動方向。

3．互通式立交橋

互通式立交橋主要有以下三大類：

（1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和

定向型互通式立交橋。

（2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不

完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和

定向型互通式立交橋。

（3）多枝交叉的互通式立交橋。

互通式立交橋的通行方法：

①苜蓿葉型立交橋通行方法：

通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛按照原方向行駛，右轉彎

車輛通過右側匝道行駛。左轉彎車輛必須直行通過立交橋，然后

轉進入匝道再右轉270度。

②環(huán)型立交橋通行方法：

通過環(huán)型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以按照原方向

行駛以外，其他車輛都必須開上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案篇8

目標：

能夠邊念兒歌邊做模仿動作，并學習聽指令做相應動作。

準備：

紙滾人手一根，音樂磁帶《搖到外婆橋》

過程：

1、教師邊念兒歌邊用紙棍做劃船的模仿動作。

2、教師示范講解游戲規(guī)則：聽到“大雨來了”，幼兒蹲下

表示避雨；聽到“大風來了”幼兒雙手交叉抱肩表示避風；聽到

“太陽出來了”幼兒繼續(xù)劃船向前行駛。

3、幼兒跟著教師邊念兒歌邊跟兒歌音樂雙手持棍做船搖擺

狀，并聽指令做動作。（2-3遍）

家長提示：家長和幼兒一起大聲地念兒歌，并提醒反應慢的

幼兒做相應動作。

橋教案篇9

目標：

1、理解故事內容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語

表達能力。

2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣

和為他人著想的品德。

準備：

教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

過程：

1、導入：

師：老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小

羊過橋》，讓我們來看看故事里發(fā)生了什么事情？

2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

1）提問：

這個故事叫什么名字？

師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)

2）師：什么叫“獨木橋”？

教師出示平衡木，介紹獨木橋。

（一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）

師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）

師：它們各不相讓，結果怎樣？（都掉到了河里去了）

教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果

都掉到河里去了。

3、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑

羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊

或小黑羊你會怎樣過橋？

請幼兒互相商量后回答問題。

2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？

幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋

的？

教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再

過橋就可以成功過這個獨木橋了。

4、完整播放課件。

師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們

來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等

會兒請他來表演故事。

教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

5、表演故事后半部分。

師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的

戴上，表演小羊過獨木橋。

幼兒自選胸飾。

師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的

有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。

幼兒表演故事。

6、組織幼兒分組討論：

師：小朋友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對大羊說什

么？兩只小羊呢？它們的表現(xiàn)好不好，你想對小羊說什么？

生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決

呢？

教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭

吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋

友。

橋教案篇10

教學目標：

1、初讀課文，了解課文大意，學習字詞。

2、品味文中作者用詞的準確以及體會文中適合文本情景的

言語形式。

3、以災難面前村民與老漢舉動的不同為主線，研讀關鍵詞

句，體悟老漢作為黨支部書記的責任。

教學流程：

一、導入新課，整體感知

1、課前談話

認識我嗎？怎么稱呼我？知道我來自哪里嗎？是的，我的家

鄉(xiāng)在桐廬。我們桐廬有一條江，知道是什么江嗎？富春江。你們

這里也有一條江，叫錢塘江。有江就會有——橋。（板書）今天，

我們就來學習一篇叫“橋”的課文?？墒沁@座橋不是現(xiàn)代化大橋，

而是一座——窄窄的木橋?？删褪沁@么一座木橋，卻挽救了一個

村莊里的100多號人。這是怎么回事呢？讓我們一起走進這個故

事。來，拿起課文，大聲地自由地朗讀課文吧。

2、學習字詞

板書：放肆。一起讀。讀得不夠放肆。你們真夠放肆的！課

文中講誰放肆？

板書：祭奠。一起讀。什么意思？（為死去的人舉行儀式，

表示追念）

這兩個詞語中，有三個生字都比較難寫，請拿起筆認真書寫

一遍。

課件出示：

咆哮勢不可擋獰笑沒腿深

你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

擁戴清瘦沙啞揪出

這是課文中的幾個詞語，誰愿意來讀一讀？

大家發(fā)現(xiàn)沒有，第一排詞語都是描寫——洪水的，第二排詞

語是描寫——村民的，最后一排是描寫——老漢的。

是啊，這是一場怎樣的洪水啊，一起讀——咆哮勢不可擋獰

笑沒腿深

就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號人——你擁我擠

瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

于是，在這個關鍵時刻，老漢出現(xiàn)了，一起讀——擁戴清瘦

沙啞揪出

3、直觀感知洪水

這究竟是一場怎樣的洪水呢？請看大屏幕。

洪水怎么樣？

二、把握主線，體悟責任

1、聚焦村民的舉動

①是啊，洪水勢不可擋，此時此刻，在場的每一人都會有逃

生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多號人是怎樣逃生的

呢？拿起筆把描寫當時人們逃生的語句劃出來。

課件出示：

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地

喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂?/p>

的折回來。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

②請你們認真讀讀這兩段話，用心體會體會，你讀到了哪一

個詞，讓你特別揪心？由這個詞，你仿佛看到了什么，聽到了什

么？

是啊，作者用三個詞語形容當時人們逃生的狀態(tài)。——你擁

我擠、瘋了似的、跌跌撞撞

③如果讓你用一個詞語形容人們此刻的情形