2021年想飛的烏龜教案5篇

2021年想飛的烏龜教案5篇

想飛的烏龜教案篇1

教材說(shuō)明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇

主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)

計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，

過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)

生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛

心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：

聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，

小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，

我完不成作業(yè)我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出

來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它

不會(huì)飛，它傷心得——

生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文

第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感

覺(jué)。)

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高

興的事?

生：小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激

發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓

勵(lì)。)

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?

生：我過(guò)生日的時(shí)候最開心!

我們過(guò)新年的時(shí)候最開心!

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開心!

6、擴(kuò)展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：——從——。

7、自主探究：你有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢?

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣?

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)

習(xí)的快樂(lè)。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字(略)

板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛傷心

飛起來(lái)高興

看美景開心

掉下來(lái)?

附：設(shè)計(jì)說(shuō)明：

抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺(jué)其情感的傾向性不明確，課文

又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又

覺(jué)得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教

學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)

生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜

的內(nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來(lái)的高興，以

至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整

篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多

問(wèn)題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?……并且注

意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜?，使孩子們真正進(jìn)入烏龜

的內(nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪?？傊?，自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。突出情感、注

重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教

學(xué)中是成功的。

想飛的烏龜教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀

課文。__是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了

小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂

紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生

觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年

級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正

確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭

說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)?！币虼私虒W(xué)中

要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就

行了，真正做到把課堂還給學(xué)生?？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語(yǔ)文

天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，

再帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫

助理解課文。再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的`參與者與合

作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力

的手段。__主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳說(shuō)，通過(guò)小組合作，

可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?

怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)?還有沒(méi)有別的辦法飛上天

呢?待__學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎

樣來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思

維的火花不斷閃爍，聽、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更

讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)

科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全

面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課

件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，

或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，

是專門介紹烏龜?shù)?，?qǐng)讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)

個(gè)為什么》。

5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸

長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛

翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真

令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有

趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：

①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用

自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、過(guò)渡：

烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆

息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏

龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)

議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，

就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組

之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴

在風(fēng)箏上。

生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。

生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子

里坐著。

生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸

出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩

只小鳥的腳上。

過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好

辦法，那么，課文中的小鳥有沒(méi)有大家聰明呢?

(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著

烏龜飛的?

3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?

(小鳥，你們真是樂(lè)于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，

學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流：

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風(fēng)箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?

小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?

6、書中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖

尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕

輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相

機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏

龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

(一)想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天，烏龜來(lái)到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)：

“大象伯伯，別人都嘲笑我個(gè)子矮小，成天在地上爬，我能不能

變得象您這么高?”大象哈哈一笑說(shuō)：“這還不容易，你順著我

的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不

及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺(jué)真好!他喜滋滋地

說(shuō)：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒(méi)問(wèn)題!”大

象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過(guò)這座“橋”，

坐在樹枝上說(shuō)：“謝謝您!”

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道：“哎，你們

瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說(shuō)：

“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來(lái)爬去，一不小心，從樹枝上落

下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇

壞了，再也不提爬上樹的事了。

(郭一霖)

(二)烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡

了一覺(jué)，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了?/p>

決定再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說(shuō)：“我們來(lái)一次爬坡比賽吧!”烏

龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，

怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，

身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

(三)烏龜?shù)诙物w上天

烏龜摔下來(lái)以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找

到一個(gè)好辦法。

第二天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，

挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一

會(huì)氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高

的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊

積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

想飛的烏龜教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追

求理想的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、討論法。

學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、合作交流。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4’）

1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X(jué)

田野忍不住重重地摔出裂紋

2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）

三、熟讀課文，理解課文。（7’）

1、齊讀課文，思考問(wèn)題，分組討論。

說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌討論交流

此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

2、從天上摔下來(lái)，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困

難，開動(dòng)腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸（4’）

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏

龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫（10’）

1、認(rèn)讀生字。

觀察在田字格的位置

2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地（一）“描一描，寫一寫”

強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部

分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡視。

六、課堂檢測(cè)：（10’）

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xiǎngfǎzhòngyàoqùdiàotīnghuà

（想法）（重要）（去掉）（聽話）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

烏龜開心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住跳起來(lái)

我開心極了，忍不住唱起來(lái)了

板書設(shè)計(jì):

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)字13個(gè)，掌握多音字“重”。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的

愿望，喜歡幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法、對(duì)比法。

學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(3’)

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜

2、說(shuō)說(shuō)你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發(fā)言

導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的

烏龜”。

板書課題。生齊讀

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（7’）

1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己

不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。

2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想，

自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X(jué)

田野忍不住重重地摔出裂紋

（指名領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

5、認(rèn)字并組詞。

字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，我也會(huì)認(rèn)。

龜?shù)鸶鞫擞诟?/p>

野忍摔裂紋重

指名認(rèn)讀、并組詞，齊讀。

四、細(xì)讀課文，入情入境。（12’）

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，

一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。

2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，討論：說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛

的？你能表演一下嗎?

2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

（小鳥，你們真是樂(lè)于助人，真聰明?。?/p>

（小烏龜，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

交流：

小烏龜看見什么了？有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？

5、練一練

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

烏龜開心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來(lái)以后會(huì)想些什么？

五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）

烏龜?shù)脑竿篮脝?？你有什么美好的愿望?/p>

六、課堂檢測(cè)：（10’）

1、連詞語(yǔ)。

烏叼兩感田裂

著龜覺(jué)端紋野

2、反義詞。

傷心——（開心）

3、連一連。

七彩的田野

美麗的地方

傷心的小河

綠色的烏龜

藍(lán)色的殼

光滑的彩虹

七、板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛→小鳥幫忙→飛起來(lái)、看美景→摔下來(lái)

傷心開心極了？

想飛的烏龜教案篇5

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得

到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好

多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供

學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多

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教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿

望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式：

情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體flh動(dòng)畫

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè)

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。

這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什

么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏

龜殼上都有生字寶寶，看來(lái)它是來(lái)考考我們了，你們敢接受它的

挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái)，好嗎？一個(gè)詞

語(yǔ)讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱

們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來(lái)沒(méi)有人聽到想

飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？

為什么？指生回答，師評(píng)價(jià)

那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢！它聽到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們

——”就豎起耳朵聽：原來(lái)小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢！

美麗的地方，誰(shuí)不想去呢？更何況是飛著過(guò)去呢！

同學(xué)們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去

呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字

體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來(lái)一起合

作讀，明白了嗎？角色朗讀

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)

入文本中的情感世界。）

出示課件句子：小鳥說(shuō)：“我們要去一個(gè)很美麗的地方?！?/p>

烏龜問(wèn)：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個(gè)句子知道的，

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)

候，如果聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話，你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍?/p>

咱們?cè)僮x一遍烏龜別傷心，咱們?cè)傧胂雱e的辦法！這樣吧，我們

把1——6自然段合起來(lái)讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦

法全班齊讀1——6段

（設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物）

三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法，是什么

辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：

這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥

的辦法說(shuō)給你的同桌聽聽，老師問(wèn)的明白了嗎？生讀并交流，師

巡視，再指生反饋

小鳥首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說(shuō)“棍

子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來(lái)讀2遍“棍子”?？?/p>

是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說(shuō)“叼

著”的動(dòng)作是什么？指生說(shuō)

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說(shuō)“兩端”

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)？

前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課

文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的

能力。）

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了

——真的飛起來(lái)咯。現(xiàn)在我問(wèn)一下所有的烏龜們，你們飛到天上

去高興嗎？為什么高興？

別著急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容

邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中

找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺(jué)，原來(lái)第一次飛是這

樣的感覺(jué)指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥越飛越

高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)

??！

同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹

過(guò)的感覺(jué)嗎？播放音樂(lè)，師解說(shuō)，生體驗(yàn)指生說(shuō)：你們喜歡這樣

飛的感覺(jué)嗎？說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。

（設(shè)計(jì)意圖：從聽覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)解說(shuō)，

充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來(lái)是快樂(lè)，是舒服的……那你們能不能把這種

快樂(lè)舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢？指生讀第8段的第

1--2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜，你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)

的感覺(jué)，讀出快樂(lè)、舒服。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來(lái)了，飛

得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼

在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺(jué)生讀真美?。‘?dāng)你讀到綠色

的感覺(jué)時(shí)，你的腦子里想到了什么？指生說(shuō)說(shuō)

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再

讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的