2021年語(yǔ)文教案范文10篇

2021年語(yǔ)文教案范文10篇

語(yǔ)文教案篇1

■目標(biāo)

發(fā)展幼兒理解文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述作品

的內(nèi)容。

■準(zhǔn)備

有關(guān)圖片若干張。

■過(guò)程

1、積累生活經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園，或通過(guò)看電視、圖

片等，觀察熊的

體態(tài)特征，如身體笨重、動(dòng)作緩慢等。如有條件，帶領(lǐng)幼兒

看湍急的河流與河上的

橋。

2、理解詩(shī)歌教師朗誦詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌

的主要內(nèi)容，并

引導(dǎo)幼兒思考和回答：

①小熊為什么不敢過(guò)橋？（竹橋搖、熊的膽子小。）

②小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇

哇叫，橋下流水

嘩嘩笑。）

③小熊遇到困難怎么樣了？（媽媽、媽媽快來(lái)呀，快把小

熊抱過(guò)橋。）

④后來(lái)，誰(shuí)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？小熊是怎樣走過(guò)橋的？（小

魚(yú)鼓勵(lì)。）

然后，讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、

明快，加深對(duì)情

節(jié)的印象。

3、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容編講故事，幫助幼兒沿以下思路展開(kāi)。

①故事的開(kāi)始：小熊過(guò)橋遇到了困難。

②故事的發(fā)展：小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣“做”

的？小熊自己是

怎樣做的？

③故事的結(jié)尾：誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過(guò)橋的？

■建議

引導(dǎo)幼兒重述作品內(nèi)容時(shí)盡可能使用原作品的語(yǔ)言?？梢韵?/p>

幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明：一

個(gè)故事要完整，應(yīng)有開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時(shí)，

可以根據(jù)圖片進(jìn)行。

語(yǔ)文教案篇2

一、導(dǎo)入課題

教師板書(shū)“鞋”字，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”

是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生，練讀課文中“用釘子訂”一句話，

加深對(duì)“釘”的印象；同學(xué)們請(qǐng)看老師這還有一個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課

文的重點(diǎn)也就變了，由此可見(jiàn)，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文重點(diǎn)

是寫(xiě)小姑娘這個(gè)人物，那她到底是個(gè)怎樣的人呢？下面讓我們一

起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本39頁(yè)，課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，

下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)愿意起來(lái)給大家展示一下。

2、讀完課文了，誰(shuí)能概括一下這篇課文主要講了一件什么

事？

學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。那這篇__用了怎樣的寫(xiě)作手

法？（倒敘）

三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

讀完課文后，你認(rèn)為修鞋姑娘是個(gè)什么樣的人？

從哪些句子中你可以看出這個(gè)姑娘具有的品格？下面請(qǐng)同

學(xué)們拿出筆來(lái)，畫(huà)出這些句子，并在后面寫(xiě)上你的想法，開(kāi)始。

2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、

詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思

想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

（1）、句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不

用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！边@是對(duì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，

說(shuō)明這個(gè)姑娘非常的有自信。（板書(shū)：坦然，自信）

（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，

吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，

沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”說(shuō)明姑

娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。

（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼

的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的

眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄

著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。（板書(shū)：艱辛）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基

礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘生活的艱辛。

（4）4、6兩段說(shuō)明姑娘非常的主動(dòng)、熱情，周到。

（5）9到14自然段，角色互讀，突出姑娘誠(chéng)實(shí)、善良。

分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。小組探究“我真慚愧。是

她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)

生闡述自己的觀點(diǎn)。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示

語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

四、這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)而有善良的好姑娘，課文中的我從一開(kāi)始

就相信她嗎？從哪里可以看出來(lái)他不相信這個(gè)姑娘。__中有許多

描寫(xiě)作者這種心里活動(dòng)的描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？

句子1：我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。

句子2：我不放心的提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在乎。

句子3：7、8兩段懷疑

后面的尷尬、慚愧

五、一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的姑娘，讓作者從懷疑到慚愧，到苦苦尋

覓這個(gè)姑娘。

教師想問(wèn)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓

什么？

4、實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)

信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

六、結(jié)尾

同學(xué)們誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好

的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈

的人，愿我們每位同學(xué)都……

七、板書(shū)

修鞋姑娘

我懷疑不放心懷疑尷尬慚愧

姑娘坦然自信真誠(chéng)

教學(xué)反思：

《修鞋姑娘》是本學(xué)期語(yǔ)文組的舉行的第一次同題研討。整

個(gè)教學(xué)思路由五年級(jí)語(yǔ)文老師集體備課。我先執(zhí)教了第一節(jié)課，

課后非常的有幸的得到了全國(guó)特級(jí)教師支老師的點(diǎn)評(píng)。

本節(jié)課，由于準(zhǔn)備時(shí)間不足，所以對(duì)于教學(xué)參考書(shū)沒(méi)有讀透，

對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)不夠深刻。這篇課文歌頌的是人與人之間相處信

任的美好品質(zhì)，教育孩子要講誠(chéng)信。而我在整個(gè)教學(xué)中對(duì)于孩子

的誠(chéng)信教育講解得比較少，沒(méi)有達(dá)到教書(shū)育人的效果。

課文的講解比較的凌亂，指導(dǎo)朗讀的部分太少。課下經(jīng)過(guò)支

老師的點(diǎn)評(píng)，如果講課時(shí)能從人物的外貌、行為、語(yǔ)言等方面讓

孩子一點(diǎn)點(diǎn)地來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，那整篇__的講解就會(huì)非常

的有序。聽(tīng)了支老師的點(diǎn)評(píng)，我頓覺(jué)的茅塞頓開(kāi)，思路變得異常

清晰，這節(jié)課的收獲真得很大。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙立

人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步

建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、詞語(yǔ)卡。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞：

一間。

2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛(ài)的

美好心靈

3.能讀好問(wèn)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什么？

1）你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)

完整：我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……）

2）過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。看圖，

說(shuō)說(shuō)平平搭了什么？

結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，

給平組詞

2）看老師寫(xiě)平，（師寫(xiě)第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）

同學(xué)們會(huì)寫(xiě)了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：

____看字：門(mén)字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，

比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說(shuō)：一（）

客廳；睡覺(jué)的地方叫——臥室（課件），叫：一（）臥室；那

么洗手的地方叫——，說(shuō)一（）洗手間，；放書(shū)的房間，可以

說(shuō)：一（）書(shū)房

____再看圖：出示樓房，一（）小樓

____完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈

____交流，并訂正，齊讀

4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？

5.板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，

看看這些房子都給誰(shuí)?。?/p>

二、自讀課文，感知課文

1.自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住

1）出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車(chē)讀。

2）指名讀。識(shí)記：住、這

三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰(shuí)住了。

交流，結(jié)合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？”課文里是誰(shuí)問(wèn)

平平的??？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)，并交流：

1）一間給爺爺和他的書(shū)住。

為什么要給爺爺和他的書(shū)住??？（爺爺很愛(ài)看書(shū)。平平真是

一個(gè)很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅?shū)也需要一間房子）讀一讀這句

話

2）一間給奶奶和平平住。

為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛(ài)平平，平平也愛(ài)

奶奶）

3）一間給爸爸媽媽住。

這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛(ài)?。。?/p>

4）指導(dǎo)朗讀：

______指名讀。你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。一起問(wèn)一問(wèn)（親切、

和藹）

______誰(shuí)來(lái)當(dāng)平平，告訴奶奶：

2.連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對(duì)讀

3.拓展說(shuō)話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰(shuí)住？

四、復(fù)習(xí)生字：

1.卡片讀生字

2.課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。

搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。

你搭我搭，大家都來(lái)搭積木。

3.游戲，兔子登山

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來(lái)，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！出

示平

3.范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)田字格中的位置。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并展評(píng)。

語(yǔ)文教案篇4

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家

庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因

為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉?/p>

熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，對(duì)父母充滿著依

賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些

識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分

角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好

動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組

織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大

力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)

中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有

一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體

驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思

想感情。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、

民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)

識(shí)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

“饣、方”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、播放《祝你生日快樂(lè)》。師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌

的名稱(chēng)？板書(shū)“生日”。

師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

2、師：小朋友都喜歡過(guò)生日，可是有個(gè)小姑娘卻把她的生

日借給了別人。今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

（板書(shū)課題），齊讀。讀了課文，你想提出什么問(wèn)題？

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)

生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就

引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

（一）初讀課文

1、提出自讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音；認(rèn)真

地讀課文，讀通句子；給課文標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立

讀課本。）

［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以

提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

2、檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)

fagrave；ngzhebugrave；xioacute；ngkuagrave；i

legrave；zěnmezǎofagrave；n

放著布熊快樂(lè)怎么早飯

shagrave；ngbānnǎqǐzhegrave；ngyagrave；olǐ

wugrave；jīntiān

上班拿起正要禮物今天

（1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的朋友來(lái)了，

認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶讀一遍。

（2）師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的

名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、方”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、放”。

（饣、方兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)

學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。）

4、讀句子練習(xí)

師：小朋友對(duì)字詞的預(yù)習(xí)做得很充分，對(duì)句子的朗讀怎么樣

呢？老師寫(xiě)了三個(gè)句子考考大家。

5、反饋。主要解決第一和三個(gè)問(wèn)題。

（二）再讀課文

1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請(qǐng)小朋友帶著這

個(gè)問(wèn)題再次自由練習(xí)讀課文。

［以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去

講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

2、感悟媽媽和小云說(shuō)的話

（1）媽媽笑著說(shuō)：“我忘了”。

師：媽媽真的忘了嗎？

（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形

式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得出媽媽并非

忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

師生對(duì)讀課文。

（2）小云第二次說(shuō)的話

請(qǐng)大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？說(shuō)

說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心你的。

小結(jié)：現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？

讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？想一想媽媽收到

禮物，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心

媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

（3）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛(ài)我們

并且關(guān)心我們，總是只想著別人，而唯獨(dú)沒(méi)有自己，所以我們也

應(yīng)該向小云一樣愛(ài)自己的媽媽?zhuān)P(guān)心自己的媽媽。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

親手做一份小禮物（一幅畫(huà)、一件紙工等，寫(xiě)一句祝福的話，

送給父親或母親。）

播放樂(lè)曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。

語(yǔ)文教案篇5

一、引入學(xué)習(xí)

1．回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)

程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到

過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的；

討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。

三、口語(yǔ)交際

1．認(rèn)真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感

興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人

間的交流。

語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生

活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，

進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時(shí)分配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”

來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的

問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

口語(yǔ)交際一：有趣的動(dòng)物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。

你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國(guó)。比

如：鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，

讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有

趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

【思維爆破】

說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某

特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，再

說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳

孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來(lái)()，這樣就可以(出其不

意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

第二課時(shí)

一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞(繞口令)

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案篇7

第一課時(shí)

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語(yǔ)。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）我來(lái)考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如

有可能再說(shuō)一句話）。

（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

出示詞語(yǔ)：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根

據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

2．四人一小組討論。

3．每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什

么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的

名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

板書(shū)：依然

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它

叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)

“我們”快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田

野里拼命地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心

情？

板書(shū)：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤

影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有

蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變

化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

板書(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W

習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇8

一、說(shuō)教材

（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系

《撈鐵?！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第

五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用

水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了

俺國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成績(jī)以及勞動(dòng)人民的聰明智慧，說(shuō)明了無(wú)論什

么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問(wèn)題解決好，必

需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。

從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)，俺們首

先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問(wèn)題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵

牛？誰(shuí)去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問(wèn)題

邊讀邊想，就可以從整體上掌握__的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和

尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來(lái)的事跡。還可以引導(dǎo)

同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫(xiě)了什

么；然后把各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住__的主要內(nèi)容。

這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)__資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作能力。

（3）懂得關(guān)于水的浮力的知識(shí)。

2．能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。

（2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。

3．情感目標(biāo)

（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同

學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

（2）通過(guò)本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識(shí)到無(wú)論處置什么事情，都要

先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問(wèn)題的

方法。

（3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無(wú)論個(gè)人能力多大，都應(yīng)戒

驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。

（4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為

人類(lèi)造福。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點(diǎn)理

解懷丙和尚撈鐵牛時(shí)所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過(guò)程，

懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的

重點(diǎn)詞語(yǔ)弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的

原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過(guò)程中對(duì)水的

浮力的利用。

記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主

要特點(diǎn)。

二、說(shuō)同學(xué)

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)

中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中通過(guò)抓各種描寫(xiě)的

句子感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。從而了解宋代懷丙和尚在

打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，使同學(xué)明

確遇事時(shí)要善于動(dòng)腦考慮。三、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）

（一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課

教師用生動(dòng)、充溢激情的語(yǔ)言，借助課件演示“河中府”、

“黃河”、“鐵?！?，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外

的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的

思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會(huì)故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)

計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時(shí)的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才

智做好了準(zhǔn)備。）

（二）．默讀全文

用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰(shuí)想出來(lái)的？課文第幾

段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）

（三）．齊讀課文最后一段，比較句子

體會(huì)“出色”一詞的作用。1．出示投影，讀句子（1）這

個(gè)和尚名叫懷丙，是工程方面的專(zhuān)家。（2）這個(gè)和尚名叫懷丙，

是當(dāng)時(shí)工程方面的專(zhuān)家。（3）這個(gè)和尚名叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色

的工程方面的專(zhuān)家。2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪

里。（這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的地方，突出

強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。激

發(fā)同學(xué)對(duì)懷丙的敬佩之情）

（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表示

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫(huà)。那些方面看出懷

丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。）

2．匯報(bào)交流。同學(xué)們發(fā)表的意見(jiàn)可概括成三個(gè)方面。

（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；

（3）操作出色（撈起鐵牛）。

3．抓語(yǔ)言描寫(xiě)

“讓俺來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來(lái)?！?/p>

懷丙正是認(rèn)識(shí)和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力

量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)

他的勇氣和智慧。

4．抓局面描寫(xiě)（第二小節(jié)）

大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，想象人們都議論些什么？懷丙

此時(shí)能主動(dòng)承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過(guò)人之處。

語(yǔ)文教案篇9

一、復(fù)習(xí)課文:

1、張衡是(漢)朝人,他是我國(guó)古代著名的(天文學(xué))家,也是

杰出的(文學(xué))家。

2、讀《愛(ài)迪生救媽媽》,想:

(1)愛(ài)迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來(lái)救自己的媽

媽?

因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多

科學(xué)知識(shí),所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

(2)愛(ài)迪生想出了什么樣的辦法來(lái)救媽媽?

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在

一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)

了。

3、我們?nèi)祟?lèi)有(三四百萬(wàn))年的歷史,恐龍卻在地球上生活了

大約(兩億)年。

二、背誦:

1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

(1)滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

(2)那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。

(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火

藥、指南針)被稱(chēng)為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢(qián)

學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)

和(氫彈)。

三、聽(tīng)寫(xiě):

勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開(kāi)香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué)

鉆石睡覺(jué)嚴(yán)重寒冷雞肉

距離石油鉆研檢查染色傳達(dá)團(tuán)結(jié)斥責(zé)負(fù)責(zé)炎熱

夸獎(jiǎng)研究油條睡眠分類(lèi)

羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語(yǔ)傳染夸張珍貴珠寶

種類(lèi)嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類(lèi)歷史地球氣溫時(shí)間道理生活

植物滅絕兒童團(tuán)員北斗星

環(huán)顧四周恍然大悟

四、比較組詞:

勺(勺子)玉(玉石)組(組成)珠(珍珠)鉆(鉆研)睡(睡

覺(jué))璃(玻璃)

勾(勾畫(huà))主(主要)祖(祖國(guó))株(株連)粘(粘貼)垂(垂

頭)離(離開(kāi))

拒(拒絕)油(石油)斥(訓(xùn)斥)炎(發(fā)炎)槳(船槳)肉(肥

肉)迷(迷路)

距(距離)由(由于)訴(告訴)談(談話)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)內(nèi)(內(nèi)

部)謎(謎語(yǔ))

傳(傳播)嚴(yán)(嚴(yán)寒)撒(撒野)仰(仰頭)漢(漢族)撿(撿

拾)性(性別)

轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動(dòng))炎(炎熱)散(散文)迎(迎接)汗(汗水)檢(檢

查)姓(姓名)

五、近義詞:

清楚—(清晰)果然—(果真)著名—(有名)鉆研—(研究)

急忙—(連忙)

六、量詞:

一(個(gè))孩子一(顆)星星一(把)勺子一(面)鏡子

七、拓展:

愛(ài)迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、

電影)等。

語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1。體會(huì)大自然中存在的生命意義。

2。體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1。重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣圍繞中心描寫(xiě)場(chǎng)景和形象，安排

議論和抒情

2。難點(diǎn)是理解作者對(duì)“生命”與“死亡”的思考。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我國(guó)作家史鐵生癱瘓之后，坐著輪椅，每天來(lái)到地壇，在時(shí)

空的交叉處，思索著歷代哲學(xué)家們都苦思了一生的問(wèn)題――死與

生，感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我們體會(huì)一

下外國(guó)作家勞倫斯對(duì)“生命”與“死亡”的思考――《鳥(niǎo)啼》（板

書(shū)）。

作者簡(jiǎn)介：

課本上的注釋?zhuān)處熝a(bǔ)充：勞倫斯？大衛(wèi)？赫伯特（1885

—1930），英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢

大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國(guó)各地以及

其他一些國(guó)家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1909年開(kāi)始發(fā)表

詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇

小說(shuō)《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫(xiě)礦工家庭的

困苦生活，但用母愛(ài)和性ai的沖突來(lái)解釋主人公波爾？莫萊的

矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏

在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》

（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。