2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形，并能按標(biāo)

記分類。

2.通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)

系，并能想辦法解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)會(huì)各種圖形

2.自制的小路，以及相關(guān)的石頭。小籃和幼兒人數(shù)相同

3.音樂(lè)磁帶

4.自制圖表一份

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入“撿石頭”激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1.“小朋友你們看前面有許多的圖形小石頭，朱老師要我們

把自己最喜歡的石頭撿起來(lái)放在籮筐里。我們大家快點(diǎn)撿吧！（隨

音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

2.教師提出要求：“朱老師要請(qǐng)我們小朋友講講你喜歡的石

頭是怎么樣的？”

5.引導(dǎo)幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。（顏色，形狀）如果

幼兒有講錯(cuò)的可以請(qǐng)全體幼兒幫忙糾正。

（二）鋪石頭：

1.后面有條小路到處都是坑坑洼洼的，我們?cè)鯓硬拍軒退o

填平？

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)的填到坑中。

3.出現(xiàn)問(wèn)題：“石頭沒(méi)有了，但坑還沒(méi)填平，怎么辦？”

4.讓幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：可以將半個(gè)圖形拼成一個(gè)

圖形。感知圖形轉(zhuǎn)換。

5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進(jìn)行操作（圖形轉(zhuǎn)換）

6.幼兒操作完畢請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合自己的操作進(jìn)行講述。

7.教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行總結(jié)，示范講述圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系并

在圖表中表示出來(lái)。

8.讓幼兒根據(jù)圖形轉(zhuǎn)換關(guān)系再次去填小路，填完后離開(kāi)活動(dòng)

室。結(jié)束本次的教學(xué)活動(dòng)。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》2

一、設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環(huán)境

裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，

這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣?/p>

無(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤

子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是

孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序

可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備，《綱要》提出“在幼

兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的

排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)

學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡(jiǎn)單序列的規(guī)律

2、通過(guò)操作，讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規(guī)

律，并運(yùn)用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確

性、敏捷性。

5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出較復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含形狀規(guī)律，

又含顏色規(guī)律，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行

排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏

色規(guī)律的排序等。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備;圖形卡片，課件。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、開(kāi)始部分：

1、情景引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物，我們快去看看?？?/p>

是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來(lái)幫幫它們，給他們排排

隊(duì)好不好啊?通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到

鍛煉。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋看看應(yīng)該怎么排啊?

2、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律并請(qǐng)幼兒用

自己的方式表示出來(lái)。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?

(2)、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來(lái)表示嗎?

小結(jié)：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。

剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序。其實(shí)我

們還有很多的排序方法，下面我們來(lái)一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、師：游樂(lè)園里，許多東西的排列是有規(guī)律的。到底藏有

什么樣的規(guī)律呢?出示課件，請(qǐng)幼兒觀察。

(1)、我們先來(lái)看看五角星的排列。五角星是按什么規(guī)律排

列的?照這樣的規(guī)律繼續(xù)排下去，下一個(gè)五角星是大的還是小的

呢?

(2)、說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?

(4)、小結(jié)：可以按照大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、高矮進(jìn)行

排序。

2、師：小朋友這么聰明，游樂(lè)園里的叔叔、阿姨想考考大

家，你們敢接受考驗(yàn)嗎?

(1)、請(qǐng)你說(shuō)出下一個(gè)圖形是什么。

討論：在觀察這些圖形的規(guī)律時(shí)，除了考慮顏色、形狀的變

化?還要注意觀察什么?

(2)、一排有規(guī)律排列的圖形，我們可以根據(jù)規(guī)律快速說(shuō)出

接下來(lái)的圖形。如果中間的一個(gè)圖形排錯(cuò)了，你還能找出來(lái)嗎?

請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)圖形排錯(cuò)了?

(3)、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在尋找圖形的規(guī)

律時(shí)，要特別注意圖形的顏色、數(shù)量和形狀的變化。因?yàn)槟囊粋€(gè)

發(fā)生變化都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。

3、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來(lái)的圖形是什么，還可幫助

我們，下面請(qǐng)小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請(qǐng)幼兒

按規(guī)律排序。

(三)、創(chuàng)造部分：

(1)、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開(kāi)一間水果店，但是店里的水果太多了，她

都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的規(guī)律，并排完剩

余部分。

(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動(dòng)延伸：

1、師：生活中有規(guī)律的東西有很多，出示PPT請(qǐng)幼兒欣賞。

課后繼續(xù)尋找，并試著畫一畫或用相機(jī)拍下來(lái)，我們繼續(xù)交流。

2、男孩女孩排排隊(duì)：教師說(shuō)出要求，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排

隊(duì)出教室，活動(dòng)結(jié)束。

五、活動(dòng)反思：

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能

力的發(fā)展的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)

過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃、遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性

等一系列原則進(jìn)行了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂(lè)園玩為引題，

提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。接下來(lái)我結(jié)合了多

媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操

作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。幼兒

與材料之間的互動(dòng)，教師與幼兒之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的

互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn)。既培養(yǎng)了幼兒的交往能

力，又使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。愛(ài)玩是孩子的天性，

這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效的

結(jié)合，讓孩子情緒愉悅的去學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)，要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒、關(guān)注細(xì)節(jié)，在孩

子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù)，讓教育無(wú)痕。這也是我今后教

學(xué)工作努力的方向。

教學(xué)反思：

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同

時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形

比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為

導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道圖形是能變化的。

2、能用圖形拼貼出不同的造型。

3、發(fā)展幼兒的想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道圖形是能變化的

活動(dòng)難點(diǎn)：能用圖形拼貼出不同的造型

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形組成的機(jī)器人、圖形拼貼的各種造型、小狐貍背景圖，

不同形狀的紙若干（大、?。?、白紙、固體膠。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

師：今天，老師給小朋友帶來(lái)一份禮物，你們想看嗎？（出

示機(jī)器人）你們覺(jué)得它們有趣在什么地方？（幼兒回答）有些什

么圖形？（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形半圓形）根據(jù)

幼兒的回答，找個(gè)別幼兒貼出相應(yīng)形狀的紙。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是多變的，并進(jìn)行操作。

（1）師：這些圖形除了能拼出有趣的娃娃，它們還會(huì)變魔

術(shù)呢！小朋友想看嗎？變魔術(shù)：先出示一張正方形紙，全體閉上

眼睛念：叮當(dāng)法術(shù)變變變。（教師把正方形紙對(duì)角折）

（2）提問(wèn)：你知道是怎么變的嗎？（幼兒討論后回答）請(qǐng)

一位幼兒上來(lái)變一變。你能不能把這張正方形紙變出其它圖形

呢？（請(qǐng)2———3名幼兒示范）

（3）全體幼兒玩游戲：變魔術(shù)。

師：小朋友想不想做魔術(shù)師呀？請(qǐng)你從籃子中拿一張紙，看

看它是什么形狀的，然后再來(lái)變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，

變出的圖形是跟其他人不一樣的。（游戲后請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)是

怎樣變的，并相互介紹）

3、引導(dǎo)幼兒用圖形拼貼各種造型。

師：小朋友表演得真棒，看，誰(shuí)來(lái)和我們做好朋友了？（小

狐貍）它是由什么圖形拼成的？他還給你們帶禮物了，小朋友看

一看并說(shuō)是有什么圖形拼成的。今天是我們和小狐貍第一次見(jiàn)

面，小朋友想不想送點(diǎn)禮物給他呢？老師給你們準(zhǔn)備了不同形狀

的紙，小朋友可以用它們拼出各種不同的動(dòng)物和玩具。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。

5、在音樂(lè)聲中，幼兒送禮物給小狐貍。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。

2、發(fā)展觀察、動(dòng)手操作、小組合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形

2、汽車圖形5個(gè)及各種圖形小拼圖若干。

3、貼有圖形的帽子每人1頂。

4、記錄筆、紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察發(fā)現(xiàn)

這幾天，小朋友帶來(lái)了各種各樣的汽車，今天，老師也帶來(lái)

了5輛汽車，看一看，是什么車呀——有轎車、卡車、公共汽車、

大吊車、還有火車。看看我的汽車有什么問(wèn)題？（上面有許多圖

形）

我的汽車，還有許多零件沒(méi)有拼裝好，所以今天我要請(qǐng)幾個(gè)

朋友幫幫忙，把我的汽車拼裝好，讓我的車漂漂亮亮地開(kāi)到馬路

上去。小朋友，你們?cè)敢鈳臀业拿幔?/p>

二、經(jīng)驗(yàn)遷移

讓幼兒按意愿每3人組成一隊(duì)后，發(fā)給每人一頂帽子，(進(jìn)

車間要戴安全帽，仔細(xì)看看你帽子上有哪個(gè)圖形寶寶)要求幼兒

說(shuō)出自己的帽子是什么圖形。

三、探索操作

要求把汽車拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察，

鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

四、交流分享

各小組幼兒介紹自己的記錄表，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種記錄方法最

好，為什么?

五、延伸活動(dòng)

幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環(huán)境，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確

地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)

認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我

設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生

興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同

特征。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特

征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的

思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、三種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車》游戲，集中幼

兒的注意力。

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里

啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，

看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?！?/p>

（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。

師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給

了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇

的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面有什么呀？

（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸

出來(lái)看看是什么？”

摸出一本長(zhǎng)方形的書，問(wèn)：“這是什么？（魔法卡片）它們

是什么形狀的？（正方形）為什么說(shuō)書是正方形的？

問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）

（2）、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸

一摸?！?/p>

當(dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲

反復(fù)進(jìn)行。

（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是

三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應(yīng)的物品）

（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

（5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能

跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大

（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有

圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶

寶。

師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，

這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！

變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫）原

來(lái)是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些

圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼

兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動(dòng)物找家

師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！

變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)??？”

幼：……

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕！?/p>

“小狗、小豬、小猴子，你們?cè)趺蠢?？?/p>

（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍?？?/p>

幼：……（編輯：）

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)

物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）

師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小豬說(shuō)，我們的

房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼

兒把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)，它

們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”

讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小狗也找到家了，小猴子說(shuō)，它們的房子是圓形的，

小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片

舉起來(lái)。

師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小

猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了?！保ò讶N

小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）

（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶

寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡

片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱）。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶

你們?nèi)ィ貌缓?？我們也唱著歌回家吧！”開(kāi)著火車回家去。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》6

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、記住他們的特點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力、記憶力。

體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)，從而達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、大圖片各一張小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

用、猜、摸、介紹的方式引出所以的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，

而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大，小朋友猜猜它是誰(shuí)？（幼兒

回答）

師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)?。ǔ鍪菊叫危?/p>

原來(lái)真的師正方形，

小朋友們歡迎它（拍手歡迎）

正方形寶寶：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4

個(gè)邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。”

師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4

個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣?！?/p>

正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家很高興，所以我要介紹我的好

朋友和大家認(rèn)識(shí)！瞧他們都害羞的躲起來(lái)了，你們把他們請(qǐng)出來(lái)

好不好？”

找出長(zhǎng)方形寶寶

“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把

他們請(qǐng)出來(lái)好不好？”（出示神奇的盒子）

念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什

么？

拿長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊？”

“為什么說(shuō)它是長(zhǎng)方形啊？它和正方形有什么地方長(zhǎng)的不一

樣？”（特征）“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？”

（引導(dǎo)幼兒討論)

找出三角形

“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好？”

“這次，我請(qǐng)那個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意？”

再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征。

找出圓行（同上）

（三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角，而

且四邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且

四個(gè)角一樣大，對(duì)面二條邊一樣長(zhǎng)；圓的沒(méi)有角）

老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回顧幾種圖形的特征。

2.“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)“今天很高興認(rèn)識(shí)

在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎？小朋友們，

你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶了嗎？

“圖形寶寶說(shuō)“小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要

考考大家！”

老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉“現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？”“那

你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎？”“小朋友，你真聰明，說(shuō)的一點(diǎn)

沒(méi)錯(cuò)，我是.......”

拿出三角行

“小朋友，我又是誰(shuí)?。俊?/p>

“你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)我的？”

依次同上,,,,,

3.拼畫

“小朋友們可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形

寶寶非常高興，所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩？”

“拿出圖形拼出各種各樣的圖形物品。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拼出來(lái)變成了

什么？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致

用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，

學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛

煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合

理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了

濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，

最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，

盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自

信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1．由于受時(shí)間限制要求，最后幼兒自由組合圖形進(jìn)行創(chuàng)作

時(shí)，有個(gè)別幼兒未完成其作品。

2．通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作

和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不

足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，

提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)鞏固各種圖形

的特征。通過(guò)聯(lián)想畫成簡(jiǎn)單的物體培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖添畫的興趣。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種圖形。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：奇妙箱子一個(gè)，幼兒操作用的幾何圖形

若干；各種圖形卡片人手一份；鉛筆、膠水、白紙。

活動(dòng)重點(diǎn)：鞏固了解幾種圖形的名稱和特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)揮想象能用不同圖形拼搭出幾種不一樣的物品

畫面。

活動(dòng)流程：

奇妙箱里找圖形說(shuō)特征——變圖形——添畫圖形——拼圖

形

活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲：“奇妙的箱子”，復(fù)習(xí)鞏固圖形

師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷钕?/p>

子），“你們想不想知道里面藏了什么秘密?。俊?/p>

1、老師念兒歌：奇妙箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出

來(lái)看看是什么？

（摸出長(zhǎng)方形、正方形等）問(wèn)：“這是什么啊？”(引導(dǎo)幼

兒說(shuō)出圖形名稱和特征)

2、老師小結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、

梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、

三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一

樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二

條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁

邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是

光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）變圖形

老師：“我們的小朋友們都非常的聰明能干，今天厲老師要

請(qǐng)你們把這些圖形變一變，把一個(gè)圖形變成好幾個(gè)，現(xiàn)在你們想

一想可以怎么來(lái)變呢？”（請(qǐng)幼兒講解）

幼兒講解后教師示范，在每個(gè)圖形中添上一筆就會(huì)變成兩個(gè)

不同的圖形

（三）添畫圖形

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維想象

師：今天我們已經(jīng)再一次的認(rèn)識(shí)了這么多的圖形寶寶，厲老

師要出個(gè)難一點(diǎn)題目考考你們嘍！看看厲老師手上拿的是什么圖

形？（圓形）看到這個(gè)圓形你們會(huì)想到什么？它像我們身邊的什

么物品？

2、引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新

讓幼兒自己添畫圖形，畫出與別人不同的畫面。

（四）拼圖形

1、師：“小朋友的本領(lǐng)真大，這些圖形娃娃們想和我們做

個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字就叫拼一拼，我們的盤子里放著許多圖

形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，把這些圖形變成其

它有趣畫面好嗎？

2、出示范例

師：“這是厲老師拼的畫，小朋友們可以先看看厲老師用了

哪些圖形，拼出了什么？聰明的小朋友們肯定會(huì)拼出和老師不一

樣的，比老師還漂亮的圖畫來(lái)的”。幼兒自由拼圖。

（五）小結(jié)結(jié)束

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確

地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、，但他們不是從

這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體

相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲

探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感

知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、叁角形、正方形的基本特

征，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的

思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、叁種幾何圖形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

(孩子入座)師：“小朋友們，魔術(shù)王國(guó)到了，前幾天魔術(shù)王

國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法

衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西，你們想不想知道里面

有什么?

(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，

摸出來(lái)看看是什么?”摸出正方形，問(wèn)：“這是什么?(正方形的

卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn)："我們

在平時(shí)生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)

小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了

什么，魔法變變變，變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條

邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng)，一邊“短”，那小朋友想一想，

我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看

看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又

變出了什么，魔法變變變，變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊，

叁個(gè)角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是

叁角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖

片。

師:小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還

有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì)

變出好多的東西。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說(shuō)邊

出示其中的一幅圖畫)“機(jī)器人”?，F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)

機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P(yáng))。

“魔法魔法變變變，哇，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖，”

教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找

一找。

二、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)

邊出小動(dòng)物呢!小朋友們，你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!

變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師：“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興，

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕！?/p>

“小狗、小豬、小兔子，你們?cè)趺蠢?”

(小動(dòng)物說(shuō)話：)“我們找不到家了!”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

幼：愿意。

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)

物找找家?！?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動(dòng)物說(shuō)

它們的房子都是有形狀的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小豬說(shuō)：我們的房子

是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把

正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)：它

們的房子是叁角形的，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”

讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小狗也找到家了，小兔子說(shuō)：它們的房子是圓形的，

小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉

起來(lái)。

師：“小朋友們真能干，也幫小兔子找到家了”。師：“小

朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小兔子、小豬可

高興了。”(把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁)、

結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶

寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，

讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱)。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶

你們?nèi)ィ貌缓?我們也唱著歌回家吧!”開(kāi)著火車回家去

教學(xué)反思：

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是

幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。

因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情

感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加

以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

2021年中班數(shù)學(xué)教案：《有趣的圖形》9

教學(xué)目標(biāo)

1、充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強(qiáng)幼兒對(duì)圖

形的好奇心。

2、能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，區(qū)分圖形并送圖形寶寶回家。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)造、體驗(yàn)合

作的能力。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在本活動(dòng)中，我本著一切為了孩子，為了孩子的一切，這一

基本理念，采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的

思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。為幼

兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如：看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使幼兒不斷

參與活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)發(fā)展。

教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)資源：

自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂(lè)。

教師材料：多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子，你們想知道里面

藏著什么秘密嗎？

2、教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說(shuō)其名稱及特征。

二、自由探索、操作、教師指導(dǎo)

1、個(gè)別嘗試師：誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友

（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）師：你的方法真不錯(cuò)！

幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？

2、幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來(lái)玩一

玩，看看誰(shuí)的方法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是參與

或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā)，

激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）

3、交流演示師：你找了幾種方法？誰(shuí)來(lái)演示你的方法？（教

師請(qǐng)想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒

大膽創(chuàng)造想法。）

叁、合作探索游戲

1、以談話引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋

友，我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧?。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲

望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處

散開(kāi)，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的

幼兒拉手成為好朋友。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼

兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）

3、交流游戲情況師：誰(shuí)來(lái)講一講，你是怎么找到你的好朋

友的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大

膽交往，大膽體驗(yàn)。

拓展延伸師：

小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區(qū)分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！

那么，生活中還有許多的圖形寶寶請(qǐng)你去研究一下好嗎？（激發(fā)

幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）設(shè)計(jì)意圖：

幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和區(qū)分，感受到圖形在生活中的重要性，我也

及時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀察。這樣，活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課

外，進(jìn)而延伸到他們的日常生活中

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)，使兒童不斷體驗(yàn)成功。成

功經(jīng)驗(yàn)的積累，使幼兒感到自己是有能力的，從而增強(qiáng)其自信心，

也更加激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與積極性。

反思：

1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致

用，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，游戲中學(xué)知識(shí)，

學(xué)習(xí)中有快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛

煉。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合

理，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了

濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，

讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒

參與活動(dòng)的積極性，又對(duì)后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)充滿期待。

4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，

最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，

盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵(lì)與肯定，幼兒的自

信油然而生。

當(dāng)然，活動(dòng)中也存在著不足之處：

1、由于公開(kāi)課的時(shí)間限制要求，最后幼兒在游戲找朋友中

有個(gè)別幼兒未完成游戲。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作

和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己