課題研究培訓(xùn)心得體會

Word第第頁課題研究培訓(xùn)心得體會課題討論培訓(xùn)心得體會1

提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。2xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下進(jìn)行云南省學(xué)校美術(shù)名師工作室課題討論專題培訓(xùn)和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題討論專題培訓(xùn)，各小組課題討論狀況、小組年度工作匯報及專家指導(dǎo)、考評，工作室顧問張興義校長作《心情的科學(xué)管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今日早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能安靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開頭上學(xué)校的其次天。我其實仍舊可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月究竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

想大聲地告知全城市，今日早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐驚為何物，我卻是知道的，我開頭恐驚自己有沒有交叉？

我把他交給公路，我要他遵守法規(guī)沿著人行道而行。但是，匆忙的路人啊，你們能夠當(dāng)心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我觀察他平平安安地回來。

我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民學(xué)校而不是某些私立明星學(xué)校，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任———但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今日早晨，我交給你一個歡欣老實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開頭識字，開頭讀書。當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊，各種方式的學(xué)問傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因此變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

世界啊，今日早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！

張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工的信任和期盼。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感受頗深，久久不能安靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的盼望，更是父母的命啊！

兒子雖然還未入學(xué)，看著他清亮的眼神和異乎尋常的淘氣我甚為惶恐：入學(xué)會怎么樣？在新的環(huán)境里適應(yīng)嗎？中午自己會吃飯

嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千吩咐萬叮囑的托付。作為一名老師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)?。∷麄兏赣H母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我宣誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，由于我是一名老師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業(yè)，我會?

他們不用心聽講，我會?

他們打架，我會？

他們面臨懵懂，我會?

我們應(yīng)當(dāng)成為家長心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。假如我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光輝。

課題討論培訓(xùn)心得體會2

XX年x月x日我參與了未央?yún)^(qū)在大明宮學(xué)校組織的課題討論專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題討論的實施》精彩報告，受益許多，感受頗深。

楊老師的的《課題討論的實施》對課題討論的過程進(jìn)行了具體的說明，特殊是對討論中的誤區(qū)講解的特別清晰，把我們在日常課題討論中消失的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題討論有了一個系統(tǒng)的熟悉，很多懷疑中行的問題都得到了比較好的解決。特殊是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題討論實際狀況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較冗雜的討論問題簡潔化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡潔寫出來。

一、通過培訓(xùn)使我明白了課題討論事實上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，討論對象討論問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇討論課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去討論。用楊老師的話說，課題討論就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題討論的首要前期是“腳踏實際”。

二、通過培訓(xùn)使我清晰明確了課題討論的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括了課題的選擇與論證、制定討論打算、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題討論必需具備：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按打算實施討論、討論結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特殊強(qiáng)調(diào)了“按打算的實施”，他說：任務(wù)肯定要詳細(xì)到每一個人，詳細(xì)到時間(可以提前幾天)，確保打算的有效實施。楊老師認(rèn)為課題討論最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。

2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)報，是課題確定的深化。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查討論》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題討論的詳細(xì)操作，其中他以我的討論重點講了討論的方法，對我的課題討論觸動很大。如：楊老師提倡的第一個討論方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個討論課題提出后，課題小組的成員在一起綻開辯論，提出問題，查找討論的側(cè)重點，在大家的商量中拓展思路，漸漸形成清楚的熟悉。進(jìn)行一個課題討論不要焦急著動手，要“仔細(xì)的思索”、“深化實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了很多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“同學(xué)、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就馬上開頭動手操作，沒有找到實際的操作點。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題討論進(jìn)行對比，我發(fā)覺自己的討論差了很多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的討論是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題討論當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實討論。

總之，通過培訓(xùn)使我我熟悉到進(jìn)行一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

進(jìn)行課題討論我們要不斷思索、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，查找合適的切入點，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，腳踏實際、仔細(xì)思索、深化調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題討論。

課題討論培訓(xùn)心得體會3

在20xx年9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣闊老師申報小課題討論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學(xué)習(xí)的看法，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣闊老師自身素養(yǎng)的需要，更是推動一個地方教育進(jìn)展的需要。通過本次學(xué)習(xí)，我懂得了老師如何做課題討論，體會如下：

首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論打算、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按打算實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。

2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)報，是課題確定的深化。

劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《學(xué)校低段數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)動手實踐的有效性討論》已立項通過。既興奮又有壓力，我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種美好而完好的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學(xué)為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，老師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂如今存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的獨(dú)特進(jìn)展，讓同學(xué)在實踐動手操作中學(xué)得輕松開心。

其次，我梳理了做小課題討論的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了討論的方向。接下來就是如何制定小課題實施打算，撰寫開題報告?如何實施課題，進(jìn)行怎樣支配與管理?這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細(xì)細(xì)致地講解實施方案和討論過程，他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我主動向上的動力。

通過學(xué)習(xí)，我再一次端詳自己的課題，對比自己的想法與后期支配，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡潔。我會帶著好我的小團(tuán)隊，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時有效的反思討論的收獲與缺乏，酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論，力爭做到真實有效的課題。

課題討論培訓(xùn)心得體會4

20xx年3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。如今將心得體會寫出來。

范宜鵬主任的《以課題討論為平臺，促進(jìn)老師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論打算、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按打算實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)報，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的人。如今，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種美好而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平常、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂如今存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題討論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種美好而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平常、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂如今存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題討論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……

課題討論培訓(xùn)心得體會5

課題討論培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會我校討論的課題名稱是(培育同學(xué)自學(xué)力量方法討論)作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師非常重視，從課題組建到如今，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)主動思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的支配都與同學(xué)的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。

由于同學(xué)通過親身實踐體驗得到的學(xué)問，同學(xué)理解得更深刻，記得更加堅固。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)過程中老師不肯定用同一種模式，同一種方法，肯定非得讓同學(xué)看明圖意來理解學(xué)問，學(xué)懂學(xué)問，而是完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的'評價。

3.給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的目光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.擅長反思，做一名反思型的老師反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展;老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

5.找到差距，克服自身缺乏。

山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特殊是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改良提高。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

課題討論培訓(xùn)心得體會6

本周六，學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時間為我們開展了《微型課題討論方法》的講座，聽后讓我耳目一新。

講座一開頭首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條美好的道路上來?！?/p>

很明顯，這句話的意思就是說：假如老師堅持做教育教學(xué)討論的話，那么，老師的勞動就會成為一種樂趣，每天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，老師就會很美好！有時我們不是常常會感覺到了“不樂趣”、“不美好”嗎？或許生活中就恰恰少了一點“討論”和“琢磨”的過程吧！

而以往的我對于課題討論也是很迷惑，通過講座明確了進(jìn)行微型課題討論一般有以下五個步驟：

第一，發(fā)覺問題。老師要有問題意識，這是進(jìn)行討論的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)當(dāng)越小越好更重要的是要是自己熟識的內(nèi)容，還有就需要課題肯定要有價值。事實上老師教育教學(xué)中遇到的問題是許多的，如一個問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、同學(xué)上課不用心、作業(yè)支配等等。課題的價值有賴于有效的反思。

其次，查找解決問題的方法。進(jìn)行微型課題討論查找方法其實也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個查找方法的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。這是微型課題討論特別重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接討論材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步討論做預(yù)備。

第三，解決問題。老師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采納案例法、觀看法、行動討論法等。應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)，微型課題討論的核心是行動，行動是討論方案付諸于實踐的過程，是一個查找問題解決、制造教育實踐新形態(tài)的過程，討論過程要充實、切實。要留意原始資料的收集與整理，做過的事情，老師要隨時記錄、反思和總結(jié)。在討論的過程中假如發(fā)覺方法不能實施奏效，應(yīng)當(dāng)再回到其次步查找更好的方法。要特殊重視教育教學(xué)過程中一些有意義的詳情，留意對詳情的反思與改善。

第四，解決過程總結(jié)出來。這是從實踐上升到理論的過程?？隙ㄒΠ阉鼘懗鰜怼＿@曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)覺其實沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實際，這是微型課題討論的根本目的。這是其次次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改良。

經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的老師，其實每時每刻都在進(jìn)行一些微型課題的討論工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄?、總結(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。

今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的老師。

課題討論培訓(xùn)心得體會7

走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學(xué)中，對于“如何進(jìn)行課題討論”我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題討論》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡潔地談?wù)勛约旱膸c心得：

一、做課題討論有利于老師的專業(yè)成長，對老師是特別有用的。

做課題討論主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)覺的問題，遇到的困惑?？梢允菇虒W(xué)實踐的問題、同學(xué)行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“閱歷型”轉(zhuǎn)向“科研型”，老師在教育教學(xué)上必需主動參加教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高老師自身的素養(yǎng)大有裨益。

二、知道了如何命題、選題。

以前不會對課題討論不理解，每次進(jìn)行課題討論，都沒有立上項，如今才知道緣由是命題和選題都不恰當(dāng)。

1、課題的選擇應(yīng)詳細(xì)、實在，討論范圍宜小一些，適合開展討論。

2、課題名稱的表述精確，留意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出詳細(xì)討論內(nèi)容的特點。

3、加強(qiáng)選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行討論。

課題討論培訓(xùn)心得體會8

我校討論的課題名稱是“農(nóng)村學(xué)校生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)力量關(guān)系討論”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師非常重視，從課題組組建到如今，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題試驗討論有了肯定的熟悉。

一、學(xué)會自己選題教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，老師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，查找詳細(xì)問題。

1.在與同學(xué)的溝通中發(fā)覺問題。我們老師要多和同學(xué)溝通，在溝通的過程中，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獵取許多有價值的信息，這些信息可以作為課題討論的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己供應(yīng)討論材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與老師的溝通中解決問題。在老師間的互相溝通中，可以發(fā)覺自己未曾留意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的討論意識，將有價值的問題作為課題討論的來源。

二、老師素養(yǎng)與課題討論的關(guān)系

1.老師的課題討論意識是前提。老師的討論意識越劇烈，就越有可能主動參加課題的討論。假如老師缺乏討論意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的熟悉深度和討論力量的大好時機(jī)。當(dāng)然討論意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題討論帶來的自身專業(yè)進(jìn)展與教育教學(xué)水平的提高。

2.老師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有很多課題需要討論，并能很好地進(jìn)行討論的老師，往往是教育理論學(xué)問較為扎實、不斷更新教育理念的老師。老師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)覺問題，并進(jìn)行討論，找到解決問題的方法。

三、本課題討論應(yīng)當(dāng)留意的問題

課題“農(nóng)村學(xué)校生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)力量關(guān)系討論”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注意培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)多讀書，好讀書，讀好書，積累學(xué)問，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽，敏捷應(yīng)對，順暢表達(dá)的力量，努力探究口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高同學(xué)的閱讀力量和口語表達(dá)力量。

課題討論培訓(xùn)心得體會9

20xx年4月20日21日，我有幸參與了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)當(dāng)留意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特殊是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的熟悉，從懼怕討論課題到覺得討論課題是特別有意義的，從剛開頭對課題的迷惑到如今對課題已經(jīng)形成了肯定的脈絡(luò)熟悉，這其中的改變和談處的精彩講座是密不行分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“淺顯”的課題方面的有關(guān)學(xué)問，使我對課題討論方面有了個更深層次的熟悉，對今后我們進(jìn)行教研課題的討論、選題等有了很大的關(guān)心，為我們以后討論課題供應(yīng)了一盞盞光明的指示燈。

下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.老師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)主動思索，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的支配都與同學(xué)的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過同學(xué)實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。由于同學(xué)通過親身實踐體驗得到的學(xué)問，同學(xué)理解得更深刻，記得更加堅固。同時同學(xué)也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)過程中老師不肯定用同一種模式，同一種方法，肯定非得讓同學(xué)看明圖意來理解學(xué)問，學(xué)懂學(xué)問，而是完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。

3.給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的目光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思維力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.擅長反思，做一名反思型的老師。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的缺乏，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

課題討論培訓(xùn)心得體會10

9月18日，我有幸參與池店鎮(zhèn)教科研課題討論培訓(xùn)會議，此次培訓(xùn)邀請了XX市老師進(jìn)修學(xué)校的資深老師陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題試驗討論》的專題講座。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。

首先，作為一名基層學(xué)校的老師，對于“課題討論”這個詞總感覺一知半解。每次想進(jìn)行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“準(zhǔn)時雨”給我們指明白方向。陳老師結(jié)合自身多年的討論閱歷，深化淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場老師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題討論中會消失的種種問題等。在如何開展課題試驗討論、如何實施討論方案中，也做了具體的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。

其次，陳老師淵博的學(xué)問讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“同學(xué)可能諒解老師的嚴(yán)峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他們不學(xué)無術(shù)；假如到處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永久得不到什么?！蹦阋o同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學(xué)文化學(xué)問上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的同學(xué)思維開闊，課外學(xué)問來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素養(yǎng)的快速提高；社會對學(xué)問的需求轉(zhuǎn)變等等。全部這些都對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的學(xué)問去教同學(xué)，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

最終，要把課題討論和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊精神。在當(dāng)今社會，老師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠老師個人的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的老師是學(xué)校的資源，老師整體素養(yǎng)的提升則是學(xué)校持續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，老師的團(tuán)隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是由于：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很有名的教育思想——整體大于各部分之和。其次，在團(tuán)隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，互相啟發(fā)，互相激勵，共同提高。第三，團(tuán)隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于老師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊的協(xié)作中，每一個成員都學(xué)會了與人相處?？傊?，老師以團(tuán)隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)老師整體水平的提高，同時在科研中到達(dá)老師思想觀念和人格精神的不斷升華。

本次培訓(xùn)會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題討論具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也布滿了信念，盼望多參與這樣的培訓(xùn)。

課題討論培訓(xùn)心得體會11

隨著時代的進(jìn)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生改變，在傳授學(xué)問的同時，應(yīng)注意對學(xué)習(xí)力量的培育，尤其是對同學(xué)質(zhì)疑和解決問題力量、探究和創(chuàng)新意識的培育?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓同學(xué)單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓同學(xué)在經(jīng)受科學(xué)探究的過程中理解科