初三語文《孔乙己》教案

第頁共頁初三語文《孔乙己》教案初三語文《孔乙己》教案教讀課文，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科，培養(yǎng)的閱讀，開展的?；谶@樣的考慮，教學(xué)中始終將小說視為一個整體，抓住主要問題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。解讀人物是讀懂小說的主要途徑。要準確把握人物的性格，必須理解他性格中的矛盾性。為此，教學(xué)中運用矛盾分析^p法，把握人物形象，深層探究人物悲劇的社會原因，以理解全文主題思想。同時，引導(dǎo)品味小說辛辣深化的語言，掌握刻畫人物的，進步寫作。為培養(yǎng)生分析^p問題的才能和探究，可將本文與《范進中舉》加以從主題表達、手法運用等方面的對照、比擬。[教學(xué)目的]：1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。2.理解文章的主題思想。3.體會小說精巧含蓄的布局。才能目的1.用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。2.品味小說辛辣深化的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。3.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。德育目的理解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。[教學(xué)重點]：1.把握小說主題。2.分析^p孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。[教學(xué)難點]：結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。[教學(xué)方法]：1.誦讀法。反復(fù)誦讀，仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深化理解人物形象，進而整體把握內(nèi)容。2.質(zhì)疑探究法。小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，深化分析^p和考慮小說人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。3.比擬閱讀法。將本文與《范進中舉》對照比擬，理解封建末期知識分子的心態(tài)。[教具準備]：多媒體CAI課件[課時安排]：2課時第一課時[教學(xué)要點]誦讀，梳理小說的情節(jié)構(gòu)造。分析^p孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想家和____家的魯迅，以文藝實現(xiàn)他改變“愚弱的國民”精神的啟蒙抱負。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最喜歡的是收在小說集《吶喊》中的《孔乙己》。巴金也說《孔乙己》寫得好。____有一位作家說孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，今天，我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術(shù)形象。(板書文題、作者)二、助讀：《孔乙己》寫于19___年冬天，當時以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會根底仍然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的`“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧困知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，考慮當時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。三、誦讀，整體感知文意：1.學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏解以下字詞。(1)注音：闊綽(chuò)羼(chàn)綻出(zhàn)拭(shì)(2)釋義：格局：布置的格式。闊綽：闊氣。污人清白：毀壞人家的聲譽。綻出：文中是突露出來的意思。君子固窮：語出《論語》，意思是君子可以安于窮困。固，安守。間或：偶爾，有時候。不屑置辯：不值得進展辯白。不屑，認為不值得。頹唐：精神不振作，情緒低落。營生：謀生，籌劃如何生活。2.學(xué)生自由誦讀全文，找出反映以下內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結(jié)局學(xué)生精彩答復(fù)，提示：(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”說明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”說明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有間隔。(2)點明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到如今終于沒有見——大約孔乙己確實死了。”“大約”表示是“我”的猜想，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“確實”表示“我”猜想的結(jié)論。3.請學(xué)生理清小說情節(jié)構(gòu)造，并概括孔乙己的六個生活片斷。學(xué)生答復(fù)，老師歸結(jié)：六個生活片斷是：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;(2)眾人嘲笑孔乙己考不中秀才;(3)孔乙己為偷書作辯白;(4)孔乙己教小伙計識字;(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。4.四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析^p孔乙己形象。(1)填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)?？滓壹菏钦局染频謃______的人?？滓乙咽歉F得將要討飯但又_______的人?？滓乙咽且宰x書人自居但又_______的人。孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_______的人?？滓乙咽歉F困潦倒偶爾偷竊但又_______的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉嬚J字，給孩子分茴香豆但又_______的人?？滓乙咽莻€被人們譏諷但又_______的人?？滓乙咽莻€使人快活但又_______的人。學(xué)生考慮、交流，老師明確：穿長衫好喝懶做把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人交流無人關(guān)心、可有可無(2)深化探因?qū)W生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深化理解孔乙己形象。學(xué)生研討答復(fù)，老師歸納：孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名，不愿與“短衣幫”為伍?？滓壹骸敖吡庌q維護清白”是因為他死愛面子，想清白做人?？滓壹骸巴蹈`”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得;認為“萬般皆下品”，不愿勞動。孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞?？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~”說明他質(zhì)樸、忠厚。孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固?？滓壹喊选啊雮€秀才也沒撈到’當作靈魂傷疤”，說明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉嫛睢謱懛ā闭f明他的空虛、無聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”說明他地位卑下，連小孩都不愿理會他。孔乙己“使人快活”說明他地位卑下，已淪為笑料。孔乙己“無人關(guān)心”說明他結(jié)局可悲。(3)師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸仁慈的一面。四、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法1.學(xué)生通讀全文，考慮：小說是從哪些方面對孔乙己進展個性刻畫的?學(xué)生小組研討，老師點撥，歸結(jié)：(1)概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動才能;“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果;臉上“時常夾些傷痕”，是他窮困而偶爾偷竊被人打傷的標志，也是他走向衰敗的重要標志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既說明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路?！氨P著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活才能。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言神態(tài)描寫：①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問。迂腐可笑的性格。②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立即顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可是全是之乎者也