北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

單元總體設(shè)計(jì)

集體備課教案第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)二次備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際

意義。

2.通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。

并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫

方法。

4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)

進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

多位數(shù)的讀寫和比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.多位數(shù)的讀寫和比較，特別是數(shù)位中有0的數(shù)的讀寫

2.近似數(shù)的歸類

課時(shí)分配：

九課時(shí)

教案

第一節(jié)(1)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌

握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。

3.進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔

細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

故宮占地720000平方米；___年已有112000000平方米的“都

市森林”環(huán)繞北京城；北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)，在奧運(yùn)會(huì)期間可容納

100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

提問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么

感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

教師提問：同學(xué)們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比

較大，是我們學(xué)過的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

二、探索新課

1.復(fù)習(xí)

（1）說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位

（2）提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

（3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是

怎么樣的？

（4）讀出下面各數(shù)

4958.3026.4005.7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

2.認(rèn)識(shí)“十萬”

出示一張面值一百元的人民幣

提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多

少元？你是怎么想的？

學(xué)生回答。

提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆

人民幣是多少元？

教案

收銀員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計(jì)數(shù)器）

教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”集體備課教案，10個(gè)一二次備課

萬就是“十萬”。

板書：十萬

3.認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”

出示汽車圖并提問：

1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬

呢？

分別板書：百萬、千萬、億

同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，

晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。

然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、

千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．教材第3頁第1題。

在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時(shí)只在一個(gè)數(shù)位上撥。

2.教材第4頁第2題。

教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)

練學(xué)生的動(dòng)手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣

想的。

3.教材第4頁第3題和第4題。

教師可以補(bǔ)充數(shù)數(shù)的題目。

4.教材第4題第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，

可以先讓他們撥一撥計(jì)數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

四、思維訓(xùn)練

如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這

個(gè)數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡(jiǎn)便。

五、課堂小結(jié)

老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記

住了哪些計(jì)數(shù)單位？一共有幾個(gè)？

在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

教案

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

十萬萬千百十個(gè)

集體備課教案十個(gè)萬是十萬二次備課

教學(xué)反思：

教案

第二節(jié)(2)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百萬、

千萬、億”。

2.知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)

系。

3.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級(jí)）。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知

中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面一段話。（出示主題圖）

如果把全國每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道

330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少

2000000平方米。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口中在校中小學(xué)生約2．2

億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本能循環(huán)使用5

教案

2.發(fā)現(xiàn)問題。

（1）小調(diào)查。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手。（老

師統(tǒng)計(jì)、分類）

集體備課教案二次備課

（2）小匯報(bào)。請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說一說，（學(xué)生可能會(huì)

指著25000000和___000等較大的數(shù)說，這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀。）

（3）小交流。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：

25000000和___000是怎么來的，它們各表示什么意思呢？

3.師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù)。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)“十萬”

（1）提出自學(xué)要求。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才老師提出的問題，自學(xué)

課本第2和第3頁，邊看邊思考；100000元它表示什么？1000000

元呢？你還看懂了什么？

（2）教師巡視。走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生，適時(shí)、適度

地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo)。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，并把他

們的看法進(jìn)行分類，作出如何引導(dǎo)的策略。

（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學(xué)生可能會(huì)根

據(jù)自己的理解來回答這個(gè)問題，只要是他們的描述有一定的理由，

教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)）

（4）如果10000可以在計(jì)數(shù)器上這樣撥（如下圖），那么100000

怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？（學(xué)生可能會(huì)在萬位上撥10個(gè)珠

子，也有的學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并

在十萬位上撥1個(gè)珠子，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行

交流是很有效的。）

老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一

萬就是“十萬”。

板書：十萬

（5）師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：

十萬名學(xué)生大約組成___個(gè)班級(jí)。

教案

十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

十萬天大約是274年。

集體備課教案二次備課

2.認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”

（1）出示汽車圖并提問：

師：1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想

的？

生：說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

（2）師提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)

一千萬呢？

生：根據(jù)老師的提問在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。

師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：百萬、千萬、億

（3）最后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、

百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

三、方法應(yīng)用

（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

（學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百

萬、10個(gè)一百萬是一千萬，……，這里面有什么規(guī)律嗎？我應(yīng)該

怎樣記？）

（2）師：是?。∮惺裁匆?guī)律呢？讓我們一起來整理數(shù)位順序表

吧！從這個(gè)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）生可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是

10。

（4）師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。小組

同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確

地完成同學(xué)們提出的問題。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的

問題）

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：能利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題你高興嗎？說說有什么收

獲！希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的生活問題。

五、課堂練習(xí)：練一練

教案

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

千百十億千百十萬千百十個(gè)

集體備課教案二次備課

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位

10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千

萬，

10個(gè)一千萬是一億，……

教學(xué)反思：

教案

第三節(jié)(3)

教學(xué)內(nèi)容：人口普查

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1．掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得

有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？

指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、

萬、十萬、百萬、千萬和億。

隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左）

億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)

教師：我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？

能讀出這些數(shù)嗎？

7424600800010000

321550950097010

提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？

你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來

學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、探究新知

1．展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。

例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；

赤道長(zhǎng)40076千米；

馬里亞納海溝距離海平面11034米；

___年我國進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s

為1295330000人。祖國大陸約有1265830000人，北京市約有

138___0人，天津市約有10010000人。

2．把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。

小組學(xué)習(xí)后，可能會(huì)有幾種分類情況：

a按照位數(shù)分類，相同位數(shù)的數(shù)分成一類。

教案

按照數(shù)據(jù)所表示的意思分類，如表示地理常識(shí)的分一類，表示

人口的分成一類。

b按照0的個(gè)數(shù)或位置分類，中間有0的數(shù)分成一類，末尾有0

的數(shù)為一類。集體備課教案二次備課

學(xué)生怎么分都可以，只要能說出道理。老師可以抓住學(xué)生按0

的位置分類這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。

3．研究末尾有0的數(shù)的讀法。

（1）介紹數(shù)位。

老師說明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)

單位按照一定順序排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。

如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一

是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；

9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千

位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。

（2）介紹數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位

下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：

千百十千百十

億萬千百

…億億億萬萬萬

位位位位位位

位位位位位位

（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單

位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？

小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，

幾個(gè)百就寫在百位上……幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。

追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相

同嗎？

學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

老師說明：按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、

十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬、十萬、百萬、千萬是

“萬級(jí)”，表示多少“萬”。

在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬級(jí)，制成下表：

…億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

千百十千百十

億萬千百十

…億億億萬萬萬

位位位位位位

位位位位位位

（5）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。

教案

老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

…千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億位集體備課教案萬萬萬位位位位位二次備課

位位位位位位

1295330000

1265830000

13820000

10010000

1807199

40076

11034

指導(dǎo)：1265830000先讀億級(jí)，十二億，再讀萬級(jí)，六千五百

八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。

學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、138___0。

提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)

疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？

同桌之間交流。

這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。

提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢？

小組交流。

小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來。

4．研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)：40076先讀萬級(jí)，四萬，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在

一起讀作：四萬零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來。學(xué)生嘗

試讀出：11034.10030040

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．教材第7頁第1題。

2．教材第6頁第1題中的第（1）題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位順序表，

讀億以內(nèi)的數(shù)）

老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右

起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀

法。

教案

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

千百十億千百十萬千百十個(gè)

集體備課教案二次備課

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位

10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千

萬，

10個(gè)一千萬是一億，……

教學(xué)反思：

教案

第四節(jié)(4)

教學(xué)內(nèi)容：國土面積

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比

較大小的方法。

2.在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，

能有萬、億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握比較多位數(shù)大小的方法。

2.能正確比較多位數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f出

一個(gè)數(shù)。

學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)

提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說說你

是怎么樣想的？

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示例題

通過學(xué)習(xí)，我們知道___年我國進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)

比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？

學(xué)生默讀例題，理解題意

北京138___0人天津10010000人香港

6780000人

澳門440000人大陸1265830000人

提問：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？

反饋交流

觀察例題，根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說出分類

理由。學(xué)生2人一組，說一說，議一議。

按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第二類?/p>

澳門是第三類。

提問：通過這次分類，你能知道什么？

小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就

小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。

教案

質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？

精講點(diǎn)撥

位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

集體備課教案二次備課

板書：138___0、10010000

提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大

小呢？先比較哪位上的數(shù)？

提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？

探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬位上的3比第

二個(gè)數(shù)百萬位上的0大，所以138___0?10010000

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.教材第9頁第1題

2.練習(xí)冊(cè)第6頁第1題

六、課堂小結(jié)

（1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？

（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上

的數(shù)相同，怎么比呢？

七、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

國土面積

9600000>1660000>12___0>450000>100000

10000000000=100億

9600000=960萬

教學(xué)反思：

教案

第五節(jié)(5)

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

2.交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)

際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)

討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常

生活中接觸的近似數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.用四舍五入法取近似數(shù)

出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法

取近似數(shù)的方法。

結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、精講點(diǎn)撥

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。

試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程

度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，

再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解

取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

四、反饋交流

討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五

入的”，哪些是“四舍的”。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.練一練1.2.4

2.從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候

需要用近似數(shù)。

教案

六、課堂小結(jié)

1.四舍五入的方法

2.要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。

集體備課教案二次備課

板書設(shè)計(jì)：

近似數(shù)

“四舍五入”法求近似數(shù)

方法與注意事項(xiàng)

教學(xué)反思：

教案

第六節(jié)(6)

教學(xué)內(nèi)容：從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1、1.了解計(jì)數(shù)方法的演變過程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。

2、2.經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁

為簡(jiǎn)的思想。

3、3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來計(jì)數(shù)的嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。

遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這

節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起。

板書課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起

二、自主學(xué)習(xí)

教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了一

一對(duì)應(yīng)的思想。

第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁

為簡(jiǎn)的思想，也是進(jìn)位制的“原形”。

第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符

號(hào)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

書寫“十進(jìn)制數(shù)位順序表”。

四、課堂小結(jié)

從古至今，人類歷史上出現(xiàn)過許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最

廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語“屈

指可數(shù)”就是這樣來的。但超過十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在

地上擱一塊石頭或一根樹枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過長(zhǎng)期

實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。

教案

板書設(shè)計(jì)：

從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起

古埃及象形文字

集體備課教案二次備課

瑪雅數(shù)字

中國算籌數(shù)碼

教學(xué)反思：

教案

第七節(jié)(7)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)

練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說

說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫

練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。

再進(jìn)行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。（練習(xí)題3）

同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所

讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫

數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練

習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小

做第4題，完成后說說比較的方法。

五、結(jié)合練習(xí)冊(cè)，教師可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。

六、課堂作業(yè)

教材第15頁第5.6.7題。

七、思維拓展

教材第15頁第8題。

教案

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

集體備課教案二次備課

千百十億千百十萬千百十個(gè)

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位

1265830000十二億六千五百

八十三萬

13820000一千三百八十二萬

教學(xué)反思：

教案

單元測(cè)試(一)(8)

1.填空

1）比最小的五位數(shù)少1的數(shù)是（集體備課教案）二次備課

2）將“6”寫在百萬位上比寫在萬位上多（）

3）最大的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多（）

4）4271005這是個(gè)（）位數(shù)，其中的數(shù)“2”在（）位上，表示2個(gè)

（）。

5）59340271，這個(gè)樹種“9”在（）位上，他表示9個(gè)（）。

6）4210000這個(gè)數(shù)是由（）。

7）134765000000這個(gè)數(shù)是由（）。

8）4000300這個(gè)數(shù)是由（）。

2.寫出下列各數(shù)

十億二千三百四

十五萬零三十

三十二萬零六百

三百八十億二千零五十萬七千

3.讀出下列各數(shù)

___005000讀作：

6005000500讀作：

6050050050讀作：

4008000050讀作：

30600360360讀作：

請(qǐng)從大到小排列

4.填空

1）一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬，8個(gè)百，4個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是（）

2）一個(gè)數(shù)是由9個(gè)百萬，6個(gè)千，5個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)是（）

3）一個(gè)數(shù)最高位是萬位上是8，十位上是9，其余數(shù)位上都是0，這

個(gè)數(shù)是（）

5.寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)

三百萬、二十萬、六萬和一千寫作：

七千萬、九萬和二百寫作：

九千萬和九千寫作：

6.八十億七千五百萬噸寫作(),改寫成以億為單位

的數(shù)是()．

7.由3個(gè)十萬,4個(gè)百,5個(gè)十組成的數(shù)是(),讀

作:()把它四舍五入到萬位約是()．

8.四十萬八干寫作：

七千零三萬零二十寫作：

三億寫作：

4080000000讀作：

700300___00讀作：

教案

單元測(cè)試（二）(9)

1．讀出下面各數(shù)。

3260054000400

10300690___0508

2．寫出下面各數(shù)。

六十五萬寫作：

七千八百萬寫作：

一百零三萬四千寫作：

十萬九千三百二十寫作：

一千零四十萬零七十寫作：

3．判斷

（1）一個(gè)數(shù)由4個(gè)十萬，5個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是411111。（）

（2）一千零三十二萬零五十寫出后有2個(gè)0。（）

（3）四千零六十萬零四百零一寫作4060041。（）

（4）3076000≈308萬（）

（5）703004讀作七千零三十萬零四（）

4．改寫成用萬作單位的數(shù)。

30000=（）5080000=（）

5．改寫成用億作單位的數(shù)。

___00000=（）456000000000=（）

6.省略萬后面的尾數(shù)。

574000≈（）萬5635400≈（）萬

7．省略億后面的尾數(shù)。

843___0057≈（）億70975700000≈

（）億

7.填空。

1）從個(gè)位起，第三位是（）位，第五位是（）位，

第七位是（）位，第八位是（）位，第九位是

（）位。

2）五萬八千零四十寫作：()。

3）由3個(gè)億,5個(gè)百萬,2個(gè)千和8個(gè)十組成的數(shù)寫作：

()，讀作：()。

4）一個(gè)數(shù)由12個(gè)萬，359個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（）。

5）3004860讀作：(),省略萬位后面的尾數(shù)約是()。

6）二十八萬八千零九寫作（），以萬作單位的近似數(shù)是（）

萬；56780000是（）位數(shù)，最高位5在（）位上，表示（），

8在（）位上，表示（）。

7）八億零七十萬零八百寫作：(),省略億位后面的尾數(shù)約是()。

8）10個(gè)一萬是（）10個(gè)一千萬是（）

一百萬是10個(gè)（）十億是10個(gè)（）

9.13476500這個(gè)數(shù)由（）個(gè)千萬、（）個(gè)百萬、（）

個(gè)十萬、（）個(gè)萬、（）個(gè)千、（）個(gè)百組成。

單元回顧

單元總體設(shè)計(jì)

集體備課教案第二單元線與角二次備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)直線、射線與線段；掌握線段的量度與表示方法。

（2）理解與認(rèn)識(shí)平面上平行與垂直的特征；能畫平行線與垂線。

（3）理解與認(rèn)識(shí)幾何角的特征；會(huì)運(yùn)用量角器量度角的大小與畫角。

（4）平移——能辯認(rèn)移動(dòng)的方向（上下左右）；能確定移動(dòng)的距離（幾格）。

2.能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和習(xí)慣。

（2）在實(shí)際情境中，以具體圖形為背景，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形。

3.情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)線段、射線、直線與平行線，垂線、角等知識(shí)的理解，感受到數(shù)

學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

2.認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)利用三角尺和直尺畫平行線。

3.認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。

4.建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

5.建立角的各種概念，正確地用量角器度量角的大小。

6.辨認(rèn)各類型的角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線的特征。

2.利用三角尺和直尺畫平行線。

3.認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關(guān)系。

課時(shí)分配：

九課時(shí)

教案

第一節(jié)（10）

教學(xué)內(nèi)容：線的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。集體備課教案二次備課

2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線

段。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直

線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。

大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？

學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。

今天我們就來認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)

二、探索新知

1.電腦出示“看一看”的三幅畫。

第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什

么線？電腦操作，引出兩條直線。

第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是

什么線？電腦操作引出四條線段。

第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么

線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。

2.比較三種線的特征

(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。

拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。

提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確

告訴學(xué)生，這是一條線段。

拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：

如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么

線？（直線）

拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿

B點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）

(2)比較三種線的特征。

提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？

3.三種線的讀法。

直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀

法是從端點(diǎn)讀起。

教案

4.畫直線。

(1)過一點(diǎn)，畫直線。

體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。

(2)過兩點(diǎn)。畫直線。集體備課教案二次備課

學(xué)生嘗試，感悟到過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

質(zhì)疑：過三點(diǎn)。可以畫幾條直線？

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教材第15頁“試一試”第一題。

2.教材第15頁“試一試”第二題。

3.教材第15頁“試一試”第三題。

四、思維訓(xùn)練

數(shù)一數(shù)有幾條線段。

（1）

有（）條

（2）

有（）條

說說你是怎樣數(shù)的。

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？

這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？

板書設(shè)計(jì)：

直線、線段與射線

直線：射線：線段：

無限長(zhǎng)無限長(zhǎng)有限長(zhǎng)

無端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)

教學(xué)反思：

教案

第二課時(shí)

（11）

教學(xué)內(nèi)容：相交與垂直

教學(xué)目標(biāo)：

集體備課教案二次備課

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。

2.會(huì)用三角尺畫垂線。

3.能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些

簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.用三角尺畫垂線。

2.能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些

簡(jiǎn)單問題。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)操作，歸納概括。

學(xué)法：操作思考，理解運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺

教學(xué)過程：

一、一、激情導(dǎo)入

量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒

或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出

其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，

要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。

二、自主學(xué)習(xí)

折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自

己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方

法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否

互相垂直。

三、反饋交流

說一說

1.說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2.說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

教案

四、精講點(diǎn)撥

1.練一練

（1）我說你擺。

集體備課教案二次備課

同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，

按要求擺出另一根小棒。

（2）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定

門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.畫一畫

（1）、明確所畫的線與哪一條垂直。

（2）、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；

另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。

五、小試驗(yàn)

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

相交與垂直

相交垂直

教學(xué)反思：

教案

第三課時(shí)（12）

教學(xué)內(nèi)容：平移與平行

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)

平行線。

2.能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

3.感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。

2.在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車輪的

印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。

出示“看一看”左圖。

請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

出示“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相

平行的。

二、自主學(xué)習(xí)

1.移一移。

(1)用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)

系。

準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其

中一根小棒。

提問：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以

AB說平行于CD或CD平行于AB。

(2)出示小魚圖。

說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。

三、反饋交流

1.折一折。

已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是

什么？

用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你

教案

能發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。

2.說一說。

出示教材“說一說”的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，集體備課教案想一想這些圖案中哪些線互相平行，并二次備課

與同學(xué)進(jìn)行交流。

3.畫一畫。

你會(huì)畫一組平行線嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法

來解決問題。

啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直

尺畫平行線。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.“實(shí)踐活動(dòng)”。

2.思維訓(xùn)練

（1）、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。

（2）、過B點(diǎn)畫直線A的平行線。

五、課堂小結(jié)

提問：平行線有什么特點(diǎn)？

怎樣畫平行線？

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

平移與平行

平移平行

教學(xué)反思：

教案

第四課時(shí)（13）

教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教法與學(xué)法：

教法:創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)歸納。

學(xué)法：觀察思考，自學(xué)討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平角和周角。

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角？

（2）一人說一人轉(zhuǎn)。

（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，

這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊。

2.認(rèn)識(shí)平角和周角。

（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角？

（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練

1.說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2.在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再

小組交流。

四、你知道嗎？

1.在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特

點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

教案

2.指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位

置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角?？上犬嬕划?，再說一說.

五、說說生活中的平角與周角

集體備課教案二次備課

1.試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角

和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2.說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、布置作業(yè)：練一練1.2.

板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)與角

銳角直角鈍角平角周角

教學(xué)反思：

教案

第五課時(shí)（14）

教學(xué)內(nèi)容：角的度量（一）

教學(xué)目標(biāo)：集體備課教案二次備課

1.體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

2.會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)量角器。

2.會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

教法與學(xué)法：

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

學(xué)法：體驗(yàn)感悟，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備量角器。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1.出示角的圖片∠Ａ、∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小

2.指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法。

3.自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ、

∠Ｂ的大小。4.想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，

用“°”表示。

二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器

1.認(rèn)一認(rèn)

(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看,再小組交流,然后以小

組為單位向大家介紹。

(2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)。

(3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。

(4)說說1°和平角。

2.試一試，量角器上看角的度數(shù)。

(1)自學(xué)試一試，說說∠Ａ∠Ｂ各是幾度,是怎么量的？

小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。

第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線

還是外圈的零刻度線）。

第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)。

教案

(2)量一量

練一練的第二題的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌說說

是怎么看的，再指名演示。

集體備課教案二次備課

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.用量角器量出直角的度數(shù)。

2.誰說得正確？（練一練１）為什么？有什么好方法來判斷對(duì)還

是錯(cuò)呢？

可先估計(jì)是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）

、量一量練一練２的∠３、∠４的度數(shù)。

、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

、你學(xué)會(huì)了什么？怎么來量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方

法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度數(shù)。

四、.數(shù)學(xué)游戲.1.讀懂游戲規(guī)2.同桌比賽

五、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的

測(cè)量方法。

六、作業(yè)：練一練2.3

板書設(shè)計(jì)：

角的度量

測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：

教案

第六課時(shí)

（15）

教學(xué)內(nèi)容：角的度量（二）

教學(xué)目標(biāo)：

集體備課教案二次備課

1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、用三角板畫角

畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

(2)說說各角的大小

二、畫一個(gè)60度的角

1.獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？

2.用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交

流，全班交流。

(1)畫30°,60°,90°,45°的角——說說畫的方法

(2)利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺,算一算)

反饋:可以拼成75°,105°,135°,150°,120°

(提示:拼畫的順序)

第一步可用45°的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；

第二步可用等腰三角形90°與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角

拼.)

還有別的畫法嗎？用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個(gè)60度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

Ａ先畫一條射線。

Ｂ把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重

合。

Ｃ在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

Ｄ從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線.這兩條射

線所夾的角就是60的角。

教案

三、試一試

1.畫150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說

畫角的方法

集體備課教案二次備課

2.量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3.選擇合適的方法畫出下面各角。30°、80°、105°、160°、

小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么？

四、作業(yè)：練一練2.3。

板書設(shè)計(jì)：

畫角

用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角

教學(xué)反思：

教案

第七課時(shí)

（16）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

集體備課教案二次備課

1.鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2.通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互

相平行與互相垂直。

教學(xué)過程：

一、一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)

1.直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

2.平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

3.角的度量及畫法

二、練一練

1.第