五年級上冊“異域風(fēng)情”《自己的花是讓別人看的》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程25《自己的花是讓別人看的》課程標(biāo)準(zhǔn)1、育卵普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)頁序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。教學(xué)內(nèi)容分析本課是五年級上冊教材第七組“異域風(fēng)情”這一訓(xùn)練專題中的課文，是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在的德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同與一般寫景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的閱讀理解能力，但在閱讀中揣摩文章表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對一些深層次的感悟還難以體會到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。方學(xué)者”盛譽(yù)的大人物，我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型V偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1引入，簡介背景。2個5分鐘2緊抓雙奇，深度探究，體會畫面。3個25分鐘3小練筆2個10分鐘45教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1:引入活動目標(biāo)介紹課文的寫作背景引入課文解決問題了解課文的寫作背景技術(shù)資源電子白板常規(guī)資源幻燈片活動概述1、有這樣一個奇特的民族——他們愛花、養(yǎng)花，他們更樂于把自己種的花給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。齊讀課題。2、品讀課題。思、：透過課題中的一個〃讓〃字，你體會到了什么？3、簡介作者與寫作背景。這篇文章是季羨林先生寫的，季羨林是北京大學(xué)的著名教授，一位享有“東1935-1945年，季羨林爺爺在德國哥廷根留學(xué)整整十年，歌廷根不僅是一塊文化的凈土，還以風(fēng)景秀麗而聞名德國。對于在德國，在哥廷根生活了十年的季羨林先生而言，他對這個城市、這個民族有自己最深切的感受，最真切的贊嘆。這句贊嘆的話是——“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（齊讀句子）教與學(xué)的策略情景引入反饋評價學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)，較好地了解文章的寫作背景教學(xué)活動2：緊抓雙奇，深度探究，體會畫面?；顒幽繕?biāo)在精美的文字中，找到那奇特而美麗的民族風(fēng)情解決問題結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。技術(shù)資源電子白板常規(guī)資源幻燈片活動概述（一）學(xué)習(xí)2、3自然段。師：請大家自由讀2、3自然段，劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語句。預(yù)設(shè)㈠：（景色奇麗的句子）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子。2、哪些詞語最美，最先跳入你的眼簾，令你心動？從句子中除了感受到花兒美，你還體會到了什么？師：孩子們，再來美美地讀這段話，讓我們一起走進(jìn)畫里吧！（讀）試背3、角色體驗(yàn)：（小組內(nèi)每人挑其中一個情境說一說）①假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會O預(yù)設(shè)二：體會“民族的奇特”1/家家戶戶都在養(yǎng)花。。。在屋子里只能看到花的脊梁。A、“脊梁”是什么意思B、在文中指什么？C、自己在家看花的脊梁是不是說德國人并不喜歡花？這么做是為了什么？自己種花是為了讓別人欣賞，你覺得他們是怎樣的人？（為人著想。讀出敬佩的語氣）2/我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1/理解“莞爾一笑”的意思。2/體會“莞爾一笑”的內(nèi)涵。為什么會這么說？。（她認(rèn)為這是很平常的、理所當(dāng)然的事情）3/生讀對話預(yù)設(shè)㈢：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：對，我也很欣賞這一段話。大家齊讀。“人人”指誰？“我”又指誰？從哪里體現(xiàn)“我為人人？”“人人為我”呢？1、如果給“頗”換一個詞，可以怎么說？2、理解“耐人尋味”。3、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。（引讀）教與學(xué)的策略品讀句子，積累優(yōu)美詞句反饋評價在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。教學(xué)活動3：小練筆活動目標(biāo)展開想象的翅膀，來寫一寫你看到的奇麗景色。解決問題把文本意象和學(xué)生的生活場景進(jìn)行對接，體驗(yàn)和再現(xiàn)異國風(fēng)情技術(shù)資源電子白板常規(guī)資源幻燈片活動概述沒有一個''多〃字，我們讀出滿眼的花朵，如花的海洋。沒有一個美字，我們讀出花的嬌艷多姿。就這樣慢it走，欣賞到字里行間的無限風(fēng)景。這，就是語言文字無窮的魅力！展開想象的翅膀吧！格林兄弟家門前的花圃栽滿了花，看！■J愛因斯坦實(shí)驗(yàn)室的窗臺上也種滿了花，瞧