二年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì))

第二年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì))二年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過實(shí)際的觀察、比較、辨認(rèn)等活動(dòng)，使學(xué)生體會從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)角度觀察到的簡單物體的形狀，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評價(jià)的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部和整體的關(guān)系。

難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀，會根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？讓我們來聽一聽關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和歡歡去動(dòng)物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！泵髅髋艿搅舜笙蟮暮竺娲舐暤卣f：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門，門上有根擺來擺去的長鞭?！睔g歡走到大象的側(cè)面說：“奶奶，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁?！蹦棠陶f：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢?4引出課題：（雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體，并齊讀課題）

2、《猜猜我是誰》的游戲。

（1）讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看從側(cè)面看從正面看

（2）各組交流。獎(jiǎng)勵(lì)游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，（3）把四幅圖畫連起來想，是什么東西？

（4）討論：只看物體的一面、一部分時(shí)出現(xiàn)不同意見的原因。（5）、師小結(jié)：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認(rèn)識就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^察嗎？（要認(rèn)真、仔細(xì)、要看全面、還要認(rèn)真思考。）同學(xué)們說得很好，那么我們就按照你們剛剛說的方法來觀察物體吧

二、構(gòu)建新知，各個(gè)小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察1、實(shí)際導(dǎo)入

小組長們，請你們趕快拿出帶來的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長愿意先給我們介紹一下你們的玩具長得什么樣嗎？

2、請每一小組的同學(xué)觀察玩具，說說你看到了什么？（課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要?jiǎng)樱ū疚凰伎迹?/p>

3、請一兩個(gè)小組做代表匯報(bào)一下自己的觀察結(jié)果。說說是從哪個(gè)角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個(gè)小組玩具的圖片）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。（板書：正面、側(cè)面、后面）

4、討論：為什么每個(gè)小組內(nèi)觀察的是同一個(gè)玩具，看到的樣子卻不一樣呢？（因?yàn)槊總€(gè)人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）（二）、換位觀察

（選一個(gè)小組的同學(xué)，記住最開始看到的樣子，然后按順時(shí)針方向換位置說說你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設(shè)計(jì)提問：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢？為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結(jié)：對，原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。三、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展1、教學(xué)課本68頁的例1小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、老師今天也帶了一個(gè)禮物來（出示玩具房子），想請你們給拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來之前也給它來了一些特寫，不知?jiǎng)倓偰銈冋盏暮屠蠋煹氖欠褚粯樱空n件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？（生可能會說兩種辦法：轉(zhuǎn)動(dòng)玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周）你認(rèn)為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁做一做。

這時(shí)開來了一輛汽車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示四名學(xué)生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四名同學(xué)分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學(xué)互相說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別）。

(2)、課本70頁第3題.同學(xué)們，現(xiàn)在你們會觀察了嗎？其實(shí)在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數(shù)學(xué)書，你觀察過嗎？有三位同學(xué)正在觀察他們的數(shù)學(xué)書呢？這摞數(shù)學(xué)書的正面、后面、側(cè)面分別是誰看到的呢？請你們連一連。

4、眼力大比拼

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的會學(xué)習(xí)、會傾聽、還特別的會思考。下面我想考考大家的眼力，我們來一個(gè)“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應(yīng)的圖片）

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生疲勞，中場休息

這節(jié)課已經(jīng)進(jìn)行了三十分鐘了，同學(xué)們可能有點(diǎn)累了，下面我們就來休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂，邊出示圖片）

看完之后，教師進(jìn)行總結(jié)，這些精美的圖片都是從各個(gè)角度進(jìn)行拍攝的，2、書上的練習(xí)：70頁第1、2題。五、全課小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開心嗎？為什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)的知識，形成清晰系統(tǒng)的認(rèn)識。如果時(shí)間還有剩余的，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。六、板書設(shè)計(jì)觀察→→物體↑↓不形同狀位不置同

↙↓↘

正面?zhèn)让婧竺?、全面觀察

剛才同學(xué)們在觀察的時(shí)候都只是觀察到它的一個(gè)面，如果我要看到它的每個(gè)面那該怎么辦呢？

（3）、小結(jié)：要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的觀察方法。對于一些大的。不能動(dòng)的物體，必須從不同的角度進(jìn)行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體一》教案教學(xué)設(shè)

計(jì)

2圖形與幾何第2課時(shí)觀察物體(一)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對象，激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，通過想象、思考做出正確的判斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件簡單物體

學(xué)生準(zhǔn)備玩具飛機(jī)正方體長方體圓柱球教學(xué)過程⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合教材習(xí)題，辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一物體的形

第1頁狀。

(1)課件出示教材102頁7題。連一連。

(2)看圖想象：4個(gè)小朋友觀察到的分別是哪個(gè)圖形？(3)討論、交流。

(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲蓄罐進(jìn)行實(shí)際觀察，先給人物起名，然后按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。如圖：小文站在小豬儲蓄罐的前面，他看到的是小豬儲蓄罐的正面；小光站在小豬儲蓄罐的右邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲蓄罐的后面，她看到的是小豬儲蓄罐的后面；小明站在小豬儲蓄罐的左邊，他看到的小豬儲蓄罐頭朝左，尾巴朝右)(4)解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會局部和整體的關(guān)系。

2．辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。(1)課件出示：(2)討論、交流。(3)實(shí)際操作。(4)解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論、交流及操作，使學(xué)生對學(xué)過的第2頁立體圖形有了從整體到局部的認(rèn)識，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的知識。3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡單的問題。

(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。(注意：從不同位置觀察球，所看到的形狀都一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所看到的形狀都一樣)(2)提出問題。

我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形(或正方形、圓)，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？(3)討論、猜測。(4)觀察、驗(yàn)證。

(觀察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個(gè)面是長方形，這個(gè)立體圖形可能是長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體、長方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、想象、推理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！鸯柟叹毩?xí)

1．連一連。

(1)他們分別看到的是哪個(gè)面？(連一連)

第3頁

(2)他們分別畫的是哪幅圖？(連一連)

第4頁

二年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)3

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們?。?。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽

第1頁一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？（板書：前面-后面-側(cè)面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）

師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時(shí)候也會出現(xiàn)這種情況嗎？二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。2、觀察儲錢罐。

（1）在自己座位上觀察。

第2頁師：從你這個(gè)位置上看到了儲錢罐的什么？學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？（2）交換位置再觀察

師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）

師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

第3頁小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）

師：