《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)能有感情的朗讀并背誦三首詩。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：⑴ 庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)⑵ 別開生面之作。2、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ 天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清亮透亮，與天上明月清光交相輝映，顯得格外安靜、和諧)結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片安靜的氛⑵ 著一個(gè)準(zhǔn)確的比方，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷漫。為什么?(一是月光下不真實(shí);二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼⑶“遠(yuǎn)眺洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遠(yuǎn)眺”“銀盤青螺”──白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的不忍釋，好一派秀美嚴(yán)峻之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有根底，重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延長(zhǎng)課后找一些自己寵愛的山水詩背一背，并抄寫在積存本上?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中消滅的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。的語言美、韻律美。者的情懷。背誦《望洞庭》。4、拓展吟誦洞庭美景的名句，到達(dá)深化和積存的目的。庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比方。的比方。教學(xué)過程：書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。要求;三、讀好古詩，理解古詩1、指名讀詩。(通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏)2、指名講古詩的大意?！钤僮x古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來?！蠲雷x古詩，想象畫面。“和”(2)說說你想象的畫面。光。)(3)依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。應(yīng)當(dāng)怎樣讀?(輕輕地讀、讀出嚴(yán)峻的美)是多么的安靜!一起來讀……溫存，一起讀……眼。美，進(jìn)一步品嘗“和”這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?悟比方用得形象、生動(dòng)、奇異。)你有這樣的感受，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀?等，讓學(xué)生練習(xí)讀相互聽，聽出什么感覺，告知同學(xué)。)指名讀(以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。)3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過比照，賞識(shí)比方的奇異螺青黛鏡中心”。學(xué)生自讀，感悟詩意，品嘗語言的形象生動(dòng)。點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊美到——4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。6、背誦古詩。四、賞識(shí)名句積存名句(10名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來賞識(shí)。1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?26(2)同桌溝通讀后的感受。3、學(xué)生選自己寵愛的詩句讀，并想詩句的意思，品嘗詩句。4、集體溝通感受。溝通2-3句詩，承受指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。5五、總結(jié)六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：望洞庭光、色和(柔)形補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。詩。和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：絕倫。背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：的寵愛與贊美之情。教學(xué)預(yù)備：1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳奇2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今日這板書：望洞庭2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。(劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽人。劉禹錫工詩能煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。)3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4、自己練讀，到達(dá)正確、流利。5、同位互查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān)。(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的力氣，激發(fā)學(xué)生讀詩良好開端。)二、理解讀，洞察美。工作呢?2、學(xué)生各抒己見。(1)自由理解。(3)全班溝通。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望)重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比方成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖講解。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”;讓學(xué)生談看到的感受。再與課文插圖比照，洞察藝術(shù)之美。(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，與明月的清光交相輝映，顯得格外安靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷漫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，格外惹人寵愛。)(1)自由練讀，想象畫面。和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。)三、比照讀，深化美。望洞庭2、比照讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3、自由理解的根底上，同位溝通。山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5、再讀原詩，深化美。(注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的寵愛。)1、投影映示雍陶方干碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。2、自由練讀后，指名讀。。4、指名表達(dá)課前搜集的有關(guān)君山的傳奇。無處?？浚１粣豪似?，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的憐憫72724000涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的到如今竹尚班?！倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔?，旁堅(jiān)石柱，上刻山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。山時(shí)，突然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪?”接著，他便問左右：“此乃何地?”侍臣答復(fù)說是君了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁10.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的驚奇之美在腦中升華。(注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，的延長(zhǎng)，亦是學(xué)生情感升華的階梯。)五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1、寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)溝通。(注：尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所缺乏，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異因材施教，有利于學(xué)生多元智能進(jìn)展。)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案4[教學(xué)要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。繪的風(fēng)光。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市四周，是我國其次大淡水湖。山上有諸多名勝。的經(jīng)典之作。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……迷漫蒙、朦模糊朧、安靜和諧。5、引出課題在吟誦呢!二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2dòngtánluómó(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得格外和諧。顯得格外和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。生：朦模糊朧、模模糊糊。過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。生：遠(yuǎn)眺：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺)：你看到了什么?師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎?師：這句詩中，把什么比作了什么?請(qǐng)生讀好這兩句詩。遠(yuǎn)眺//白銀//師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。說一說。格外惹人寵愛。在這個(gè)安靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。這迷人的風(fēng)光沉醉了。生：……地領(lǐng)悟