讀書讓語文老師更有底蘊(yùn)讀書心得

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王小玲

每一學(xué)期期末學(xué)校要求我們寫讀書心得，總不免喚起了我多年來的讀書點(diǎn)滴記憶以及在閱讀中磨練的成長之路。從前一直以為自己是一個(gè)愛讀書的人，從小對(duì)書有一種特別的情感，剛剛步入小學(xué)的大門，一旦開學(xué)發(fā)了新書我就如獲至寶，拿回家如饑似渴地將之翻看完畢。每每翻完，心里似喝了蜜一樣甜。再長大一點(diǎn)，除了看課本，我又將視線投向了其他的書籍，舅舅是小學(xué)老師，從他們學(xué)校的圖書館幫我借來兩大本《三百六十五夜故事》，我是廢寢忘食，如飲甘飴，恨不得抱著它睡覺，書中良善的貧家孩子，惡毒的后媽等眾多的形象在心中悠悠回蕩，讓我幼小的心靈初步認(rèn)清了世間的善惡美丑。姐姐比我高三個(gè)年級(jí)，我經(jīng)常偷偷的將她的書拿來，歷史、地理什么書我都看得津津有味，罷了，我會(huì)將書整整齊齊地碼在書架上，心里一直期盼這個(gè)書架什么時(shí)候才會(huì)擺得滿滿的都是書呢？似乎只有擺滿了我的知識(shí)就已經(jīng)好多好多了，猶記得我對(duì)歷史特別感興趣，喜歡研究哪個(gè)朝代有名的名人最多，歷史書中眾多人物的故事、精神感染著我的心靈，直至現(xiàn)在我都能有所印象。

等我上了師范，學(xué)校的圖書館如巨大的磁場，幾乎每一天都吸引著我，一到周五趕快借來幾本作為周末兩天的精神食糧，我從來沒有見過這么多的書，林林總總，如神秘而美麗的天使，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我招手，我讀的最多的就是外國名著，如《白癡》《復(fù)活》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，那時(shí)候讀書可能多少還帶點(diǎn)“盲目崇拜〞在里面吧，別人說世界名著好于是我就看，直至后來我發(fā)現(xiàn)我更喜歡的是中國的小說，直到現(xiàn)在《平凡的世界》我仍舊是百看不厭。第一次似乎懂得了別人的世界跟我的竟然如此不同，而我也多少了解到各地不同的風(fēng)土人情，閱讀不同作家的文學(xué)作品我也仿佛聽到大地深處傳來的聲音，朦朦朧朧的氤氳我的心靈，我第一次有了文學(xué)之夢的徜徉之感，異域的天空飄過來的一屢屢書香使人沉醉。我感覺如此的幸福。

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我工作后，曾經(jīng)由于初入教壇而焦頭爛額，一度讓我的讀書夢沉睡了，成天在繁忙中不知道自己心在何方了，突然有一天我似乎突然想起自己遺棄了很美的東西，我不開心是由于我已經(jīng)好久沒有讀書了，我的靈魂才如此蒼白，我的精神才會(huì)如此頹喪，于是很快選了一個(gè)周末，來到城里，挑揀幾本書，像得了什么保證似的一路欣喜回家來，每晚燈下，書香滿室，含英咀華，書是能夠照射自己的生命和幸福的神秘光輝，那光輝來自閱讀，來自文字，來自心靈，我飄著的身體似乎又有了可靠的依托。

自從來到這所一流的學(xué)校，學(xué)校規(guī)定老師必需在業(yè)余時(shí)候讀書，并且還要寫下萬字讀書筆記，說實(shí)話，這對(duì)于我們語文老師來說，實(shí)在是一件再好不過的事。人有時(shí)候需要外在的力量去推動(dòng)你想做卻又懶于做的事情，語文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬里，天文地理，無所不包。它應(yīng)當(dāng)是各門學(xué)科中內(nèi)容最豐富、形式最多樣、最有人文色調(diào)的課程之一。因此要求語文老師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，曾經(jīng)以為語文課堂就是把書本知識(shí)教給學(xué)生就完成任務(wù)了，來到這個(gè)學(xué)校聽了好多的好課，接觸到好多的新的育人理念，漸漸地覺得，將課本知識(shí)年復(fù)一年地傳授給學(xué)生，你只是一個(gè)教書匠，我向往小學(xué)王崧舟老師的詩意課堂，也羨慕全國特級(jí)中學(xué)語文教師王君上課時(shí)那份油然而生的情懷，所有我喜歡崇拜的老師的課堂都是那樣的和諧、似潺潺溪流淌過學(xué)生的心田，似聰慧之神牽引著孩子的腳步，知識(shí)與能力，情感與美德在春風(fēng)化雨中悄然植入學(xué)生靈魂深處，一舉手一投足一言一語中彰顯出語文老師的底蘊(yùn)，他們的傳記里都提到是讀書讓他們的課堂如此優(yōu)雅而冷靜。于是有空就去新華書店，在一排排散發(fā)著特有書香味的書柜前，目光徜徉其中，搜尋著我最摯愛的友人，《平凡的世界》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《家春秋》，只恨自己荷包太單薄，否則我真想把這些大師一一請(qǐng)進(jìn)家門，買完書，我又似乎得到什么保證似的，感覺整個(gè)人底氣特足精神特爽，記得講史鐵生的《秋天的追念》，我

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將他另外的一篇文章《合歡樹》中的一段作為我這堂課的開始，深情的一段回憶，迅速讓學(xué)生走進(jìn)了追念的世界，在結(jié)尾處，我又用《我與地壇》中的一段哀傷追念的詩做結(jié)尾，結(jié)果全班同學(xué)都讀哭了，這一節(jié)課連我自己都被感動(dòng)了，相信這份追念學(xué)生是印象深刻的，這一切來自于一個(gè)語文老師的閱讀，多吸取與課文有關(guān)的知識(shí)，只有這樣，我們在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張〞，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。當(dāng)然，我們的閱讀除了要有一定的寬度，在我們的專業(yè)領(lǐng)域還需要一定的深度。除了讀我喜歡的散文小說，我也逼著自己開始翻閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》《作文與考試》等教育刊物。隨著閱讀的深入，我愈加明白：教者首先是一個(gè)讀者.只有反復(fù)品讀咀嚼文本，依據(jù)自己一定的文化才能在課堂上揚(yáng)鞭策馬，旁征博引，激情昂揚(yáng)。

書的確猶如喚醒靈魂的良藥，好多時(shí)候，我興致一來，順手寫下一時(shí)的隨想雜感，填填文字，感覺生活是多么地舒適與愜意，我的靈魂開始沉靜，我不再那么憂心忡忡，我有了深刻的思想從而變得淡定冷靜。當(dāng)然讓課堂上的我更加心平氣和，由于書給了我底氣。而這份感覺我是可以和我們班的孩子一起共享的，我和他們一起讀書，我和他們共享我的文章，我也共享他們的成長故事。

茶香氤氳，