管理學課程教學大綱

本文格式為Word版，下載可任意編輯——管理學課程教學大綱《管理學》課程教學大綱

一、基本信息

編寫依據(jù)：2023版本科人才培養(yǎng)方案

課程名稱（中英文）：管理學Management課程編號：105213011學時學分：48學時/3學分

理論學時與實踐學時分派：48：0課程類別：專業(yè)基礎課程課程性質：必修

適用專業(yè)：商學院工商管理專業(yè)

開設學期：工商管理專業(yè)開設在第2學期先修課程：無開課單位：商學院

二、課程教學目標

通過本課程的學習，使學生了解管理學基本概念知識；理解計劃、組織、領導及控制四大模塊的基本內容；把握決策的制定、計劃的制定、組織結構的設計、鼓舞措施的制定及控制措施制定的基本方法；學會如何依據(jù)員工心理與行為規(guī)律進行組織鼓舞，如何識別領導者風格與組織情境相匹配，從而提高管理技能及管理水平。培養(yǎng)學生理性地對待經(jīng)濟管理活動中的各種矛盾，從換位思考到多角度地對待問題的轉變中形成全局觀；通過啟發(fā)式教學和案例導入，開啟學生思維并使之主動追求管理聰慧，積極投身于各種管理實踐活動中去。

三、課程教學要求

明確教學目標，突出教學重點，破解課程難點，推送教學文件；以培養(yǎng)能力為中心實施單元（模塊化）教學，采用啟發(fā)式、探討式、案例式、探究式、互動式教學方法，利用藍墨云平臺、師生互動平臺和多媒體及網(wǎng)絡等信息化技術手段，提高課堂教學效果；結合管理學現(xiàn)實案例演練，提高學生應用理論分析問題和解決問題的能力。

要求學生課前自學，完成預習和復習；課上組成學習研究小組對課程重點、難點和興趣點深入探討，師生互動；課后對課程核心知識點多思考、練習，穩(wěn)定所學知識，把握分析問題和解決問題的方法技巧。

四、教學內容及學時分派

（一）教學學時分派教學單元第一單元其次單元第三單元第四單元第五單元（二）教學內容

第一單元管理學導論

1

教學內容管理學導論計劃組織領導控制學時（理論/實踐）8（8/0）12（12/0）8（8/0）14（14/0）6（6/0）

通過該單元的學習，學生應把握管理者及管理的基本概念；熟悉管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展過程；培養(yǎng)學生把握全局的學習能力，養(yǎng)成管理者角色的核心觀念與品質。

教師課前推送教學文件；課上采用啟發(fā)式、探討式教學方法和網(wǎng)絡信息化技術，培養(yǎng)學生對相關概念及其內涵的辨析與理解能力；課后布置相應練習題促使學生對知識的穩(wěn)定提高。

學生課前預習思考；課上組成學習研究小組（團隊）進行案例探討、師生互動；課后閱讀輔助的學習資料，運用思維導圖對所學知識進行梳理。

1.管理者及管理的概念與管理者是做什么的2.管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

1.管理的相關概念

2.管理的四大職能及其相互關系管理者的角色

其次單元計劃

通過該單元的學習，學生應當把握決策及計劃的基本概念；熟悉決策及戰(zhàn)略的過程；了解決策及計劃的各種類型；學會運用目標管理的方法；培養(yǎng)學生前瞻的眼光及把握全局的能力，養(yǎng)成組織管理者角色的核心觀念與品質。

教師課前推送教學文件，引導學生預習思考；課上建立學習小組進行模擬練習決策的過程，使學生理論與實踐相結合，產(chǎn)生感性認識；課后讓學生調查研究現(xiàn)實中成功企業(yè)經(jīng)典案例，以了解戰(zhàn)略管理及目標管理的實際過程。

學生課前預習相應教學資料；課上對決策過程、公司戰(zhàn)略管理及目標管理的案例展開探討；課后進行多種形式的練習，深化對計劃模塊基本概念及理論的理解。

1.決策的概念、地位及決策的過程2.決策類型

3.計劃的概念、類型4.戰(zhàn)略管理5.目標管理1.管理者制定決策的三種方法2.改進群體決策的措施3.戰(zhàn)略管理的過程4.目標管理的實施過程

1.不確定型決策的決策方法2.目標管理的目標制定

2

第三單元組織

通過該單元的學習，學生應把握組織設計的六大關鍵要素的基本概念；了解影響組織結構選擇的四種權變因素；熟悉常見的組織結構及當代組織設計的類型及其優(yōu)缺點。

教師課前推送教學文件及相應預習思考題目，引導學生思考；課上主要以講授方式分析組織設計的六大關鍵要素，加上具體案例使學生理解組織結構的形成原理；課后讓學生調查研究現(xiàn)實中典型的組織結構類型實例。

學生課前預習相應教學資料；課上對組織設計的六大關鍵要素及常見的組織結構類型圍繞案例展開探討；課后進行多種形式的加強練習，深化對組織模塊基本概念及理論的理解。

1.組織設計的六大關鍵要素

2.影響組織結構選擇的四種權變因素3.常見的組織結構類型4.當代的組織設計

1.工作部門化的設計2.職權的三種類型

3.常見組織結構類型的優(yōu)缺點

1.組織結構設計的原則2.分權的途徑

第四單元領導

通過該單元的學習，學生應當把握鼓舞及領導者的基本概念；熟悉早期及當代鼓舞理論及領導理論的基本內容；認知在現(xiàn)代組織中應如何成為一個有效的領導者，培養(yǎng)學生作為組織管理者的領導能力。

教師課前推送各種教學輔助資料，啟發(fā)學生理解基本概念及理論；課堂上采用案例教學、管理游戲等多種方式，引導學生對概念及理論內化吸收；課后采用各種形式的練習，促使學生穩(wěn)定及深化所學知識。

學生課前預習相應教學資料；課上對鼓舞理論及領導理論以案例分析方式進行研究；課后進行“如何成為一個有效的領導者〞的實例調查，輔助以其他形式的加強練習，加強對領導模塊知識的理解。

1.鼓舞的概念及作用2.早期鼓舞理論3.當代鼓舞理論

4.領導者與領導的概念

5.領導者與管理者的區(qū)別與聯(lián)系6.領導者權力的類型7.早期的領導理論8.領導的權變理論

3

9.當代領導理論1.領導風格理論2.管理方格理論3.領導的權變理論

領導的權變理論的應用

第五單元控制

通過該單元的學習，學生應把握控制的基本概念；了解控制與計劃、組織及領導的聯(lián)系及管理者的控制過程；理解基本的三種控制方法；培養(yǎng)學生作為組織管理者的控制意識及觀念。

教師課前推送教學文件，要求學生提前思考預習；課上采用生動的案例啟發(fā)學生理解控制的概念、重要性及控制的類型、控制的基本原則等；課后布置學生去調查企業(yè)成功控制的典型案例。

學生課前預習相關教學資料；課上對控制的三種基本類型進行探討研究；課后進行“企業(yè)成功控制的典型案例〞的實例調查，輔助以其他形式的加強練習，深化對控制模塊知識的理解。

1.控制的概念和重要性

2.控制與計劃、組織及領導的聯(lián)系3.管理者的控制過程

4.控制何時發(fā)生（控制的類型）

控制的三種基本類型控制的基本原則

五、測評方式

1.平日測評方式及權重

考勤占10%;預（復）習占20%;作業(yè)占20%;課堂探討占10%;隨堂測驗占10%;課堂表現(xiàn)占10%;期中占20%；試驗實訓占0%

2.期末測評方式及權重

閉卷筆試，期末成績占100%。3.總評方式

平日成績占60%；期末成績占40%。

六、建議選用教材

1.斯蒂芬P.羅賓斯著，毛蘊詩主譯.《管理學—原理與實踐》，機械工業(yè)出版社.2023年8月，ISBN：978-7-111-50388-0

2.王利平.《管理學原理》（第四版）.中國人民大學出版社.2023年01月,ISBN：9787300238333

七、參考資料

1.周三多.《管理學——原理與方法》（第六版）.復旦大學出版社.2023年7月，ISBN：

4

9787309120943

2.方振邦、鮑春雷編著.《管理學原理》.中國人民大學出版社.2023年01月,ISBN：9787300184708

3.張國良主編.《管理學原理與實踐》.清華大學出版社.2023年09月，ISBN：9787302374671

4.張逸昕，趙麗主編.《管理學原理》.清華大學出版社.2023年05月,ISBN：9787302362715

5.暴麗艷，林冬輝主編.