成長(zhǎng)在于積累與沉淀

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成長(zhǎng)在于積累與沉淀

——記我與教學(xué)比武有感

劉厚林

今年是我從教的其次十個(gè)年頭啦，自初出茅廬的新人，逐步逐步地成長(zhǎng)著，每一年都能有新的體會(huì)每一年都能有進(jìn)步。隨著“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)在老師們中間積極開展起來，我對(duì)自己的教學(xué)工作又有了新的認(rèn)識(shí)和收獲。

一.從其他教師的課堂中吸取養(yǎng)分，積累經(jīng)驗(yàn)。

聽課學(xué)習(xí)是我們年輕教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是我們獲取經(jīng)驗(yàn)的捷徑，在這次“課內(nèi)比教學(xué)〞活動(dòng)中,“聽課〞必不可少。

我聽課學(xué)習(xí)的第一節(jié)課是吳仲得老師的《電流》。吳老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的前輩教師，在課堂上總是能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和豐富的表情巧妙地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，可以說是四兩撥千斤。而整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是行云流水，一環(huán)緊扣一環(huán)不著痕跡。吳老師通過類比學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解電流的形成并總結(jié)規(guī)律。而老師板演學(xué)生練習(xí)的過程也相當(dāng)具體和有效，穩(wěn)定和反饋都十分及時(shí)。吳老師教學(xué)時(shí)沉穩(wěn)冷靜的狀態(tài)正是我日常教學(xué)中最為不足的，也是我要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

最為精彩的一節(jié)課當(dāng)然要數(shù)黃校長(zhǎng)的《切線的判定定理》。上課一開始，你就能明顯感覺到學(xué)生完全是處在一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛內(nèi)，所謂興趣是孩子最好的老師，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，這節(jié)課已經(jīng)成功了一半！我想，學(xué)生能這樣的愛學(xué)數(shù)學(xué)這門課，一

定也與黃校長(zhǎng)平日對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)密不可分吧。這課要是我會(huì)怎么上這節(jié)課呢？要怎樣才能使學(xué)生自己歸納出這條定理呢，這是有難度的。只見黃校長(zhǎng)不知從拿找來一根鐵絲，把鐵絲看做直線，相對(duì)于黑板上的圓來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生從視覺上得到最直觀的印象，總結(jié)出切線的判定定理。整個(gè)過程，不僅僅是黃校長(zhǎng)一人在黑板上演示，而是調(diào)動(dòng)起了幾乎全班學(xué)生來動(dòng)手操作，來觀測(cè)和總結(jié)，學(xué)生都參與了進(jìn)來。這是一節(jié)真正以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的數(shù)學(xué)課，我獲益匪淺！二.調(diào)整自己心態(tài)，從沉淀中獲得成長(zhǎng)。

隨著時(shí)間越來越迫近自己“課內(nèi)比教學(xué)〞公開課的時(shí)間，我的內(nèi)心開始變得忐忑和不自信。按常理，這樣一節(jié)公開課，既是展示自己的機(jī)遇，又是可以和同組老師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)是積極面對(duì)的，可我的不自信畢竟來自什么呢？原來，日常管理中瑣事太多，我總是覺得自己在教學(xué)工作中不盡如意，總是有些令自己覺得惋惜的地方。我把自己心中的不解向同事們表達(dá)后，他們幫我解開了心中的不解，老師們說，這從另一方面也說明白我在成長(zhǎng)，對(duì)自己和課堂設(shè)計(jì)，課堂效果都有了更高的要求，這是一件好事情，明老師還勉勵(lì)我，要我放心大膽的去準(zhǔn)備，用最好的狀態(tài)來完成這節(jié)公開課，只要自己全力以赴，就能成功。三.取精華去糟粕，課后反思至關(guān)重要。

新課的容量有限，所以將絕大多數(shù)的時(shí)間用在了幫助學(xué)生理解物理概念上，在后面的動(dòng)手環(huán)節(jié)用時(shí)不夠，探究的過程顯得倉(cāng)促。當(dāng)然，這節(jié)課還存在好多細(xì)節(jié)問題，以后有待改正。在以后的教學(xué)過程中也要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對(duì)一些典型

的錯(cuò)題進(jìn)行分析講解，通過練習(xí)規(guī)范學(xué)生的解題格式，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

通過這一次的“課內(nèi)比教學(xué)〞的活動(dòng)，我覺得自己又成長(zhǎng)了