初中語文《景物描寫讓文章亮起來》教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文《景物描寫，讓文章亮起來》教學(xué)設(shè)計景物描寫，讓文章亮起來——教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞美文學(xué)習(xí)景物描寫作用。2、品名家片段學(xué)習(xí)景物描寫方法。3、學(xué)以致用提高寫作水平。教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)景物描寫，在習(xí)作中靈活運用。一、導(dǎo)入

今天我給大家?guī)砣嬜鳛槲覀兊囊娒娑Y。請看：蜻蜓和翠竹相互襯托，使畫面輕靈飛動；點點紫蘭輕輕勾畫，使蘭花更顯幽稚芳清；片片荷葉的渲染，使荷花顯得更加清爽脫俗。

一篇好的文章就像一幅畫，幽美的景物描寫能使我們的文章錦上添花。我們的中考作文大多是千字文，以寫人記事為主，不適合大段大段的鋪排，最適合一兩句蜻蜓點水式的景物描寫穿插其中使文章更靈動?！暗嗡昊傟P(guān)情〞下面我們一起學(xué)習(xí)景物描寫，讓文章亮起來。（板書課題）二、活動任務(wù)：1、學(xué)習(xí)景物描寫方法。2、學(xué)會在習(xí)作中靈活運用。

（過渡語：下面請大家拿出講義默讀《梔子花笑了》，本文對“梔子花〞的形態(tài)、香氣進(jìn)行了屢屢的描寫，請從文中的(A)(B)(C)三句中任選一句，試分析景物描寫的作用。）三、在閱讀中賞景

默讀《梔子花笑了》，分析文中景物描寫的作用。例如：

(A)句，渲染了秋日校園溫馨美好的氣氛，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。(B)句，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

(C)句，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面襯托了人物的性格與情感。明確：我們常用到的三種景物描寫的作用：1渲染氣氛

2襯托人物（心情/性格）3推動情節(jié)。

總結(jié)：景物描寫在文中不是附屬品而是裝飾品，起到了烘云托月的作用，是使我們的文章亮起來的一個必不可少的組成部分。

（過渡語：七彩人生，豆蔻年華，假使方才我們還沉浸在梔子花中純真友情的美好氣氛里，那么現(xiàn)在我們就到名篇佳作中去淘寶，向大家們學(xué)習(xí)寫景方法。）

三、在賞讀中悟景

1、莫泊桑這里是有意寫景，海還是那片海，從“綠色大理石桌面的海上〞

到“天邊紫色的陰影〞是由于心情變了所以景物變了。巧妙地寫景，讓我們領(lǐng)會了大師的語言魅力。（明確情感，選取景物。）

2、老頭子剛剛智斗鬼子為大女孩報了仇后的寫景。這里運用了什么樣的寫

景手法？平日寫作最好用的就是比喻、擬人、夸誕等修辭。（運用修辭，聚焦細(xì)寫。）

3、先齊讀，點撥讀到“清香、撲面吹來、月色朦朧〞這里思考從什么角度

寫景？(調(diào)動感官，多角度寫。)寫景方法總結(jié)：

1、明確情感，選取景物。2、運用修辭，聚焦細(xì)寫。3、調(diào)動感官，多角度寫。

四、在樂寫中用景（過渡語：同學(xué)們，夢想很飽滿，現(xiàn)實很骨感。我們在平日的寫作中有一些不盡如人意的地方。請看屏幕：（原文）讓我們用火眼金睛一起來捉妖?。?、干癟無味式2、一無所有式

（過渡語：眼中有景筆生輝，心有寫法文自華。）下面我們嘗試運用剛學(xué)的方法任選一個修改片段。1、練筆，點評

2、升格對比，把干癟無味的語句變得生動。吵架后心情頹喪失落憂傷。選取月亮一種景物，可以從“月光月影月色〞多角度來寫，運用“冰冷〞、“斑駁疏離〞“凄涼〞等表現(xiàn)冷色調(diào)詞語來渲染氣氛。一無所有式可以選取多種景物運用多種方法寫景達(dá)到渲染氣氛的作用。

（過渡：方才我們學(xué)習(xí)和練習(xí)的是在一個片段中如何運用景物描寫，老師給它起了一個名字叫“一點式〞景物描寫，（板書）它可以讓某一段有閃光點，局部生輝，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)在一篇文章多處使用這種寫法會有什么效果呢。）出示PPT

請同學(xué)們試著在這篇短文不同位置插入幾處景物描寫。

先小組合作探討:（1）明確寫景在什么位置。（2）如何精心安排景物。老師點撥：凡有景物描寫的地方，應(yīng)是文脈進(jìn)展的關(guān)鍵之處，如情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，人物的突變，氣氛的改換等地方，都可以運用景物描寫，以對所寫的人和事產(chǎn)生積極的作用。所寫景物隨著文中情感的變化而變化。老師給它一個名字叫“多點式〞景物描寫。練筆，點評。

小結(jié)：一枝一葉總關(guān)情，最卓越的寫景不是為了寫景而寫景，而是用景物的變化推動故事情節(jié)的發(fā)展，且讓這種景物的變化貫穿全文始終，成為上下文、人物情感的紐帶。我們學(xué)會了這種景物描寫方法，在全文謀篇布局中運用，三言兩語用得恰到好處，這樣我們的文章就亮了起來。五、終止語

最終，老師送給大家一篇我自己的下水作文，(自己讀)希望我的教學(xué)生涯里有你的印記，你的青春里有我的記憶，這節(jié)課上到這里下課。

教學(xué)反思

剛剛接到“作文課〞執(zhí)教任務(wù)時，真的是一籌莫展。提到“作文〞不僅學(xué)生們感到抓耳撓腮，就連老師們也很頭痛。不知道怎樣才能有效地提高學(xué)生的作文水平。平日里訓(xùn)練也不少，但是效果總是不盡人意。所以這次“作文課〞執(zhí)教對我來說壓力很大，更是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過深思熟慮后，最終選擇了“景物描寫〞。采用“大問題小切入〞的方式，限定在中考作文中，如何讓普通學(xué)生在考場上有限的時間和空間里，學(xué)會貫穿一兩句精妙的寫景，讓平實的寫人記事的文章亮起來。

這堂課的教學(xué)理念是“閱讀中學(xué)寫作，跟著名家學(xué)寫作，內(nèi)化給自己修改升格〞。這堂課設(shè)計了幾個板塊：一、欣賞中國畫導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在閱讀中賞景。選擇比較貼近學(xué)生生活的中考閱讀《梔子花笑了》，回想景物描寫的作用。三、在賞景中品景。選擇課本名家經(jīng)典作品片段，讓學(xué)生感受大家們的語言魅力，從而學(xué)習(xí)怎樣寫景。四、在樂寫中用景。從發(fā)現(xiàn)習(xí)作問題到修改升格，運用訓(xùn)練；從“一點式〞寫景到“多點式〞寫景，由點到面、由局部到布局謀篇，讓學(xué)生學(xué)會運用景物描寫提亮文章。最終用老師的文章給學(xué)生做個引領(lǐng)，感受一篇文章景隨情動的魅力。

這堂課我?guī)е鴮W(xué)生由閱讀生活到閱讀經(jīng)典再到練筆提升，同學(xué)們個個激情洋