給初中學生執(zhí)教繪本導讀課

徐杰老師給初中學生執(zhí)教繪本導讀課繪本是只給小孩子看的嗎？初中學生要不要讀繪本？繪本怎么導讀才有“意思”？2016.12.6在浙江永嘉，全國名師匯活動，徐杰老師給當?shù)爻跻粚W生上了一節(jié)繪本導讀課《開往遠方的列車》，引起與會700多老師的極大興趣。暖場。背景是這樣的：19世紀60年代，美國爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭造成了……收養(yǎng)的孩子……有一些……講的一個開往美國西部的列車，去尋找收養(yǎng)他們的家庭。師：是不是所有的孩子都能找到家找到愛呢？圖片，教師故事敘述：羅拉，瑪麗安小姐，“如果有人要收養(yǎng)我，我就說我們是新姐妹，如果有人要收養(yǎng)我就要收養(yǎng)你”“這不可能。如果你們不分開，你們就沒人收養(yǎng)你了。”“沒關(guān)系，我知道她一定在遠方等我”師：聽我說了這么多，你們有什么疑問？生：為什么瑪麗安的口袋里有一根羽毛生：為什么有這一愿望（我們再等一等）生：為什么瑪麗安不愿意分開，為什么他們感情那么好教師繼續(xù)敘述故事：很多居民趙市政廳來挑選孩子師：這些居民會喜歡什么樣的孩子，羅拉會不會被第一個挑走生：可以干活、漂亮、會賺錢、生活能自理一個一個被挑走，并沒有瑪麗安所想的羅拉很漂亮，被挑走。但是很快，有一位夫婦走過來了。那位女士，我真喜歡這位小女孩。羅拉緊緊的拉住我的手，會說什么？生：我不，我要跟瑪麗安在一起羅生：能不跟瑪麗安一起收養(yǎng)么生：我和瑪麗安是親姐妹，我們不想分開（即表達了愿望，也說了理由）我必須很用力才能把羅拉的手掰開，……，那個女人彎下腰，你知道那個車上有什么么？一只小狗，送給你的，羅拉哭著說：生：不，不，我不要跟瑪麗安分開，但是又想要那只小狗生：我們是姐妹，但是你為什么把我?guī)ё吣?？（簡單的說）生：我不要小狗，我要瑪麗安（聽話，要聽別人怎么說）如果只能用一兩個字，把下面話填完，羅拉我也生：羅拉哭了，我也十分不舍得生：羅拉哭了，我也哭了這一次沒挑選上我，也不是壞事，我一定要去西部找他，她也會在遠方等我?，旣惏驳膵寢屔畈幌氯?，農(nóng)場做工，最后去西部打工，把瑪麗安送到孤兒院。故事是這樣說的：她會回來接我。頭上沾了一根羽毛，淚水粘住了羽毛?！龝龅阶约旱膵寢屆?？覺得會遇到的請舉手。會不會。（很多）為什么？生：小說的搖擺，會讓這個故事更完美。（喜歡凄凄慘慘）生：美國的故事很多事這樣的。一個悲傷的結(jié)局會是最好的結(jié)局。瑪麗安可能會跟羅拉在一起。生：圣誕節(jié)，還沒有找她。說明她母親可能不在人世。（可能是沒有這樣的能力）接下來往下看，火車繼續(xù)……瑪麗安一段內(nèi)心獨白，請同學來讀一讀。生讀。為什么用“你”“她”（用你比較好，抒發(fā)熱烈的情感）。師：我對你們的朗讀不大滿意，這兩句能讀成一樣么？愿不愿意，（愿意）重新讀?；疖囍匦吕^續(xù)往前開……蘇珊……我可以養(yǎng)小狗么？媽媽爸爸?！簾崆?。生：直接對男人和女人，直接喊爸爸媽媽這個情境說的不夠生動，我們能不能把它……能不能把“激動”和“懇求”用其它方式呈現(xiàn)?，F(xiàn)在你們來動腦筋。生：她快速沖到他們面前（“沖”字用的很好）（女人非常高興）生：女人非常高興的說（不允許用“高興”，用其它方式讓人感覺到“高興”）生：女人搖著男人的肩膀說（可能不是高興，是憤怒）生：女人向男人揮著手生：緊緊握住生：女人瞪大眼睛說（不太相信的樣子，可以還有長大嘴巴）（男人我們要他）生：男人猶豫了一會（要不要猶豫，不要，哪里感受到，感嘆號）生：男人果斷的說生：男人一拍手說（也表達對蘇珊的喜歡，可以再修飾一下么）生：男人一把抱起蘇珊（男人說）生：男人輕輕刮了一下鼻子，說：沒問題生：男人親了一下蘇珊的臉頰，說：沒問題我低頭看著蘋果，孤兒院12個孩子，11個都領(lǐng)養(yǎng)走了，瑪麗安心理難受。沒人要的感覺。最后一站，叫“遠方”站。盧小姐說，孤兒院沒有位置。重新淪為露宿街頭的孤兒。最后一站，一對老年夫婦在等著我們。（瑪麗安對他們第一印象怎么樣？（老師讀：瑪麗安與老年夫婦的一段對話）（這對夫婦給你們的感覺，“有時候你最后得到的，要比你原先得到的更好”這是一個怎樣的老太太）生：和藹的生：很善良生：善解人意生：關(guān)心孩子生：尊重孩子生：設(shè)身處地的為她人著想（我們又理由相信瑪麗安遇到一個好人家。）生：很有智慧（瑪麗安拿出了口袋里的羽毛，。最后編一編這個故事，2分鐘）生：瑪麗安把羽毛遞給老太太，我把我最珍愛的禮物送給你，你愿意收留我么？生：我掏出羽毛遞給老太太，她收了，還叫了一聲媽媽生：羽毛……夫人看出……我們回家吧生：……（原文：……）生：好（你將來做作家）（哪句話給你印象最深刻）生：媽媽，你不用來找我，我去找你，但是你又在哪里呢生：瑪麗安和羅拉離別時候生：羽毛放在頭上，“仿佛它就是屬于那里”生：你最后得到的往往比你最先得到的更好。（我也是，我們是知己。）附：聽課老師的評課（一）聽徐杰老師的課有感永嘉三職潘盛碧2016年12月6日，在永嘉中學報告廳，有幸聽了徐杰老師的一堂課《〈開往遠方的列車〉初一繪本導讀課》。聽后，心里滿是感動。這份感動，不僅來自徐老師所選擇的繪本本身所蘊含的內(nèi)涵，更來自于他充滿魅力的語文課堂教學過程。《開往遠方的列車》，是美國伊夫·邦廷（文字作者）、羅納德·希姆勒（插圖作者）的繪本作品。它講述了一個亦真亦幻的故事，故事里的盧小姐帶著14個孤兒進行了一次極其特殊的列車旅行，從紐約出發(fā)，每到一站，陸續(xù)有孩子被領(lǐng)養(yǎng)，而一直等著西部的媽媽來接她的小女孩瑪莉安也在遠方站愿意被一對夫婦收養(yǎng)。故事的情節(jié)細膩憂傷，但于陰影處又不失睿智的陽光。虛實的文字空間，更多隱喻的是人類的普遍處境——這是初讀繪本的我，對這一故事的粗淺印象——這是一篇簡單卻著實內(nèi)涵豐富的繪本故事?？蛇@樣的一個連圖帶文的故事，該怎么樣在初一的課堂上進行精彩地講述呢，又該怎么樣真正地讓實際上一直生活得很幸福的孩子們走進這個故事呢？這是一個巨大的難題，起碼于我而言，毫無頭緒。但徐杰老師的課，給了我對繪本教學的很多啟示和思路。其實，不僅僅是這樣的一堂繪本教學課，徐杰老師在語文課堂教學過程中展現(xiàn)出來的溫儒的教學儀態(tài)、厚實的知識積累、藝術(shù)化的細節(jié)處理、豐富新穎的語言活動，都讓我心生向往，都需要我們細細品味、慢慢思考、認真學習。一、生動活潑的教學語言。徐杰老師說：教學，先有技術(shù)，再追求藝術(shù)。而優(yōu)秀老師的教學語言，不僅僅是一門技術(shù)，更是一門厚積薄發(fā)的藝術(shù)。徐杰老師就正是這樣的一位優(yōu)秀教師。他在課堂上運用的教學語言，幽默中不失規(guī)矩，詼諧里自有智慧，偶爾大頑童似地插科打諢，偶爾溫直儒雅地娓娓道來，讓人默默地尾隨著他的腳步而不自覺。記得有一個場景，故事行進到了葛洛法，蘇珊成功地引起了一對男女對她的愛。在這時，徐杰老師采用了補充省略文字的語言活動，讓學生為此刻男人在說出“我們要她”這句話之前補充相應(yīng)的神態(tài)動作。有個學生補充了“搖著女人的肩膀”。此時，徐杰老師的評價語言就非常地幽默精彩，十分機智地點評了這一行為頗不符合男女之間的行為心理，并模仿這一動作，假作憤怒：“你為什么要騙我”，極大地活躍了課堂氣氛，營造了輕松愉悅的學習氛圍。二、親切平等的師生對話。這堂課還未真正開始，徐杰老師就讓同學們競猜自己教過的班級人數(shù)最大值，又讓學生們不要那么規(guī)矩地端坐在課堂上——這在我看來，仿佛有著這樣的潛臺詞：我的課上，你們不需要那么緊張拘謹，我們就像朋友一樣。這些，都為整堂課打下了一個親切詼諧的師生互動的基底。但這只是一個開頭，徐杰老師深厚的功力更展現(xiàn)在后面的教學過程中。在整堂課上，他都是以一個孩子們的朋友、知己更甚于老師的身份和學生們一起完成整個故事的敘述。他一會充當保育員盧老師，一會和學生們一起是14個孤兒中的一個，一會又是徐杰老師，在不漏痕跡的問題中，和學生共同生成一堂繪本課。三、精彩有效的語言活動。縱觀徐杰老師的整堂課，采用了很多的語言活動，以不斷地讓學生走進故事，深入故事的邏輯，理解故事的情節(jié)和人物，并在巧妙的語言活動中解決文本中出現(xiàn)的閱讀問題，以助于完成整篇繪本的閱讀。記憶很深的一個場景，徐杰老師摘去了原文里對收養(yǎng)蘇珊的夫婦的某些描寫，用省略號代替，只留下他們的對話，讓學生們自行補充這些省略的文字。而學生們根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和事理的邏輯，極其精彩地做出了自己的闡述。如對男人的神情動作的補充，學生們總共就有好幾種的表述，像毫不猶豫、一把抱起、輕輕地刮了下蘇珊的鼻子、親了親她的臉頰、摸了摸她的臉蛋等等，通過加提示語、加神態(tài)語氣的方式，有效地深入理解了故事里的感情和情節(jié)的發(fā)展。而學生回答中的三四種，如徐杰老師在緊接其后的《核心素養(yǎng)下的語文教學》中提到，恰在他預設(shè)的十種里面。四、生命態(tài)度的積極小種子。在整堂課的最后部分，徐杰老師提出了一個問題：在整部繪本中，哪句話讓你印象最深刻？沒有提前預習過的初一學生在沒有課本的情況下憑著記憶，說了很多很多自己的看法。其中，有一位學生說到：有時候，你最后得到的會比你原先想要的更好。這，是繪本里白太太對瑪莉安所說的話，也是本部繪本里最具智慧的人生態(tài)度。徐杰老師在學生提到這句話的時候，便狠狠抓住，用一個自己幼年的故事生動形象地對這句話進行了自己的闡發(fā)。對時年才十三四歲還未有太多經(jīng)歷的孩子們來說，繪本里的睿智遠非一句話、一個故事所可以完全理解的。但我很喜歡這樣的結(jié)尾，因為這樣的一個結(jié)尾，連同著這樣的故事和這堂課，在學生們幼小的心靈中埋下了一顆小小的種子：生活中會有失落的時候，但是不要灰心，有時候，你最后得到的會比你原先想要的更好，就像白夫人的丈夫白洛克。這，也許也就是整部繪本中的陽光所