2022年解析版河南省南陽市年七年級上學(xué)期語文期末試卷

七年級上學(xué)期語文期末試卷一、選擇題1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不同的一項(xiàng)是（）A.

狹隘/洋溢

貯蓄/佇立

殉職/不徇私情

荒誕不經(jīng)/垂涎欲滴．

．．．．．．．B.

滑稽/狡猾

粗獷/空曠

摻和/隨聲附和

惡語中傷/中規(guī)中矩．．．．．．．．C.

嘹亮/瞭望

干涸/禁錮

差別/參差不齊

咄咄逼人/相形見絀．

．

．．．．．．D.

嗔怪/縝密

蹣跚/柵欄

遐思/瑕不掩瑜

莽莽榛榛/日臻完善．

．．．．．．．2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（A.

坍塌

水銀柱

力不睱供

杞人憂天B.

爛漫

水墨畫

大相徑庭

神采奕奕C.

純粹

趕趟兒

渾為一談

截然不同D.

靜謐

庇護(hù)神

人聲鼎沸

美不盛收）3.下列對文學(xué)常識和作品內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.

從詞性上看，清楚、寬闊是形容詞；從感情色彩上看，行動、精致是褒義詞。B.

古代的稱謂是很有講究的，“尊君”是稱自己的父親，“垂詢”是稱別人對自己的詢問，“見教”用來稱對方指教自己，“惠存”用來稱別人保存自己的東西。C.

《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦儒家代表著作。戰(zhàn)國末期秦國丞相呂不韋集合門客共同編寫而成。D.

諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都人，三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家，《誠子書》是他勸勉兒子的一封家書。二、句子默寫4.古詩文默寫。（1）曹操在《觀滄海》中，總寫大海、山島景象的詩句是：“________，________。”（2）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中寫詩人身閑志不閑，壯志不移的詩句是：________，________。1

/

22（3）“時(shí)間都去哪兒了？”它在孔子“________，________?！钡母袊@中；它在李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的相思里；它在李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“________，________”的牽掛中。三、名著閱讀5.名著閱讀。（任選一題作答）（1）《西游記》中有很多人物既保持著動物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點(diǎn)。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結(jié)合原著簡要分析。（2）阿長和衍太太是《朝花夕拾》中兩個(gè)很典型的婦女形象，分別寫出她們與我相關(guān)聯(lián)的一件事情以及“我”對她們的態(tài)度。四、綜合性學(xué)習(xí)6.綜合實(shí)踐活動。漢字是世界上最具詩情畫意的文字。某學(xué)校開展“珍愛漢字，傳承文化”語文綜合實(shí)踐活動,請你參加。（1）（說文解字）請觀察下面三個(gè)與”止”相關(guān)的金文字形的變化，參照解說填寫表格。（2）（看圖賞字）在“翰墨飄香”活動中，主持人展示出三福書法作品。請選擇你喜歡的一幅作品,至少使用一種修辭手法，談?wù)勂鋾ㄌ攸c(diǎn)。________2

/

22（3）（文字應(yīng)用）學(xué)校將于

5

月

20

日上午

9

點(diǎn)，在報(bào)告廳組織習(xí)字社全體成員參加“漢字聽寫大賽”。下面是小強(qiáng)擬寫的通知，在內(nèi)容和格式上各有一處錯誤，請你修改。通知珍愛漢字，傳承文化。學(xué)校定于

5

月

20

日上午

9

點(diǎn),舉行“漢字聽寫大賽”,希習(xí)字社全體成員準(zhǔn)時(shí)參加。2019

年

5

月

15

日某學(xué)校團(tuán)委①內(nèi)容上:________②格式上:________五、現(xiàn)代文閱讀7.閱讀《植樹的牧羊人》的選段，完成后面小題這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年，戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊!不由得我又路上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個(gè)植樹的牧羊人。我想，那一萬顆橡樹應(yīng)該已經(jīng)長成一大片樹林了吧！牧羊人還活著，而且身體還很硬朗。現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊，他添置了一百來個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜峰了，戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。1910

年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的森林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊，有

11

公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。3

/

22這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片的橡樹也長得很茂盛，不用再擔(dān)心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的，這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖效應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡!從

1920

年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位種樹的老人。我從沒見過他有任何懷疑或動搖，只有天知道這有多難!1945

年的

6

月，我最后一次見到植樹的老人。那年，他已經(jīng)

87

歲了，我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了，以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913

年我來時(shí)見到廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福，舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價(jià)昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。（1）解釋下面句子的含義。人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。（2）賞析下面句子的表達(dá)效果。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。（3）“我”在文中具有怎樣的作用？結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（4）牧羊人是一個(gè)怎樣的人，結(jié)合內(nèi)容簡要分析。8.閱讀下面文章，完成下面小題。4

/

22一針一線皆關(guān)情蔡勛建①父親常說“做出衣裳的是針線”，按說這沒有什么創(chuàng)意，但從一名鄉(xiāng)間職業(yè)裁縫口中說出，卻有權(quán)威性和說服力。父親一生以裁縫為業(yè)，受鄉(xiāng)親敬重，行走鄉(xiāng)間方圓二三十里，甚至跨出湘鄂邊界為人縫制衣裳。②他十二三歲拜師學(xué)裁縫，頭年多半時(shí)間給師父家挑水打柴干家務(wù)活，漸漸地開始學(xué)縫扣眼、絞襻①子、釘扣子。翌年學(xué)習(xí)縫制衣服，第三年開始學(xué)絎

棉做棉衣，最后學(xué)剪裁。師父手藝高超，很嚴(yán)厲，連立身②坐姿、穿針引線也有規(guī)矩，弄不好便舉起尺子打過來。父親說，他沒少挨師父訓(xùn)罰，怎樣打罰都必須忍著，熬過了三年，便有出頭之日了。三年后他便提著裁剪刀行走鄉(xiāng)里，獨(dú)當(dāng)一面，還真是多虧了師父的言傳身教。③在我的記憶深處，父親有些絕活兒。④父親沒學(xué)過美術(shù)繪圖，可他裁布料用畫粉時(shí)，總是從容果斷，絕不拖泥帶水。畫線時(shí)用的是畫粉袋，一條紗線從裝有畫粉的小布袋里左貫右出，其原理與木匠的墨斗無異。比如絎棉衣棉褲，父親在鋪好絮棉的布面上，左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。如此反復(fù)，他的徒弟再照線舉針絎棉。⑤父親擅長做開襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盤扣。男服多用蜻蜓扣、春蠶扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，還有男女通用的琵琶扣、樹枝扣。一個(gè)個(gè)蜻蜓頭，一對對蝴蝶結(jié)，公扣母扣，結(jié)對成雙。這種衣服全用布扣，杜絕塑料扣子或有機(jī)玻璃扣子，著實(shí)漂亮。⑥父親喜歡在左胸前袋口插上一支鋼筆，不過這筆大抵在算賬立據(jù)時(shí)才派上用場。父親有“兩不記”：一是收人布料不記，客戶來料，只要說明你要做什么衣服什么樣式，他隨手往那衣料堆里一放，絕不會張冠李戴；二是量體裁衣，他拿皮尺在來人身上左一拉右一扯，嘴里念叨著，只量體并不當(dāng)面記錄，也不開制衣單，顧客按期取衣，從不出錯。⑦他的裁縫工具很簡單，裁剪刀、竹尺、皮尺、畫粉、手針、頂箍，再就是熨斗。父親剪裁時(shí)輕松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，這像極了農(nóng)夫耕田犁地，當(dāng)犁尖插入土地，只聽得一聲吆喝，那黑色土壤便順著犁頭往右翻去。咔！最后一聲特別干脆，聽起來很果斷，那肯定是剪刀將出，剪斷布頭了。⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有許多凹坑，密密麻麻。有次我看到父親握著剪刀，在畫有縱橫交錯線條的布面上，讓剪刀隨意地疾走，剪刀在案面上發(fā)出“咚咚咚”的聲響，頓一下，布面一個(gè)窩，案板上一個(gè)坑。我揣測這種“停頓”絕不是率性而為，一定是有講究的，應(yīng)該是父親為后來的縫紉制作留下的暗記，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“記號”，讓我長久思索……5

/

22⑨除了在家等客上門做衣，很多時(shí)候是做“鄉(xiāng)工”，也稱“上門工”。這種方法是按天計(jì)收工錢，東家只管三頓飯，不需一件件算錢。但父親并沒有因此懈怠，只管埋頭干活。平常東家客氣，也有上煙上酒的，可父親從來不沾，只吃些茶飯。⑩早年，父親行走鄉(xiāng)里一直是手工制作，后來母親加盟。不久有了縫紉機(jī)，一臺“蝴蝶”牌縫紉機(jī)與他們“白頭偕老”。父親擔(dān)綱剪裁，母親負(fù)責(zé)縫制，從此父母同出同歸。小時(shí)候我還沒念書，就經(jīng)常隨父母去做“上門工”。一大早，東家挑一副挑子走在前頭，一頭是縫紉機(jī)頭，一頭是機(jī)腳，我緊跟父母在后，父親說我從小就隨他吃“百家飯”。?在鄉(xiāng)間，這個(gè)行業(yè)有個(gè)笑話段子：“裁縫不落布，穿個(gè)冒襠褲?！鄙贂r(shí)我不解，便問父親何意，父親笑了，告訴我意思是說，如果哪個(gè)裁縫不留下布頭，那他肯定穿著個(gè)沒有褲襠的褲子。父親從來不做那種“貪墨”糗事，每上門做完一家的衣服，他就將剩下的布頭交給東家；若是在家，每做好一件衣服，他也將剩下的邊角布料扎成一綹，塞進(jìn)衣主的新衣荷包里。衣主自然高興，因?yàn)檫@些邊角布料又可去做千層布鞋底。?父親從事職業(yè)裁縫五十年，他從手工到機(jī)制，見證了民間服裝的演變發(fā)展，親自經(jīng)歷了這些服裝的全部制作過程。父親就像一枚絎針，行走鄉(xiāng)間，縫緊了鄉(xiāng)情，縫暖了家庭，縫美了生活。（選自《人民日報(bào)》2019

年

5

月

1

日第

8

版，有刪改）注：①襻（pàn）子：用布做的扣住紐扣的套。②絎（háng）：縫紉方法，用針線固定面兒和里子以及所絮的棉花等。（1）作者說“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”，父親有哪些絕活？請結(jié)合文章內(nèi)容分條概括。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析第②自然段在文中的作用。（3）賞析文中畫線句子。①左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈，不偏不倚完成一條白線。②這像極了農(nóng)夫耕田犁地，當(dāng)犁尖插入土地，只聽得一聲吆喝，那黑色土壤便順著犁頭往右翻去。（4）文章的標(biāo)題“一針一線皆關(guān)情”，如果換為“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”是否可以？請結(jié)合全文說說你的理由。六、對比閱讀9.閱讀下面（甲）（乙）兩個(gè)文段，完成后面小題（甲）《誡子書》諸葛亮6

/

22夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!（乙）《<論語>十二章》子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣，不義而富且貴，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！弊釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也。”子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（1）下列各組句子中加點(diǎn)的詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）A.行：夫君子之行/陳太丘與友期行（《世說新語》）．．B.致：非寧靜無以致遠(yuǎn)/學(xué)以致用（成語）．．C.意：意與日去/目似瞑，意暇甚（《狼》）．．D.學(xué)：夫?qū)W須靜也/非志無以成學(xué)．．（2）翻譯下列句子。①飯疏食，飲水，曲肱而枕之。②非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。（3）（甲）文中，作者概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“________”字加以論述，同時(shí)把失敗也歸結(jié)為一個(gè)“________”字，對比鮮明。（4）這兩篇文章都講到了一個(gè)共同的話題，即“志”，結(jié)合《<論語>十二章》和《誡子書》兩篇課文，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻爸尽迸c“學(xué)”的關(guān)系的。七、詩歌鑒賞10.閱讀下面一首古詩，完成后面小題7

/

22夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（1）“君問歸期未有期”中連用兩個(gè)“期”有什么作用？（2）賞析“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！卑恕⒆魑?1.題目：書包的趣事要求：①除詩歌外，文體不限，600

字左右；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。12.請以“，照亮我前進(jìn)的路”為題，寫一篇作文。要求：①把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限，不少于

600

字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。8

/

22答案解析部分一、選擇題1.【答案】

C【解析】【分析】A.

ài/yì，都讀

zhù，都讀

xùn，dàn/xián；B.

都讀

huá，guǎng/kuàng，huo/hè，都讀

zhòng；C.

liáo/liào，hé/gù，chā/cēn，duō/chù；D.

chēn/zhěn，pān/zhà，都讀

xiá，都讀zhēn。故答案為：C【點(diǎn)評】本道題考查對重點(diǎn)字的讀音積累，解答本題首先要拿準(zhǔn)注音字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。2.【答案】

B【解析】【分析】A.

力不睱供——力不暇供；C.

渾為一談——混為一談；

D.

美不盛收——美不勝收。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查辨析字形。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯字等，然后還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。3.【答案】

D【解析】【分析】A.

“行動”是中性詞；B.

“尊君”是對對方父親的尊稱；C.

《呂氏春秋》不是儒家代表著作。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)和文化常識的積累，還考查辨析詞性及詞語感情色彩的能力。文學(xué)常識包括各種常見文體、作家作品、史書體例等。文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識。這些常識知識量大，頭緒繁多，學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。辨析詞性及詞語感情色彩關(guān)鍵是要結(jié)合語境理解詞語的意思。二、句子默寫9

/

224.【答案】

（1）水何澹澹；山島竦峙（2）僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺（3）逝者如斯夫；不舍晝夜；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西【解析】【分析】本題考查古詩文默寫。這幾道題都是理解性默寫，根據(jù)題目中的提示，加上對古詩的理解進(jìn)行默寫。故答案為：(1)1、水何澹澹2、山島竦峙(2)1、僵臥孤村不自哀2、尚思為國戍輪臺(3)1、逝者如斯夫2、不舍晝夜3、我寄愁心與明月4、隨君直到夜郎西【點(diǎn)評】詩詞在背誦時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句時(shí)漏填和錯填均不得分，一些易錯字可以結(jié)合詞義去背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句的題，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。三、名著閱讀5.【答案】

（1）孫悟空：①動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏、乖巧、好動的習(xí)性；②神的本領(lǐng)（神性）：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)；③人的特點(diǎn)：（人性）：心高氣傲，容易沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。豬八戒：①動物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點(diǎn)；②神的本領(lǐng)（神性）：天蓬元帥出身，會變身術(shù)，能騰云駕霧；③人的特點(diǎn)：（人性）：愛耍小聰明，愛在師傅面前進(jìn)孫悟空的讒言、動不動就喊“散伙”。（2）阿長給我買回《山海經(jīng)》，“我”對這個(gè)勞動?jì)D女從“不大佩服”到充滿敬意（感激、歉疚，思念）。衍太太慫恿我“偷”母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開來，“我”對衍太太這個(gè)庸俗的市井婦人充滿厭惡?！窘馕觥俊痉治觥浚?）原著最大的特點(diǎn)之一就是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的神奇想象，很多形象都具有動物性、人性和神的特征。讀過原著的考生應(yīng)該對此喜聞樂見，關(guān)鍵在于如何結(jié)合具體內(nèi)容準(zhǔn)確地分析孫悟空或豬八戒的復(fù)雜特點(diǎn)。其中，動物性主要是外表和動物的一些表現(xiàn)，神的本領(lǐng)主要是超現(xiàn)實(shí)的想象，人的特點(diǎn)則10

/

22包括優(yōu)點(diǎn)和不足。孫悟空：動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏、乖巧、好動的習(xí)性。神的本領(lǐng)：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)，如騰云駕霧、金睛火眼、不死之身。人的特點(diǎn)：心高氣傲，容易沖動，好戴高帽，世故圓滑，愛捉弄人，重情重義，信奉“一日為師終身為父”。豬八戒：動物性：錯投豬胎，能吃能喝，懶惰貪睡，不嫌臟污。神的本領(lǐng)：天蓬元帥出身，擁有強(qiáng)大的法力，武功高強(qiáng)，上天入地。人的特點(diǎn)：有利必爭、貪財(cái)、愛物、貪好女色，好占小便宜，怕困難等。（2）長媽媽，主要出現(xiàn)在《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中。她是魯迅的奶媽，是一個(gè)心地善良、純樸厚道、疼愛孩子的熱心腸的勞動?jì)D女。她雖然粗俗一點(diǎn)，睡相不好，愛說閑話，但是對孩子那是真心的疼，生害怕小魯迅有個(gè)災(zāi)禍?zhǔn)裁吹模杂性S多麻煩的禮節(jié)，比如吃福橘、不讓進(jìn)死去的人的房間、絕不能從女人的褲子底下鉆過等等，這些瑣碎的有些迷信的做法雖然讓“我”討厭，但至少可以看出長媽媽是為了孩子的平安健康而考慮。尤其是為“我”買來《山海經(jīng)》，這實(shí)在是太超出小魯迅的想象了，難怪作者說“她確實(shí)有偉大的神力”，這可以看出魯迅對長媽媽深切的敬意與懷念。而衍太太，魯迅先生的態(tài)度就不同了。給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的，因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。故答案為：(1)

孫悟空：①動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機(jī)敏、乖巧、好動的習(xí)性；②神的本領(lǐng)（神性）：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)；③人的特點(diǎn)：（人性）：心高氣傲，容易沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。豬八戒：①動物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點(diǎn)；②神的本領(lǐng)（神性）：天蓬元帥出身，會變身術(shù)，能騰云駕霧；③人的特點(diǎn)：（人性）：愛耍小聰明，愛在師傅面前進(jìn)孫悟空的讒言、動不動就喊“散伙”。(2)

阿長給我買回《山海經(jīng)》，“我”對這個(gè)勞動?jì)D女從“不大佩服”到充滿敬意（感激、歉疚，思念）。衍太太慫恿我“偷”母親的東西變賣，并把這個(gè)謠言散播開來，“我”對衍太太這個(gè)庸俗的市井婦人充滿厭惡?！军c(diǎn)評】(1)此題考查的是名著常識的識記能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多讀名著，掌握名著的作者、故事情節(jié)及主要人物。要求學(xué)生對《西游記》中的人物及性格特點(diǎn)做重點(diǎn)了解和識記，平時(shí)要多讀名著作品，加強(qiáng)名著知識的積累。注意分析人物性格要結(jié)合語段內(nèi)容，寫出語段中體現(xiàn)的人物性格。(2)本道題考查對文學(xué)名著重要人物的掌握程度。平時(shí)閱讀名著時(shí)，要運(yùn)用分析人物形象的方法對名著中的重點(diǎn)人物形象進(jìn)行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來。四、綜合性學(xué)習(xí)11

/

226.【答案】

（1）快速前行的人形下方有多個(gè)腳趾造型，表示跑的速度很快。（2）張旭的草書：如疾風(fēng)驟雨，落紙如云煙，如驚蛇入電，倏忽萬里，有一種原始的粗獷之力美。顏真卿的楷書：點(diǎn)如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩，縱橫有象，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。王羲之的行書：飄若浮云，矯若驚龍，筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。（3）①地點(diǎn)不明，應(yīng)改為“學(xué)校定于

5

月

20

日上午

9

點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳”；②署名和日期互換位置，應(yīng)該是先署名后日期【解析】【分析】（1）從“金”字的金文形式來看，是“走”的下半部分多了兩個(gè)腳趾，因?yàn)椤白摺钡暮x是腳趾造型上有一個(gè)甩開臂膀、快速前進(jìn)的人形，表示跑的意思，所兩以在其下半部分再加上個(gè)腳趾，就是表示跑的速度很快。（2）草書的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿；楷書的特點(diǎn)是形體方正，筆畫平直；行書的特點(diǎn)是行云流水、書寫快捷、飄逸易識。答題依據(jù)每種字體的特點(diǎn)做答，并且還要使用修辭手法。（3）通知應(yīng)該包括標(biāo)題、主送單位（受文對象）、正文、落款四部分，正文中要包括通知緣由、通知事項(xiàng)、執(zhí)行要求。本題中的通知缺少了活動地點(diǎn)，而且署名和日期的位置錯誤，需要增加活動地點(diǎn)，將署名和日期的位置互換。故答案為：(1)

快速前行的人形下方有多個(gè)腳趾造型，表示跑的速度很快。(2)

張旭的草書：如疾風(fēng)驟雨，落紙如云煙，如驚蛇入電，倏忽萬里，有一種原始的粗獷之力美。顏真卿的楷書：點(diǎn)如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩，縱橫有象，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力渾厚，挺拔開闊雄勁。王羲之的行書：飄若浮云，矯若驚龍，筆法精妙，行筆瀟灑飄逸，筆勢委婉含蓄，有如行云流水。(3)①地點(diǎn)不明，應(yīng)改為“學(xué)校定于

5

月

20

日上午

9

點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳”②署名和日期互換位置，應(yīng)該是先署名后日期【點(diǎn)評】(1)本題考查理解詞義的能力。答題時(shí)要結(jié)合所給示例及字形理解詞語的意思。(2)本題考查賞析書法的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要了解漢字的有關(guān)常識，了解各種書體的特點(diǎn)，答題時(shí)要細(xì)心對比，辨析書體特點(diǎn)并結(jié)合具體作品賞析。(3)本題考查學(xué)生修改應(yīng)用文的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握常用應(yīng)用文的寫作格式并經(jīng)常運(yùn)用，達(dá)到熟練的目的，修改應(yīng)用文應(yīng)從格式、標(biāo)點(diǎn)、語言等方面進(jìn)行辨析和修改。五、現(xiàn)代文閱讀7.【答案】

（1）“毀滅”指戰(zhàn)爭給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難。“創(chuàng)造”指牧羊人通過種樹改善了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。這個(gè)句子含蓄地表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的批判和對牧羊人深切的贊美。12

/

22（2）①運(yùn)用對比，通過對風(fēng)的特點(diǎn)的描寫，形象地說明這個(gè)地方自從有了樹后，自然環(huán)境得到了極大地改變；這都源于牧羊人辛勤而持之以恒的種樹，從側(cè)面表達(dá)對牧羊人的贊美。②運(yùn)用比喻，把風(fēng)穿過樹林的響聲比作流水般的聲音，生動形象地寫出了風(fēng)聲的美妙動聽，突出了樹的茂盛繁密的特點(diǎn)，進(jìn)一步表達(dá)了對牧羊人的贊美之情。（3）①文章采用第一人稱“我”來講述牧羊人的故事，通過我的所見所想，推動情節(jié)的發(fā)展，對牧羊人的平凡而偉大的一生作出了高度的評價(jià)；②“我”作為一個(gè)見證人，使牧羊人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使故事顯得真實(shí)可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。（4）①他是一個(gè)不計(jì)名利，不圖回報(bào)，毫無私心的人：他不關(guān)心這地是誰的，只是一心一意地種樹；他怕羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊，改養(yǎng)蜜蜂。②他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定信念的人：他憑著自己的只手之力，花了

30

多年的時(shí)間，把荒漠變成了綠洲，做到了只有上天才能做到的事。③他是一個(gè)熱愛生活，沉默寡言的人：他把自己的房間收拾的很整齊等細(xì)節(jié)描寫中可以看出他生活一絲不茍，不愿馬馬虎虎過日子；他話語不多，關(guān)于他的一些信息，都是在我不斷地詢問下才道出。【解析】【分析】（1）“毀滅”是指選段提到了第一次世界大戰(zhàn)，這次戰(zhàn)爭是由人挑起的，給人們和環(huán)境帶來災(zāi)難；“創(chuàng)造”是指還有像這位默默植樹的牧羊人一樣的人，使生態(tài)環(huán)境發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。像拯救世界的上帝一樣在改變世界，為世界為人類創(chuàng)造美好的生活，含蓄表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的批判和對牧羊植樹人的無比敬佩贊美之情。（2）“以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。”這是“我”在最后一次見到牧羊人時(shí)所見到的情景，“以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)”運(yùn)用對比寫法，30

年前“荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候”和現(xiàn)在綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡，這里環(huán)境變化之大；“高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲?！边\(yùn)用比喻和側(cè)面描寫，側(cè)面表現(xiàn)樹林的寬廣，茂盛繁密，突出植樹的牧羊人貢獻(xiàn)之大，表達(dá)作者對牧羊人的敬佩贊嘆之情。（3）此文采用第一人稱“我”來展開敘寫的?！拔摇痹谖闹械淖饔弥饕獮椋孩偻苿忧楣?jié)發(fā)展，“我”是環(huán)境變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)椤拔摇钡暮闷?，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個(gè)見證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信，作者與讀者的距離會縮小。③通過“我”的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的13

/

22評價(jià)，表達(dá)了“我”無比敬佩之情，更具感染力，更能打動人心。（4）“假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位種樹的男人，他正好符合以上所說的條件?！薄盎蛟S正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄?！笨芍錈o私慷慨、不圖名利、生活儉樸。“他很少說話，但可以感覺得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人?！笨芍涑錆M自信，果斷?！八暮庸蔚酶筛蓛魞簦路惨会樢痪€地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。”“這個(gè)男人不太愛說話，獨(dú)自生活的人往往這樣?！笨芍浞e極生活，愛整潔，沉默寡言。“他說，這塊高原因?yàn)闆]有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)?！笨芍淠繕?biāo)遠(yuǎn)大而高尚，信念堅(jiān)定。“我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土?！笨芍湟唤z不茍、執(zhí)著忘我。故答案為：(1)

“毀滅”指戰(zhàn)爭給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難?！皠?chuàng)造”指牧羊人通過種樹改善了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。這個(gè)句子含蓄地表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的批判和對牧羊人深切的贊美。(2)

①運(yùn)用對比，通過對風(fēng)的特點(diǎn)的描寫，形象地說明這個(gè)地方自從有了樹后，自然環(huán)境得到了極大地改變；這都源于牧羊人辛勤而持之以恒的種樹，從側(cè)面表達(dá)對牧羊人的贊美。②運(yùn)用比喻，把風(fēng)穿過樹林的響聲比作流水般的聲音，生動形象地寫出了風(fēng)聲的美妙動聽，突出了樹的茂盛繁密的特點(diǎn)，進(jìn)一步表達(dá)了對牧羊人的贊美之情。(3)

①文章采用第一人稱“我”來講述牧羊人的故事，通過我的所見所想，推動情節(jié)的發(fā)展，對牧羊人的平凡而偉大的一生作出了高度的評價(jià)；②“我”作為一個(gè)見證人，使牧羊人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使故事顯得真實(shí)可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。（4）

①他是一個(gè)不計(jì)名利，不圖回報(bào)，毫無私心的人：他不關(guān)心這地是誰的，只是一心一意地種樹；他怕羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊，改養(yǎng)蜜蜂。②他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定信念的人：他憑著自己的只手之力，花了

30

多年的時(shí)間，把荒漠變成了綠洲，做到了只有上天才能做到的事。③他是一個(gè)熱愛生活，沉默寡言的人：他把自己的房間收拾的很整齊等細(xì)節(jié)描寫中可以看出他生活一絲不茍，不愿馬馬虎虎過日子；他話語不多，關(guān)于他的一些信息，都是在我不斷地詢問下才道出?！军c(diǎn)評】（1）這道題考查的是對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層14

/

22含義詮釋出來。（2）此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。（3）本題考查分析第一人稱作用的能力。文章使用第一人稱一般具有如下作用：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入'我'這個(gè)角色；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫；使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情；通過對我的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。答題時(shí)在理解文章內(nèi)容和人物思想感情的基礎(chǔ)上從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。（4）本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。8.【答案】

（1）①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結(jié)合的絕活。（2）第②段在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的過渡作用。在內(nèi)容上，它是全文作者敘事的線索和總綱，使文章敘事清晰，主旨鮮明突出。（3）①該句使用動作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語間也透露出對父親的敬仰和驕傲。②這句使用比喻修辭，把父親的裁剪比作農(nóng)夫的耕地，既貼切生動，又充滿鄉(xiāng)村的泥土氣息。同時(shí)也是對兩種勞動美的贊美和歌頌。（4）不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主題。作者不光記敘父親“一針一線”的絕活，更通過父親的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情。【解析】【分析】（1）本題可依據(jù)文章所敘寫的第④段開頭“父親沒學(xué)過美術(shù)繪圖，可他裁布料用畫粉時(shí)，總是從容果斷，絕不拖泥帶水”；第⑤段開頭“父親擅長做開襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盤扣”；第⑥段開頭“父親有‘兩不記’”第⑦段“父親剪裁時(shí)輕松自如”第⑧段“我揣測這種‘停頓’絕不是率性而為，一定是15

/

22有講究的，應(yīng)該是父親為后來的縫紉制作留下的暗記”這些內(nèi)容概括作答。（2）結(jié)合上下文，第②段“他十二三歲拜師學(xué)裁縫，……翌年學(xué)習(xí)縫制衣服，第三年開始學(xué)絎棉做棉衣，最后學(xué)剪裁?！旰笏闾嶂眉舻缎凶哙l(xiāng)里，獨(dú)當(dāng)一面，還真是多虧了師父的言傳身教?！?/p>

由表示時(shí)間的詞語理解，這一段是全文敘事的線索和總綱，使得文章敘事清晰，突出了文章主旨。引出下文對父親絕活的描述。所以這一段在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的過渡作用。（3）此題通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。①“左手捏著畫粉袋口，將線頭置于棉褲一端，右手拉粉線，再用右肘根壓住粉線另一端，右手拇指食指拈起粉線，輕輕一彈”運(yùn)用動作描寫，生動形象地描述了父親用畫粉畫線的完美過程。突出父親技藝高超，表達(dá)了對父親的敬仰之情。②“這像極了農(nóng)夫耕田犁地”把“父親的裁剪”比作“農(nóng)夫耕地”，使用比喻修辭，充滿鄉(xiāng)村泥土氣息。表達(dá)了作者對這兩種勞動的贊美。一定要結(jié)合作者的情感分析效果。（4）本文①—⑩段敘述了父親“一針一線”的裁縫絕活、技藝高超?！案赣H從來不做那種‘貪墨’糗事”突出父親品格高尚。結(jié)合文末主旨句“父親就像一枚絎針，行走鄉(xiāng)間，縫緊了鄉(xiāng)情，縫暖了家庭，縫美了生活。”理解，父親的勞動不僅是勞動，更是將親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情串聯(lián)在一起，揭示了文章中心。文章標(biāo)題“一針一線皆關(guān)情”充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主題“父親就像一枚絎針，行走鄉(xiāng)間，縫緊了鄉(xiāng)情，縫暖了家庭，縫美了生活?！蔽x者閱讀興趣。而標(biāo)題“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”較平淡，只是交代了文章寫作的對象，沒有以上表達(dá)效果。據(jù)此整理作答。故答案為：(1)

①畫粉畫線的絕活；②做得一手漂亮盤扣的絕活；③“兩不記”的絕活；④裁剪與案板結(jié)合的絕活。(2)

第②段在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的過渡作用。在內(nèi)容上，它是全文作者敘事的線索和總綱，使文章敘事清晰，主旨鮮明突出。(3)

①該句使用動作描寫，詳盡展示了父親用畫粉畫線的完美過程。一舉手，一投足中栩栩如生地勾畫出了父親的高超技藝，給人如在眼前的立體感；而且言語間也透露出對父親的敬仰和驕傲。②這句使用比喻修辭，把父親的裁剪比作農(nóng)夫的耕地，既貼切生動，又充滿鄉(xiāng)村的泥土氣息。同時(shí)也是對兩種勞動美的贊美和歌頌。(4)

不可以。原題充滿詩情畫意，又照應(yīng)和突出了文章主題。作者不光記敘父親“一針一線”的絕活，更通過父親的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，更人格高尚。他的勞動不僅是勞動，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情、對美好生活的向往之情。16

/

22【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章主要事件的能力。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，正確劃分層次，從文中找出人物及其主要活動，以“誰做了什么事”的句式來概括，語言一定要簡潔。（2）本題考查理解分析中間段作用的能力。文章中間段落的作用是：①承上啟下；②照應(yīng)開頭

；③做鋪墊；

④埋伏筆；

⑤對比等。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。（3）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。（4）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。六、對比閱讀9.【答案】

（1）B（2）①吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭。②不學(xué)習(xí)就無法增長才于，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有成就。（3）靜；躁（4）人一定要有志向，同時(shí)志向要專一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)，不會輕易被改變?！爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A.

操行、操守/同行；B.

都是“達(dá)到”；C.

意志/神情；D.

學(xué)習(xí)，動詞/學(xué)業(yè)，名詞；故選

B。（2）①關(guān)鍵詞：“飯”，吃；“疏食”，粗糧；“水”，文言文中稱冷水為“水”，熱水為“湯”；“肱”，胳膊上從肩到肘的部分，這里指胳膊。②關(guān)鍵詞：“廣才”，增長才干；“成”，達(dá)成，成就。（3）《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，排除雜念干擾，安寧專一，內(nèi)心澄凈，是修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)。同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，不安定清靜，就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長期刻苦學(xué)習(xí)，對比鮮明。（4）甲文，“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”意思是不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。乙文“吾十有五而志于學(xué)”意思是我十五歲開始有志于做學(xué)問?！捌シ虿豢蓨Z志也?！币馑际瞧胀ㄈ说闹練鈪s不可改變。人一定要有志向，并且志向要專一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)。一個(gè)勤學(xué)的人一定是個(gè)有志17

/

22向的人。有明確的志向是成就學(xué)業(yè)的前提，“志”與“學(xué)”中“志”是很重要的。只有有了明確的志向，才能最終成就我們的學(xué)業(yè)。故答案為：(1)B(2)

①吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭。②不學(xué)習(xí)就無法增長才于，沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有成就。(3)靜

躁(4)

人一定要有志向，同時(shí)志向要專一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)，不會輕易被改變?！爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。【點(diǎn)評】（1）本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照注釋中的字詞解釋答題。（2）本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪

、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。（3）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定答案區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的語句。（4）本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答這類試題，不要只浮于語句的表面意義，還應(yīng)立足于相關(guān)重點(diǎn)語段，聯(lián)系上下文，結(jié)合文章語境，聯(lián)系文章主題，進(jìn)行研讀和探究?！緟⒖甲g文】甲文，君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？乙文，孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲做事才能隨心所欲，不會超過規(guī)矩。”孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　?8

/

22孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云。”孔子在河岸上說：“逝去的時(shí)光像河水一樣流去，

日夜不停?！笨鬃诱f：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！逼?、詩歌鑒賞10.【答案】

（1）兩個(gè)“期”字，表面寫“日期”，實(shí)則包含期盼、思念之情，第一個(gè)“期”指問歸期，第二個(gè)“期”則指歸家無期。兩個(gè)“期”，一問一答，使得思念妻子、欲歸不得的愁苦躍然紙上?！捌凇弊种貜?fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)的意境，具有音韻和諧之美。（2）以想象寫出他日團(tuán)聚時(shí)的情景，跨越時(shí)空，寫出人物的悲歡離合，展示今日彼此思念之情，既寬慰了自己，也寬慰了妻子，表達(dá)詩人的孤寂之情和思念親人、渴望團(tuán)聚的一片深情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“期”字兩見，而一為妻問，一為己答；妻問促其早歸，己答嘆其歸期無準(zhǔn)?！鞍蜕揭褂辍敝爻觯粸榭椭袑?shí)景，緊承己答；一為歸后談助，遙應(yīng)妻問。而以“何當(dāng)”介乎其間，承前啟后，化實(shí)為虛，開拓出一片想象境界，使時(shí)間與空間的回環(huán)對照融合無間。近體詩，一般是要避免字面重復(fù)的，這首詩卻有意打破常規(guī)，“期”字的兩見，特別是“巴山夜雨”的重出，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法的回環(huán)往復(fù)之妙，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。（2）“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！币馑际侨绻心敲匆惶?，我們一齊坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好！“何當(dāng)”（何時(shí)能夠）這個(gè)表示愿望的詞語，是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來的：“共剪……”、“卻話……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。盼望他日與妻子團(tuán)聚。此句情景交融，構(gòu)思奇特，作者卻跨越這一切去寫未來，既寬慰了自己，也安慰了妻子，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。表達(dá)詩人的孤寂之情和思念親人、渴望團(tuán)聚的一片深情。故答案為：(1)

兩個(gè)“期”字，表面寫“日期”，實(shí)則包含期盼、思念之情，第一個(gè)“期”指問歸期，第二個(gè)“期”則指歸家無期。兩個(gè)“期”，一問一答，使得思念妻子、欲歸不得的愁苦躍然紙上?！捌凇弊种貜?fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)的意境，具有音韻和諧之美。19

/

22(2)

以想象寫出他日團(tuán)聚時(shí)的情景，跨越時(shí)空，寫出人物的悲歡離合，展示今日彼此思念之情，既寬慰了自己，也寬慰了妻子，表達(dá)詩人的孤寂之情和思念親人、渴望團(tuán)聚的一片深情?！军c(diǎn)評】(1)本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。(2)本題考查賞析詩歌語言的能力。古詩鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。八、作文11.【答案】

【參考例文】書包的趣事我在作文比賽中獲得了二等獎，我把獎狀貼在墻上，把銀光閃閃的獎?wù)路旁跁?。各種文具看見了都想戴一戴這一枚獎?wù)?，于是他們爭論起來。首先，是文具盒大哥粉墨登場，他穿著大紅色的衣服得意洋洋的說：“今天都別跟我搶，因?yàn)槲业墓谧畲?，要不是我，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀，橡皮都不知道跑那去了。小主人還不知道怎么寫作文呢？所以這枚獎?wù)聭?yīng)該我戴。愛美的橡皮小姐化著妝說：“這樣說起來，我才功不可沒?？纯次遥覟榱私o小主人修改錯誤，弄得渾身臟兮兮的。所以我的功勞比任何人都要大?！便U筆先生這個(gè)時(shí)候也來勁了，他抬頭挺胸的說：“我的功勞最大呢！要是沒有我，小主人用什么寫作文呢？看看我，為了小主人能夠?qū)懞酶嗟淖魑?，我可矮了整整一大截呀！”這個(gè)時(shí)候文具盒大哥插了一句話：“要是沒有我，你還不知道在那里呢！哼！”轉(zhuǎn)筆刀弟弟聽了鉛筆的話，很不樂意，他委屈的說：“和我比起來，你那點(diǎn)功勞算什么？鉛筆粗了，斷了的時(shí)候，我還不是挺身而出嗎？我每天為了削鉛筆，害的我天天吃鉛筆鉛，噎死我了！”書包里的文具們爭的面紅耳赤，不可開交。就在這個(gè)時(shí)候，我把獎牌拿走了。轉(zhuǎn)筆刀弟弟急了：“是誰？是誰把我的獎牌給拿走了？”書包伯伯說：“是小主人拿走的，這塊獎牌應(yīng)該屬于小主人，不應(yīng)該屬于你們。如果沒有小主人的努力與勤奮，怎么會有