上半年中小學教師資格考試物理學科知識與教學能力試題

2015年上半年中小學教師資格考試物理學科知識與教課能力試題（初級中學）注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分150分。2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共8小題，每題5分，共40分）1．在初中物理“眼睛和眼鏡”一課的教課中，李老師用以下圖裝置模擬近視眼改正的原理，此中凸面鏡代表眼睛的晶狀體，光屏代表視網(wǎng)膜。當近視的“人”戴上眼鏡時，燭焰在“視網(wǎng)膜”上成一清楚的像。若此時“取下眼鏡”，只采納以下方法之一就能使“視網(wǎng)膜”上的像清楚，其做法正確的選項是（）。A．將蠟燭遠離透鏡B．將光屏湊近透鏡C．將光屏遠離透鏡D．在蠟燭和透鏡之間加一個凸面鏡2．在以下圖初中物埋“丈量小燈泡功率”的實驗電路中，閉合開關，當滑動變阻器的滑片向A端挪動時（）。A．電流表和電壓表的示數(shù)均增大B．電流表和電壓表的示數(shù)均減小C．電流表的示數(shù)增大，電壓表的示數(shù)減小D．電流表的示數(shù)減小，電壓表的示數(shù)增大3．圖中每個14圓環(huán)半徑相同、相互絕緣、平均帶電，所帶電荷量已在圖中標出，則坐標原點O處電場強度值最大的是（）。A．B．C．D．以下圖，在xOy平面內(nèi)有一列簡諧橫波沿x軸正方向流傳，M、N為流傳方向上的兩點，在t=0時M點位于均衡地點，且運動方向向上，N點位于均衡地點上方的最大位移處。則以下說法正確的選項是（波長為λ，k=0，1，2，3，）（）。A．MN兩點間距離為（k+14??）B．MN兩點間距離為（k+34??）C．MN兩點間距離為（k+12??）D．MN兩點間距離為（k+1）λ5．以下圖，墻上有兩點M和N分別釘有兩鐵釘，M和N的連線與水平方向的夾角為固定于

45°，二者的髙度差為l。一條M點的鐵釘上，另一端越過N點

不行伸長的輕質(zhì)細繩一端的圓滑鐵釘懸掛一質(zhì)量為m的重物，在繩上距M點??12平。則??m1為（）。2A．√5B．√25C．2D．√26．必定質(zhì)量的理想氣體經(jīng)歷了A→B→C變化過程，其壓強隨溫度變化的p-t所示。氣體在A、B、C三個狀態(tài)時的體積分別為VA、VB、VC則經(jīng)過圖象能夠判斷（

圖如圖）。A．VA=VB>VCB．VA=VB＜VCC．VA＜VB＜VCD．VA＞VB＞VC7．—個23892U原子核衰變成一個20682Pb原子核發(fā)生β衰變的次數(shù)為（）。A．6次B．10次C．22次D．32次8．以下圖，紙平面內(nèi)兩個半徑均為R的半圓相切于O點，半圓形地區(qū)內(nèi)分別存在垂直紙面的勻強磁場，磁感覺強度大小相等、方向相反，一長為2R的導體桿OA繞過O點且垂直于紙面的軸順時針勻速旋轉(zhuǎn)，t=0時，OA恰巧位于兩半圓的公切線上。若選用從O指向A的方向為電動勢的正方向，以下描繪導體桿中感覺電動勢隨時間t變化的圖象正確的選項是（）。二、簡答題（本大題共2小題，每題10分，共20分）9．以“阿基米德原理”一課為例，簡述物理規(guī)律教課的基本過程。10．“倡導教課方式多樣化，著重科學研究”是《義務教育物理課程標準（2011年版）》的基本理念之一。聯(lián)合初中物理教課實質(zhì)，簡述“著重科學研究”的意義。三、事例剖析題（本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分）閱讀事例，并回答以下問題。11．事例：某教師為認識學生對電功率等知識的掌握狀況，設計了若干檢測題，某學生對此中一題的解答過程以下：題目：圖示為一種電飯鍋的電路圖，開關S1和S2都閉合時，電飯鍋處于正常加熱燒飯狀態(tài)，只閉合開關S1時，電飯鍋處于保溫狀態(tài)。已知R2的阻值為44Ω，保溫狀態(tài)電飯鍋耗費的功率是40W，試問：（1）R1的阻值是多少？（2）電飯鍋正常加熱燒飯10分鐘耗費的電能是多少？??22202解：（1）∵P=UI，∴R1=??=40=1210Ω2）R總=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=??2????22202×5（J）∴W=??=×10??44600=6.6答：R1的阻值是1210Ω，電飯鍋10分鐘耗費的電能是6.6×105J。問題：（1）指出學生解答中的錯誤，剖析錯誤產(chǎn)生的可能原由，給出正確解法。（10分）（2）給出一個教課思路，幫助學生掌握有關知識。（10分）12．事例：初中物理“壓強”一課，李老師希望經(jīng)過實驗現(xiàn)象讓學生認識壓強，下邊是李老師“壓強”一課的一段教課實錄。李老師：同學們，我們已經(jīng)知道，力能夠使物體發(fā)生形變。比如用手指按壓臉頰，臉頰就會凹陷下去。同學們試一試，用手指和手掌去按壓臉頰，會感覺什么不同。甲同學：用手指比用手掌要痛一些。乙同學：用手指比用手掌皮膚凹陷得要厲害一些。李老師：對，這個現(xiàn)象說明使勁相同，產(chǎn)生的成效是不相同的。哪位同學還有什么不同的建議？丙同學：感覺受力部位不相同，用手指感覺指頭處的皮膚受力，用手掌感覺臉上的骨頭受力。李老師：很好。讓我們再看這樣一個實驗。（李老師取出一塊鋼尺和幾本教科書，將鋼尺架在教科書上）李老師：同學們，注意察看老師的實驗。老師先將書籍立著放在鋼尺上（如圖a所示），再將書籍橫著放在鋼尺上（如圖b所示），注意察看鋼尺曲折的程度。李老師：請大家談談上邊的兩種擱置方法，鋼尺受力的大小相同嗎？同學們：相同。李老師：那鋼尺曲折的程度相同嗎？同學們：不同。李老師：同學們察看得很認真。從實驗中看出，相同的物體因為擱置的方式不同，其作用成效是不相同的。此刻同學們請看，該物體橫放時的面積與豎放時的對比哪個的要大些？同學們：橫放時要大一些。李老師：從方才的實驗能夠看出：壓力作用的成效與受力面積有關，受力面積越小，產(chǎn)生的成效越顯然；受力面積越大，產(chǎn)生的成效越不顯然。問題：1）對上述講堂實錄進行評論。（15分）2）針對存在的問題，設計一個改良教課的方案（形式不限，能夠是教課思路、教課活動等）。（15分）四、教課方案題（本大題共2小題，第13題12分，第13題28分，共40分）13．閱讀資料，依據(jù)要求達成教課方案任務。資料：圖示為初中物理某教材“聲音的特點”一節(jié)中“研究音調(diào)解頻次的關系”演示實驗。演示如圖2.2-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺。比較兩種狀況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。任務：1）說明教材中所述“改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動鋼尺”的實驗設計企圖。（4分）2）鑒于該實驗，設計一個包含師生溝通的教課方案。（8分）14．閱讀資料，依據(jù)要求達成教課方案任務。資料一《義務教育物理課程標準（2011年版）》對于“電流與電壓、電阻的關系”的內(nèi)容要求為經(jīng)過實驗，研究電流與電壓、電阻的關系?！辟Y料二初中物理某版本教科書中“電流與電壓和電阻的關系”一節(jié)中有關“研究電流與電壓的關系”實驗內(nèi)容以下：實驗研究電流與電壓的關系你以為電阻一準時，電流與電壓存在如何的關系？將你的猜想寫在下邊?！ぴO計實驗如何丈量電阻兩頭的電壓U？如何丈量經(jīng)過電阻的電流I？要研究經(jīng)過電阻的電流I如何跟著電阻兩頭的電壓U的改變而變化，需要確立改變電阻兩頭電壓的方法。想想，假如用干電池做實驗，如何改變電壓？假如用學生電源做實驗，如何改變電壓？假如用滑動變阻器，如何改變電阻兩頭的電壓？在右側方框中畫出能改變電壓并能夠同時丈量電壓和電流的電路圖?！みM行實驗按圖連結電路，丈量并記下幾組電壓和電流值。R=___________Ω電壓U/V電流I/A·剖析和論證剖析表中的數(shù)據(jù)，看看在電阻一準時，電流與電壓存在如何的定量關系。剖析數(shù)據(jù)時也能夠采納圖像法，用圖像的方法有直觀地看出兩個量間的變化關系。請同學們依據(jù)上表在圖17.1-1中畫出各組數(shù)據(jù)對應的點，而后將各點連結起來，看看電阻一準時，電流與電壓存在如何的

時會更的數(shù)據(jù)，光滑地關系?！そY論在電阻必定的狀況下，經(jīng)過導體