的幼兒園說(shuō)課稿大班匯總7篇

的幼兒園說(shuō)課稿大班匯總7篇幼兒園說(shuō)課稿大班篇1

一、說(shuō)教材：

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)學(xué)問(wèn)很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的愛(ài)好，進(jìn)而培育幼兒喜愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問(wèn)三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、觀看圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。

2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體驗(yàn)人和大自然的親情。

教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表敘述教學(xué)重點(diǎn)也是用連貫、完整的語(yǔ)言敘述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。

二、說(shuō)教法：

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛(ài)好的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深化，使孩子能主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者“的理念。此外我還采納了溝通法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法：

在看圖教學(xué)中我將依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了”以幼兒進(jìn)展為本“的理念，也促成”合作探究式“師生互動(dòng)的形成。

教學(xué)預(yù)備：

1、有觀看自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把教學(xué)分成二部分完成。

第一部分：通過(guò)玩”指五官“的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛(ài)好。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的熟悉。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

其次部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)面。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合畫(huà)面思索并回答以下問(wèn)題：

老師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？

老師賜予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。

（1）、同學(xué)敘述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字”春“、”暖“老師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（2）、同學(xué)敘述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字”夏“、”熱“老師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（3）、同學(xué)敘述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字”秋“、”涼“老師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（4）、同學(xué)敘述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字”冬“、”冷“老師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

3、同學(xué)敘述自己最喜愛(ài)的季節(jié)和緣由。

4、老師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)很多禮物，給我們美的享受。我們要喜愛(ài)在自然，愛(ài)護(hù)在自然。

鞏固延長(zhǎng)1、給自己最喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。

2、老師指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字：日、月、水、火。先熟悉基本筆畫(huà)”等，然后再看筆順、筆畫(huà)寫(xiě)下來(lái)。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇2

指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖

《秋天》是一篇美麗的文學(xué)作品，它描述了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、顏色斑斕、生動(dòng)好玩的秋天的畫(huà)面，以孩子的視角將小樹(shù)葉想象成小動(dòng)物的嬉戲道具，布滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的，幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，將小樹(shù)葉的旅行作為幼兒想象的線索，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

宏大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是學(xué)問(wèn)的源泉。因此，假如不能培育孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力，訓(xùn)練就失去了意義?！庇纱丝梢?jiàn)，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒樂(lè)觀大膽的想象，大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、制造性的想法，對(duì)于培育和進(jìn)展幼兒的制造力是多么重要。而美麗的文學(xué)作品不僅能啟迪才智，給幼兒豐富的情感體驗(yàn)，更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《漂亮的秋天》中，我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

一、實(shí)踐過(guò)程

（一）開(kāi)頭部分

1．播放《秋葉》ppt，引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒參加的愛(ài)好。

(ppt中展現(xiàn)各種樹(shù)葉)2.提問(wèn)師：你熟悉這些樹(shù)葉嗎？還知道哪些樹(shù)葉？

幼：楓樹(shù)的葉子、梧桐樹(shù)的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師：這些樹(shù)葉是什么顏色的？

幼：紅色的、綠色的、黃色的……

（二）基本部分

1.觀賞配樂(lè)散文詩(shī)“秋天”，引出主題繪畫(huà)內(nèi)容。

師：小樹(shù)葉飄到哪里，誰(shuí)跟它做伴侶，是怎么玩的？

幼：小樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)，把小樹(shù)葉當(dāng)成傘。

幼：小樹(shù)葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，跑步。

幼：小樹(shù)葉飄到空中，小燕子，把小樹(shù)葉當(dāng)成信。

師：真好玩，沒(méi)想到，小樹(shù)葉去了不同的地方，開(kāi)頭了好玩的旅行。

2.連續(xù)觀看ppt，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的聯(lián)想與想像。

師：小樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

(樹(shù)葉消失在藍(lán)色畫(huà)面中)師：秋葉飄到了哪里？你怎么知道的？

幼：到天空了，由于天空是藍(lán)顏色的。

幼：到海里了，由于水是藍(lán)的。

師：在這里的旅行小樹(shù)葉會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

幼：它們?cè)谔焐巷w，遇到了云彩，然后就落到了草地上。

幼：它在大海邊遇到了小貝殼，小貝殼把它當(dāng)成了小船，它們倆浮在水面上一起玩……(小樹(shù)葉消失在綠色畫(huà)面中)師：這次小樹(shù)葉飄到了哪里，會(huì)發(fā)生了什么事？

幼：他會(huì)遇到小松鼠，叫小松鼠趕快預(yù)備過(guò)冬的糧食。

幼：它遇到了毛毛蟲(chóng)，和毛毛蟲(chóng)一起談天，又在草地上遇到小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶著它一起飛走了……(小樹(shù)葉消失在白色畫(huà)面中)幼：小樹(shù)葉飛到了云上面，云帶著它到了太陽(yáng)那里，它們一起唱歌、跳舞。

幼：小樹(shù)葉到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。

幼：它到了北極的一棵樹(shù)上，跟北極熊打招呼。

……(樹(shù)葉消失在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中，引導(dǎo)幼兒對(duì)其他顏色進(jìn)行聯(lián)想。)師：這里有很多顏色，有這些顏色的地方，小樹(shù)葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發(fā)生了什么事？請(qǐng)和你旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)。

3.幼兒自選顏色紙張，繪畫(huà)《小樹(shù)葉去旅行》的故事，老師巡察指導(dǎo)。

師：假如你是一片小樹(shù)葉，你想去哪里旅行？會(huì)遇到誰(shuí)？可能會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)你選擇你想用的的紙，把小樹(shù)葉去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。

創(chuàng)作要求：大膽想象，大膽表現(xiàn)，合理設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面，主題突出，畫(huà)面豐富。

創(chuàng)作中隨機(jī)爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)好的準(zhǔn)時(shí)生生互動(dòng)，吸取好的閱歷，相互借鑒；對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒準(zhǔn)時(shí)關(guān)心，引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn)，表現(xiàn)自己所熟識(shí)的事物，或可以翻閱動(dòng)物畫(huà)冊(cè)；對(duì)作畫(huà)簡(jiǎn)潔的幼兒準(zhǔn)時(shí)提示，隨機(jī)爭(zhēng)論，能讓自己的圖畫(huà)也變得好看嗎？怎樣變？引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像，使畫(huà)面更豐滿。

繪畫(huà)好以后，請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

4．展現(xiàn)幼兒作品，進(jìn)行講評(píng)。

將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體觀賞、講評(píng)。

請(qǐng)部分幼兒敘述自己的作品故事，讓幼兒爭(zhēng)論：哪張畫(huà)你最喜愛(ài)，為什么？哪張畫(huà)最與眾不同？哪個(gè)小伴侶的畫(huà)想象最好玩？你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的？等等。

師：在這個(gè)漂亮的秋天，每片小樹(shù)葉的旅行都是那么豐富好玩，你們的每幅作品都是那么獨(dú)特，想象豐富、顏色和諧、構(gòu)圖豐滿。讓我們一起扮做小樹(shù)葉到外面旅行去吧。

（三）結(jié)束部分

1．帶領(lǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉離開(kāi)活動(dòng)室。

2．整理作畫(huà)材料和工具。

二、收獲與體會(huì)

1.老師評(píng)價(jià)（語(yǔ)言鼓舞表?yè)P(yáng)、物質(zhì)嘉獎(jiǎng)）貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、樂(lè)觀表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，有的孩子會(huì)受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但語(yǔ)言表達(dá)力量不夠、繪畫(huà)表現(xiàn)力卻不夠，有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿意他們旺盛的創(chuàng)作欲望，因此老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓舞孩子的制造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或摩挲等等，都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段，為樹(shù)立孩子的自信念、供應(yīng)嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)受單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的進(jìn)展起著不行估量的作用，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近進(jìn)展區(qū)獲得最大限度的進(jìn)展。

2.幼兒之間的相互評(píng)價(jià)在活動(dòng)的其次部分中得到體現(xiàn)，幼兒在傾聽(tīng)同伴敘述的過(guò)程中以及在觀賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，一方面通過(guò)相互評(píng)價(jià)幼兒之間可以吸取好的閱歷，相互借鑒，引起共鳴，不斷提升自己的閱歷，另一方面通過(guò)相互評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作，提高幼兒的審美力量和語(yǔ)言概括力量，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的仆人。

3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不行或缺的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá)，讓孩子的情感得到滿意，自信念也逐步加強(qiáng)。由于孩子只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的制造思維的機(jī)會(huì)，才能親身領(lǐng)悟美的真諦；只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美力量，促使幼兒思維的變通性和敏捷性；同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象制造力的理解，真正讀懂孩子的內(nèi)心世界，發(fā)覺(jué)孩子的真善美。

宏大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼，練就一種修養(yǎng)，一種品位，為孩子的心靈開(kāi)啟一扇窗，讓才智的光線和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

三、問(wèn)題與建議

1.《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練觀：感受與制造并重，即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受力量和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中老師能很好的把握這一訓(xùn)練理念，但是由于孩子的表達(dá)力量有限，往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象制造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意，欲言又止，這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣，如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。

2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子，采納嬉戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)布滿了生氣和趣味，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果，但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫(huà)的關(guān)鍵，但缺少了技能技巧，就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力，所以老師應(yīng)在培育幼兒觀看力、制造力、想象力的同時(shí)，教給幼兒行之有效的技法，如造型、顏色、構(gòu)圖等，調(diào)整其綜合繪畫(huà)表現(xiàn)力量，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近進(jìn)展區(qū)獲得最大限度的進(jìn)展。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇3

一、說(shuō)教材

１、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹(shù)立自信念。

（３）樂(lè)于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

（１）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。

２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀看比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛(ài)好。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛(ài)好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗(yàn)——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂(lè)

1、激發(fā)愛(ài)好：“愛(ài)好是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)頭，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的愛(ài)好。

２、自由探究（觀賞小時(shí)候的照片和用品）：依據(jù)幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起談?wù)摓槭裁床虏恢?？從而發(fā)覺(jué)小伴侶的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，布滿了奇怪???。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、溝通體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒敘述自己小時(shí)候的趣事，鼓舞幼兒樂(lè)觀參加，與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行展現(xiàn)，樹(shù)立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、共享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延長(zhǎng)，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇4

一、說(shuō)教材：

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能夠歡樂(lè)地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能夠使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒心情，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到樂(lè)觀的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受；進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，不太情愿去傾聽(tīng)。因此，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)氖煜ぁ?/p>

2、力量上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、情愿傾聽(tīng)故事，體會(huì)和新伴侶一起玩的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：情愿傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)心情還未穩(wěn)定，會(huì)有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、說(shuō)教學(xué)法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演嬉戲及提問(wèn)法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)法：幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)過(guò)后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話樂(lè)觀融入到集體當(dāng)中。

六、說(shuō)學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛(ài)上幼兒園，并且在輕松的氛圍中把握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇5

教學(xué)理念

幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)詢問(wèn)這是什么圖形，注意幼兒的愛(ài)好和終身訓(xùn)練是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識(shí)的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)頭我就讓幼兒觀看我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知力量，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中老師一引導(dǎo)者的身份消失，對(duì)幼兒表達(dá)不清晰的或消失困難的地方加以訂正，急躁的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參加活動(dòng)中。

教材分析

《圖形找家》這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形熟悉及圖形分類活動(dòng)，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形訓(xùn)練多與實(shí)物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒詳細(xì)技能的進(jìn)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感力量學(xué)問(wèn)技能等方面的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義訓(xùn)練理念，為滿意幼兒認(rèn)知力量情感的需要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)，確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為。

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，熟悉常見(jiàn)的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

2、在熟悉的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜愛(ài)的方式或合作制造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手力量。

3、培育幼兒的認(rèn)知力量，學(xué)會(huì)分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

活動(dòng)預(yù)備

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)預(yù)備方面，特作以下支配。

1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）。

2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。

2、出示掛圖，讓幼兒溝通掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車花）。

3、板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒熟悉圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

5、指名幼兒來(lái)熟悉圖形，或從眾多的圖片查找老師需要的圖形。

6、問(wèn)幼兒掛圖中的`圖畫(huà)是由什么圖形組成的。

7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

說(shuō)教法

運(yùn)用預(yù)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要熟悉新伴侶，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒熟悉新的伴侶和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請(qǐng)幼兒自由的爭(zhēng)論，想一想再他門(mén)的家中的物品是什么外形的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

出示掛圖，板書(shū)主題《圖形找家》，熟悉各種圖形。

板書(shū)：各種圖形的名字，貼圖形卡片。

送圖形回家。

活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品，再用自己喜愛(ài)的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜愛(ài)的一幅畫(huà)，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇6

一、說(shuō)教材

京劇臉譜，是我國(guó)最具民族特色的一種特別的化妝方法，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，也是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式?！墩f(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素奇妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培育初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量?！睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈?guó)的國(guó)粹，體會(huì)民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見(jiàn)，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了觀賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培育幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的深厚愛(ài)好。

二、說(shuō)目標(biāo)

京劇并非是幼兒生活中常常遇到和熟識(shí)的事物，依據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能在觀看中進(jìn)行分析、比較，把握物體形象的基本特征。能觀賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)悟其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀賞各種京劇臉譜，初步了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。

2.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)起孩子寵愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培育幼兒觀看力，思維力量。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)大班幼兒的年齡進(jìn)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸張的形象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受以及臉譜顏色的象征意義等。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，我特殊預(yù)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等

五、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：

1.視聽(tīng)結(jié)合法：愛(ài)好是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的留意，因此，我采納了這個(gè)方法，通過(guò)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)讓幼兒得到多方面的進(jìn)展（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）。

2.提問(wèn)法：老師起主導(dǎo)作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活閱歷例如老師可以問(wèn)：（小伴侶們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？你們覺(jué)得的京劇是什么樣的？等）

3．直觀演示法：老師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會(huì)京劇中的各種角色，體會(huì)情感。

學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的，老師應(yīng)幫助幼兒有目的的觀看，因此，幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習(xí)：

1.陳述法：讓幼兒自己觀看、描述臉譜的特征。

2.爭(zhēng)論法：班級(jí)里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩?duì)臉譜的感受，相互溝通，傾聽(tīng)······?！毒V要》中指出：制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。所以在活動(dòng)中，我鼓舞幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地去說(shuō)，盡量遷移他們已有的生活閱歷，積累和豐富新閱歷。

3.視聽(tīng)結(jié)合法：通過(guò)課件，幼兒抓住豐富的畫(huà)面，而且操作便利，突出了活動(dòng)的新奇。

六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1.幼兒觀賞歌曲說(shuō)唱臉譜。

(1)師：“今日，老師帶來(lái)了一段歌曲，我們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這段歌中唱了什么。

(2)幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。

(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的愛(ài)好，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)

(二)觀看、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。

1.幼兒觀看臉譜，感受臉譜中顏色、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。

師：今日，老師帶來(lái)了很多臉譜，你們要認(rèn)真看看，你喜愛(ài)哪一個(gè)？喜愛(ài)它的哪里？

(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到”我喜愛(ài)它的顏色?！?/p>

老師提問(wèn)”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？(老師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的顏色的對(duì)比很劇烈。

(2)老師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)覺(jué)了它們有什么相同的地方？(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后漸漸的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)

2.小結(jié)：臉譜的顏色夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。

(這一過(guò)程主要是讓孩子們把握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜愛(ài)的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小伴侶說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的老師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)

(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。

1.幼兒觀看老師演示操作方法。

老師提問(wèn)：這些臉譜是原來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？

(老師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾畫(huà)好地黑白臉譜，最終將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

2.明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。假如想不出紋樣的話，可以選擇老師預(yù)備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(老師出示供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案)

3.老師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)。

(老師觀看幼兒的操作狀況賜予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà)，就給他供應(yīng)其次層次或者第三層次的操作紙。)

(依據(jù)大班幼兒的力量，老師供應(yīng)空白臉譜，幼兒依據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，老師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒把握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)潔又好玩。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域嬉戲中開(kāi)展，老師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、仿照京劇演員、觀賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)

(四)展現(xiàn)作品，相互觀賞，體驗(yàn)勝利的喜悅

1.幼兒展現(xiàn)自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。

2.幼兒結(jié)合閱歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

(老師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。)

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)

播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇7

一、首先我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門(mén)抽象的學(xué)科，也是一門(mén)培育和熬煉人思維力量的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙訓(xùn)練，它對(duì)幼兒的思維進(jìn)展具有重要的價(jià)值。大班幼兒已經(jīng)具有肯定的抽象和規(guī)律思維，會(huì)進(jìn)行推理、分析，依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我開(kāi)展了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)"我和時(shí)鐘交伴侶"。

時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其簡(jiǎn)單理解和接受。

《綱要》中指出：“從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩?！睘榱素瀼匦隆毒V要》精神，將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為好玩、淺顯的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了好玩的嬉戲活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo)

《綱要》中指出：訓(xùn)練目標(biāo)是訓(xùn)練的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練起主導(dǎo)作用。貫徹《綱要》的精神我把本次目標(biāo)定位為

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉時(shí)鐘，嘗試辨認(rèn)整點(diǎn)、把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。

2.力量目標(biāo)：培育觀看力和操作力量，并建立初步的時(shí)間觀念。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

熟悉時(shí)鐘，嘗試辨認(rèn)整點(diǎn)、把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱為本次活動(dòng)的重點(diǎn)；初步建立時(shí)間觀念，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣則為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、接著我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法學(xué)法

《綱要》中指出：老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、關(guān)心者、合。貫徹《綱要》的精神，我采納了：嬉戲法、觀看法、爭(zhēng)論法、多媒體教學(xué)等方法。這些方法是使用克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教