五年級上冊（2014年7月第1版）《Story time》教案-榆林市優(yōu)質(zhì)課-五年級英語教案

教科版五年級上學(xué)期Module1Hobbies綜合拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)五年級上學(xué)期Module1的話題Hobbies主要談?wù)撆d趣愛好，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能談?wù)撟约夯蛘咚说呐d趣愛好。本課是單元整體教學(xué)中的最后一節(jié)課，既要復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，也要通過話題文本的閱讀活動，幫助學(xué)生梳理Hobbies的信息，依托文本，豐富語言，構(gòu)建導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容分析圖，加強(qiáng)學(xué)生整理信息后的口語表達(dá)和話題寫話能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本課內(nèi)容由教師改編自香港小學(xué)英語Up教材Readingand4AHobbies，改編后的文本更加符合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)情。通過在文本中設(shè)置層層遞進(jìn)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀技巧。同時，也能讓學(xué)生更多接觸不同形式的英語表達(dá)，有利于加大話題語言的輸入量。五年二班的學(xué)生善于思考，樂于自主合作學(xué)習(xí)，具備一定的探究能力，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。他們在平時的學(xué)習(xí)中積累了一定的詞匯量，也初步掌握一定的閱讀技巧。對于學(xué)生來說，自己的愛好和教學(xué)對象分析學(xué)校社團(tuán)活動是他們非常樂于分享的話題，所以本課的文本容易被學(xué)生理解并引發(fā)共鳴。在此之前，學(xué)生在四年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了大量的表示運(yùn)動和各種活動的詞匯和短語，所以他們比較容易上口和表達(dá)，I…，I/…，Iamgoodat…等句型已經(jīng)學(xué)過，但還需要強(qiáng)調(diào)句型…’shobbyisdoingsth.以及一般現(xiàn)在時態(tài)第三人稱單數(shù)動詞的形式的表達(dá)和運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)(按照英語學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)置)1.語言能力目標(biāo)）拓展以下詞匯及短語及句型：goal,hit,shoot,smoreIlike...,because...，WhatasuperItme...）能理解重構(gòu)的文本，能用適當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)流利地朗讀文本；2.思維品質(zhì)目標(biāo)）能通過閱讀提取文本中的關(guān)鍵信息并作出判斷；的意義；）能結(jié)合思維導(dǎo)圖的提示，口頭交流自己的愛好，進(jìn)而筆頭輸出。3.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)（認(rèn)知策略）復(fù)述。（認(rèn)知策略）/提高綜合運(yùn)用語言能力。（交際策略）（情感策略）1.學(xué)生能理解文本，通過閱讀提取文本中的關(guān)鍵信息，豐富語言的輸入。教學(xué)重點(diǎn)2.MindMapHobbies話題的信息點(diǎn)進(jìn)行口頭描述，進(jìn)而筆頭輸出。學(xué)生能理解文本，并將第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱進(jìn)行復(fù)述。了解學(xué)校的各個社團(tuán)。教學(xué)難點(diǎn)前置作業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備文本重構(gòu)，教學(xué)課件，課堂，教具，社團(tuán)介紹視頻。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖1.Revision.1.通過回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文答問題。內(nèi)容回顧?！痵hobbyis…等描述愛好做鋪墊。12.Free2.跟據(jù)實(shí)際情況進(jìn)話題。師生互動，引導(dǎo)學(xué)行問答。生進(jìn)入話題情境。呈現(xiàn)Hobbies思維導(dǎo)圖。3.Sumup.3.解Hobbies話題的小結(jié)Hobbies話題談?wù)摰膸讉€信息。相關(guān)信息。塊的學(xué)習(xí)情況。4.talk.4.利用圖片設(shè)疑和足學(xué)生的閱讀興趣2球?qū)嵨锱c學(xué)生互動，提出，when等問題，引導(dǎo)學(xué)生聽文本片段并回答。5.readanddo.容，回答問題。文本做鋪墊。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片預(yù)測文猜測。通過快速閱讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱解文本大意。通過細(xì)讀文讀文本，找出關(guān)鍵本信息，完成練習(xí)。練習(xí)一。生獲取信息并整理的能力。3練習(xí)一：在人物配While-reading圖旁寫出相應(yīng)的人名。成練習(xí)二。同位檢查完成情況。找出關(guān)于和的一些信息。6.learn.6.在文本中找到人加深對文本的理解。學(xué)生能的知識來猜測單詞或者話語運(yùn)用的意義并嘗試運(yùn)用。提出問題：do物喜歡踢足球的原playing因或者其他特別之處并劃線，關(guān)注細(xì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本細(xì)節(jié)的理解。運(yùn)用新句型。7.Let's7.聽音跟讀，小組學(xué)生通過跟讀錄音朗讀文本，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)4引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)淖x，熟悉文本。語速和語調(diào)朗讀文語感和按意群朗讀的習(xí)慣。本。的印象。8.8.根據(jù)Hobbies的相引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行過程引導(dǎo)學(xué)生嘗試結(jié)合性重構(gòu)，讓學(xué)生更深層地理話題相關(guān)信息，介第一人稱轉(zhuǎn)化為第紹的愛好。三人稱，進(jìn)行介紹。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。9.watch.9.聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，激播放社團(tuán)介紹視頻.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校的社團(tuán)。呈現(xiàn)社團(tuán)招募令。息。發(fā)學(xué)生想要分享的欲望。為口頭輸出做鋪墊。10.share.10.根據(jù)MindMap通過閱讀習(xí)得的語篇構(gòu)成1引導(dǎo)學(xué)生依托mindmap的提MindMap的提己的愛好和想要參示，學(xué)生口頭描述自己的愛示，口頭介紹自己好和已經(jīng)想要參加的社團(tuán)。的愛好和已經(jīng)想要參加的社團(tuán)。2引導(dǎo)完成筆頭輸出并分享。筆頭輸出并分享。進(jìn)而完成筆頭輸出，實(shí)現(xiàn)以讀促寫。后附教學(xué)反思。后附教學(xué)反思。Assignment1.再次閱讀Football文本，收集好詞好句。2.完善MyHobby并分享給同學(xué)和社團(tuán)老師。Module1Hobbieshit,shoot,whatsWhatasuper板書設(shè)計(jì)Itme...教學(xué)反思在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，聽說讀寫等能力應(yīng)該是要均衡發(fā)展的，閱讀占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，但往往容易被教師們忽略。閱讀能幫助學(xué)生獲取知識、開拓視野，能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力的發(fā)展，還能在培養(yǎng)學(xué)生語篇語感、提示學(xué)生的英語思維能力、分析能力和理解能力等方面有著舉足輕重的作用。由于本節(jié)課是語篇閱讀課，根據(jù)單元語篇閱讀整體教學(xué)策略，對于閱讀文本，既要滲透抓住關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息等閱讀策略，同時也通過話題文本的閱讀活動，幫助學(xué)生深入理解文本。依托文本，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)整理信息后的口語整體表達(dá)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課的教學(xué)基本上是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在課文的理解，運(yùn)用在文本中提取關(guān)鍵信息、猜詞等閱讀策略上都掌握得較好。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)環(huán)節(jié)，針對文本提出各種問題，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的環(huán)節(jié)中做得比較到位。由于最后一個環(huán)節(jié)設(shè)置得不盡完善，個別孩子在口頭表達(dá)部分仍有一定困難。板書中的mindmap，給予了學(xué)生一個輸出的支架，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去利用。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和方法上可謂是博采眾長，凝聚了整個科組老師們的智慧，所以在備課到上課的過程中，我學(xué)到了課前激趣（更簡潔的freetalk引入等）、自然地過渡和引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生閱讀過程、巧妙解決難點(diǎn)（難詞、句型、運(yùn)用閱讀策略）等教學(xué)方法。接下來，我將按照課堂教學(xué)活動的順序具體說說本次上課的收獲和思考。課前激趣——關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，3-5分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。本次課堂最讓我糾結(jié)不已的一個環(huán)節(jié)，是freetalk。為了把英語知識和技能與生活實(shí)際結(jié)合起來，更自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，freetalk的設(shè)置既要簡潔又要有效。本次的freetalk我換了幾次，最后選擇了比較簡潔的方式。所謂好的開始是成功的一半，這是需要繼續(xù)改進(jìn)的一點(diǎn)。閱讀支架——設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略。為幫助學(xué)生理解閱讀文本，我設(shè)計(jì)了兩個學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)：第一個活動“讀后判斷”是讓學(xué)生快速了解文本的主要信息。第二個活動“讀后找出關(guān)鍵信息”，讓學(xué)生加深對文本細(xì)節(jié)的了解。對于文本中的難點(diǎn)單詞和長句的理解，我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動進(jìn)行突破。在課堂教學(xué)中，我希望通過各種任務(wù)型閱讀活動，指引學(xué)生掌握猜詞、快速閱讀抓取信息等閱讀策略。在試教的過程中，我曾經(jīng)忽略了兩個關(guān)鍵點(diǎn)：如何更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略完成任務(wù)，如何在教學(xué)過程中發(fā)散學(xué)生的思維。在不斷改進(jìn)之后，我在引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，針對文本提出各種啟發(fā)性問題，針對學(xué)生的回答再次提出遞進(jìn)式的關(guān)于why和how的問題等方面做得比較到位。但在如何針對文本設(shè)計(jì)更有效的提問，如何挖掘閱讀文本的背景和意義等方面，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。讀后拓展——設(shè)計(jì)更豐富的讀后活動，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。進(jìn)行閱讀教學(xué)后續(xù)拓展活動,可以使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步開發(fā),視野得到進(jìn)一步拓展,情操得到更好的陶冶。學(xué)生在理解和鞏固文本、獲得語言和技能的基礎(chǔ)上,能提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生介紹自己的愛好并說出已經(jīng)參與或者想?yún)⑴c的社團(tuán)，希望學(xué)生能在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，愉快地表述自己的愛好，學(xué)生在最后的分享環(huán)節(jié)也能流暢地表述。針對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中不盡人意