大學語文課后思考題答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學語文課后思考題答案.

思考題思路提醒

現(xiàn)代文

你怎樣評價“人定勝天〞一類的口號？

有合理的一面，但也有夸誕的一面。后者不加以矯正，就是季羨林文中所批判的狀況。季文較多地是強調(diào)了傳統(tǒng)文化中與自然和諧的一面，陳文強調(diào)的是儒家文化家族宗法的一面。由于都不是專題論文，所以各自強調(diào)不同，引申出的看法也有區(qū)別。

2.怎樣看演講中的幽默與噱頭的區(qū)別？

噱頭往往是外加的，內(nèi)容是淺薄、嘩眾取寵的。幽默是內(nèi)容本身的有機組成，是深化、生動化的手段，是包含著聰慧的，給人以啟示的。

3.天才是否注定要有悲劇命運？遭遇悲劇命運的原因主要在社會方面還是在自身？

天才的命運當然注定不是悲劇，但悲劇的狀況較多也是事實。原因兩方面都有：自身性格的偏執(zhí)和社會的缺少寬容與理解1.概括與分析本文中“我〞的矛盾心理。

父心愛好女兒，目睹愛女長到婚嫁年齡，舍不得女兒離己而去、嫁作人婦，卻又無法阻攔，于是轉移目標，將她們的男友一律視作“假想敵〞。2.舉例說明本文中對人生況味的細致體察。

關注和敘寫他人的舉止言笑，如小女兒的天真未鑿，女兒們對男友照片的“供奉〞，“假想敵〞來訪時與女兒的親近狀，吃飯時的啞劇等等，均是對人情事態(tài)的生動再現(xiàn)。

3.本文的幽默詼諧表現(xiàn)在哪些地方？

妙喻連篇，抓住題目中“敵〞之一義，時時扣緊題旨，屢屢用軍事上的術語與事物，暗喻父親與候選女婿對女兒的爭奪戰(zhàn)，描寫“敵〞之情狀與“我〞之心態(tài)。

1

4.分析本文語言上的特點。

巧用比喻，善用典故，精明幽默，富書卷氣。

.分析本文的中心意象及其象征意蘊。

“女孩子的花〞即傳聞中由名叫百葉的女子變化而來的重瓣水仙花──百葉水仙是本文的中心意象。這一意象蘊涵著繁雜的象征意義，賦予它以女孩子的性格、美麗和命運，她就成了青春女性的象征。重瓣水仙的絢爛開放、散發(fā)馥郁，美麗而短暫的花期，受到冷落的不幸和“刀一樣〞的性格，在此都是青春女性之絢爛生命、人生際遇、悲劇命運、純真性情的寫照。反過來說，把年輕女子的性格、情感賦予水仙花，水仙花成了抒發(fā)對女孩子人生境遇感喟的載體。

3.“女孩子的花，刀一樣的花〞有何寓意？

當她們感知最親近的人也“不愛我們了〞時，就有了“刀一樣〞的舉動：決絕地自盡赴死，由此對世人宣告：絕不能做傷害女孩子的事。其寓意大約是對這個世界漠視女性特別人生和對女性自身命運、境遇的抗爭，也還可以說是對女性的自我發(fā)現(xiàn)、對一種女性精神的期許。

.請根據(jù)本文的描寫，概括一下金岳霖先生的性格特征。

一肚子學問，對工作、對學問熱愛到癡迷的程度；對生活充滿興趣和熱愛，不矜細行，不懼物議，任性瀟灑，認真、精明、幽默和冷靜不迫，不管在什么環(huán)境下永遠不消沉頹喪，無心機，少俗慮；為人天真到像一個孩子，對學生、對友人，具有深厚情感。

2.本文中間叉出一筆，寫金岳霖的一位學生王浩，你認為這種寫法好嗎？是否成功？

這一筆看似閑篇，其實別有認真：借“好學生〞王浩在課堂上受金先生特別器重和王后來的成就，顯示了金先生在治學上的平等精神和他學術的影響

2

3.本文在口語和文言詞語的使用上有怎樣的特點？試加分析。結合文章中的具體例證，分析其特點。

口語簡樸而富有表現(xiàn)力，偶爾穿插文言詞語，俗雅相彰，臻于化境。

1.本文從哪些方面闡述了《北京大學月刊》創(chuàng)辦的宗旨？

發(fā)表學校師生的研究成果，以盡學術貢獻之責任；刊載各學科學說，破除學生固守專業(yè)、抱殘守缺的舊習；發(fā)表各家各派的見解，消除校外學者的懷疑。2.本文結合辦刊宗旨的說明，說明了哪些大學理念？

大學為研究學術之機關，這種研究，既非單純輸入歐化，也非一味保存國粹，而要用科學方法透露傳統(tǒng)學術的真相，在近代學術的基礎上作進一步的發(fā)展；大學學生不應以獲取畢業(yè)證書為目的，應于專精之余，旁涉各種有關學科的學理，成為一定意義上的通才，而避免偏狹；大學是寬容古今中外不同學術派別、典籍、思想，廣泛延攬各家各派學者研治學術的機關，應循思想自由原則，行兼容并收主義。

3.在看來，所謂“大學〞的內(nèi)涵是什么？

“所謂大學者??為共同研究學術之機關。〞“大學者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家’之學府也〞。“思想自由之通則，而大學之所以為大也。〞行“兼容并收之主義。〞

4.反復閱讀本文，體會其文風，并分析一下這種文風表達了什么樣的人格精神。

表達了懇切、寬厚、溫潤、恬淡、頑強、冷靜等人格精神。1.本文為何要詳述聯(lián)大之始末？其敘事有何特點？

碑文文體要求以敘事為主，而這樣一個紀念性的建筑，也必需使后來者明其始末；其敘事繁簡適合，虛實結合，簡單而有法度。

3

2.本文中所說“可紀念者蓋有四焉〞，都是從哪些角度著眼的？

其一、其二均著眼于歷史，由聯(lián)大看到國家命運于此翻開新的一頁，為本國史所僅有；其三、其四則著眼于三校樹立的模范意義：合作無間，力行學術自由而有所堅守。

3.你覺得假使純用白話文或純用文言古體，效果會怎樣？

碑之為文，不宜過于淺白；但另一方面，時代變遷，又不宜過于古奧。本文在這方面尺度把握甚好。以淺近文言體寫成，駢散相間，文采斐然。1.何謂“通人〞？就你所研學的學科，舉出三兩位學者來例證之。

不但在專業(yè)以外，注意全局，旁通本門以外的知識，而且是生活上的“全人〞、學問上的“通人〞，眼光遠大。舉例時應以本國學者為主。

2.學術上的“通人〞與生活上的“全人〞是怎樣的關系？如何不害“精神偏枯病〞？

前者指在所學專業(yè)以外，旁通本門以外的知識，后者指借“旁門〞（主要是人文藝術等學科）的知識和精神，求得完全的聰慧，滋養(yǎng)自己的身心，養(yǎng)成遠大的眼光，優(yōu)雅的品格、詼諧、嗜好，以正當?shù)貞斗彪s的人生，如此即可避免此病。

3.就你個人來說，如何擺脫專業(yè)課程的局限，“去領會一下全部天空的宏偉〞？

各人有不同的具體狀況，但其精神是共同的；在所學專業(yè)以外，旁通本門以外的知識，對一門精通一切，對其他各門略知梗概，仍當是學者的最高理想。

古代文

4

1.關于王羲之，你還知道哪些關于他的事跡或傳聞？墨池，入木三分，黃庭換鵝，等等。2.找出文章中至今仍有活力的成語、詞組。群賢畢至、少長咸集、茂林修竹、放浪形骸等。四、思考提醒

1.你認為這種對話體在說理時有什么好處？有什么不足？

對話體多通過兩個人物的問答和辯論來闡述道理，擅長將不同思想的碰撞或規(guī)律思辨的過程有機地浮現(xiàn)出來，其語言也簡單具有生動、活潑和特性化的特點。其不足之處是思路和規(guī)律有時不夠嚴謹。

2.在先秦諸子中，還有誰喜歡用寓言故事來闡述其哲學思想？

韓非子?！俄n非子》中的《內(nèi)儲說》、《外儲說》、《說林》、《喻老》、《十過》皆為寓言故事之專集，其數(shù)量居先秦散文之首。然其寓言主要取材于歷史和現(xiàn)實，與莊子寓言的奇幻譎怪浮現(xiàn)為完全不同的風格。

3.在闡述哲理時，本文使用了多種修辭手法，請指出來，并說明其效果如何。擬人、比喻、對比、排偶，說理形象而有力。

4.本文中有若干語句，在后世化為人們習用的成語，請指