護理專業(yè)建設剖析

護理專業(yè)建設剖析第1頁/共33頁主要內容專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式23課程建設與改革教學基本條件12專業(yè)教學團隊56教學改革與教學管理人才培養(yǎng)質量4存在的問題及改進措施7第2頁/共33頁（一）專業(yè)設置與定位一、專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式人才需求第3頁/共33頁4今后10年，是我國深入推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、全面建設小康社會的關鍵時期，必須加快實施人才強衛(wèi)戰(zhàn)略?！l(wèi)生部發(fā)布醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)政府對衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的重視與地方經(jīng)濟社會事業(yè)的快速發(fā)展，為護理專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境與發(fā)展機遇。2011年3月8日國務院學位辦頒布----護理成為一級學科。深化改革，突出重點。重點解決增加護士隊伍總量，優(yōu)化護士隊伍結構，改革護理服務模式，加強護理內涵建設等問題。——中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）（一）專業(yè)設置與定位----護理專業(yè)發(fā)展背景第4頁/共33頁5（一）專業(yè)設置與定位----我省護理人才需求調研2010年2011年2012年2013年國家2015年預期目標注冊護士總數(shù)(萬)6.26.57.07.4__每千人口注冊護士數(shù)1.621.701.831.932.07執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師與注冊護士比1:0.821:0.861:0.891:0.931:1-1:1.2表12010--2013年黑龍江省注冊護士概況

第5頁/共33頁高職?？茖哟巫o理人員優(yōu)點突出、優(yōu)勢明顯、需求大我省高職高專護理人才相對不足

加大特色培養(yǎng)加快多樣化培養(yǎng)（一）專業(yè)設置與定位----我省護理人才需求調研思變中職學校15所，高職高專學校7所第6頁/共33頁（一）專業(yè)設置與定位----我校護理專業(yè)定位3~5年內護理本科國際化三個滿意打造護理專業(yè)的“LV”護理專業(yè)定位準確，發(fā)展迅猛逐步成為國內外知名品牌專業(yè)第7頁/共33頁（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施

升格后-------實現(xiàn)從中職類型向高職類型跨越，在學校統(tǒng)一部署下，全面建設

以學生為主體以就業(yè)為導向以全面提升教學質量為核心系統(tǒng)建設工程第8頁/共33頁1.成立了“護理專業(yè)建設指導委員會”針對專業(yè)建設人才培養(yǎng)重大事項的研討：確定護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案建立教師工作站和臨床專家工作室推進“院校合作、醫(yī)教融合”的人才培養(yǎng)模式護理專業(yè)與行業(yè)課程內容與護理職業(yè)標準教學過程與臨床護理過程推動了“五個對接”（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施學歷證書與護士執(zhí)業(yè)資格職業(yè)教育與終身教育科學前瞻規(guī)劃專業(yè)發(fā)展第9頁/共33頁2.導師制培養(yǎng)下的“四階梯”教師隊伍建設新入職教師國家級教學名師1人國家級人才庫3人教學新秀骨干教師專業(yè)帶頭人教學名師（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施導師制培養(yǎng)加大師資培訓力度，師德教育與業(yè)務培訓并重崗前培訓與在崗培訓并舉校本培訓與校外培訓并行職教培訓與行業(yè)培訓并進培訓原則為促進教師全面、協(xié)調可持續(xù)專業(yè)發(fā)展第10頁/共33頁學校在校企合作、教育教學改革、教學團隊建設、人才培養(yǎng)、社會服務等方面探索研究改革創(chuàng)新基本功能融：教學研究、技術開發(fā)、行業(yè)培訓、社會服務于一體3.全面推進實驗、實訓、實習基地建設（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施校內護理實訓中心校外實習基地護理專業(yè)是中央財政和省財政的專項資金支持項目最大限度發(fā)揮資源效益，奠定硬件基礎第11頁/共33頁課程建設方面?？品较蛘n程手術室美容康復急救精品課程教學內容動態(tài)調整實踐教學方面早臨床多臨床反復臨床實習前崗前培訓模塊多元化多樣化的臨床見習與社會實踐教育教學科研方法創(chuàng)新（PBL、任務、研究→案例、情景、體驗、理實一體、微課）成果創(chuàng)新（教材40，校本4，廳級課題19，結題10，國家2）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)：禮儀、雙一訓練用人單位青睞護理技能冠軍校系兩級多元管理評價：1、工作、理實--雙課程體系2、與臨床接軌---實踐教訓練考核體系3、行業(yè)、社會參與----教學質量保障與監(jiān)控4.深化教育教學改革，全面提高教育教學質量堅持以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，就業(yè)為導向，崗位需求為依據(jù)

推進改革（二）專業(yè)建設規(guī)劃與實施第12頁/共33頁（三）護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標國內外護理人才培養(yǎng)的比較分析行業(yè)專家建議委員會論證人才需求預測職業(yè)崗位需求調研培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義現(xiàn)代化建設和護理事業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，樹立現(xiàn)代護理理念，掌握護理專業(yè)基礎理論、基本知識、基本技能，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療、預防、保健機構從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等工作的高素質技能型護理人才。第13頁/共33頁我校人才培養(yǎng)的特色目標：

具有優(yōu)雅、得體、端莊的航空服務禮儀具有奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神掌握36項臨床必備護理技能操作，做到“一口清，一手精”靈活運用各種溝通技巧開展良好護患溝通14素質、知識、能力三個結構第14頁/共33頁（四）人才培養(yǎng)模式改革1．重新修訂了護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新方案構建人文基礎專業(yè)支撐專業(yè)技術專業(yè)拓展專業(yè)方向和臨床實踐六模塊

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突出素質教育和實踐能力的培養(yǎng)——231加強人文素質教育比重，達到總學時30%以上校內校外雙循環(huán)七階段的實踐教學模式專業(yè)方向人才培養(yǎng)框架建立同時建立四個方向班課程模塊科學構建專業(yè)群4工學結合校企合作為--主線校有病房醫(yī)院有課堂--建立工作室，深度合作定向實習--就業(yè)人才培養(yǎng)體現(xiàn)實踐性開放性職業(yè)性要求目前，臨床護理工作對護理教育提出了更高的要求，迫切需要學校能夠培養(yǎng)出實用型、科學型、發(fā)展型的護理人才。不僅要掌握必備的護理知識和技能，還要畢業(yè)即能勝任護理一線崗位，要求學生了解和應用較為先進的醫(yī)療儀器設備，為此，我校對護理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了改革。

第15頁/共33頁探索“對口升學”的“1.5+1+0.5”個性化培養(yǎng)模式中高職貫通培養(yǎng)——省教育廳重點課題1項，主編和參編了34部區(qū)域規(guī)劃教材和18部學習指導校校合作進行師資培養(yǎng)和專業(yè)示范全省中職護理骨干教師培訓、全省?？谱o士培訓、阿勒泰、云南教師進修學習、醫(yī)大、五院校院合作進一步深化天堰、校企合作模式有創(chuàng)新以合作促改革---天堰集團醫(yī)教產(chǎn)品師范基地2．促進中高職貫通與協(xié)調發(fā)展3．構建了校企合作的良好架構（四）人才培養(yǎng)模式改革第16頁/共33頁二、課程建設與改革

遵循課程設置基本原則注重中高職銜接、專本銜接、國內國外課程銜接制定了課程標準以崗位需求為導向、“教、學、做”一體化圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格---兩大體系六個模塊人文素質模塊課程建設與改革開設了專業(yè)語文、美學基礎、護理倫理、職業(yè)生涯規(guī)劃等理論實踐一體化課程及素質教育活動化課程，以德塑人和全程育人校本課程的開發(fā)開發(fā)了4個專業(yè)方向共14門專業(yè)方向課程，開展專業(yè)方向人才的專科化、校院聯(lián)合培養(yǎng)。體驗式教學與職業(yè)情感教育的融合《老年護理》在課程構建課程模塊教學內容上符合職業(yè)崗位要求，以夠用適度為原則以能力培養(yǎng)為主線，訓練軸心注重學生職業(yè)道德綜合素質創(chuàng)新能力實踐能力培養(yǎng)，建立與崗位需求相適應課程體系第17頁/共33頁18學校投資6700萬建成了高度仿真性、國內一流、具有人文環(huán)境、職業(yè)氛圍的“仿真醫(yī)院”--“黑龍江現(xiàn)代護理實訓中心。

校內實訓基地職場化、現(xiàn)代化三、教學基本條件第18頁/共33頁哈醫(yī)大一院三、教學基本條件

校外實習實訓基地課堂化、多樣化哈醫(yī)大二院哈醫(yī)大三院哈醫(yī)大四院北京航空總醫(yī)院天津泰達國際心血管病醫(yī)院深圳市人民醫(yī)院復旦大學附屬上海市第五人民醫(yī)院第19頁/共33頁四、專業(yè)教學團隊教師職稱結構講師44%高講26%副教授17%教授10%助講3%專任教師50人，兼任教師30人教師年齡結構≥51歲17%≤30歲8%41-50歲31%31-40歲44%教師學歷結構大專5人6%本科42人53%碩士33人41%一支業(yè)務精湛師德高尚充滿活力銳意創(chuàng)新團隊3人出國學習考察、5人參加國家級骨干教師培訓，8人參加國家級進修研討班，近30人臨床實踐。有2名國家訪問學者，3名全省訪問學者，6名校級導師。第20頁/共33頁獲獎等級獎項國家級榮譽2項省級榮譽4項廳級榮譽5項在學校組織的各項觀摩課、公開課、匯報課、技能比武、說課比賽、白板應用大賽均有出色表現(xiàn)，屢創(chuàng)佳績。四年來教師主編參編已出版論著、教材40余部，發(fā)表論文25篇，開發(fā)了護理專業(yè)新課程1門，開發(fā)專業(yè)方向課程14門，編撰校本教材4部。四、專業(yè)教學團隊榮獲青年文明號、三八紅旗集體、師德先進集體充分彰顯出護理教學團隊凝聚力和專業(yè)實力第21頁/共33頁五、教學改革與教學管理1專業(yè)核心課程的教學方法的嘗試與推廣----利用實訓中心開展特色教學將任務分解到情景與案例中，通過情景的設置，引起了學生的情感共鳴，調動了學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究，教學效果顯著提高第22頁/共33頁五、教學改革與教學管理2四位一體多元立體評價體系的建立四位一體，即教師自我評價、校內督導評價、學生反饋評價和臨床第三方評價第23頁/共33頁五、教學改革與教學管理3實現(xiàn)了教學做一體化的職業(yè)教育課程體系由驗證理論性實驗課型，轉變?yōu)榕R床應用性實訓課型由以往示范性操作的教學模式，轉變?yōu)槟M仿真訓練達標的學習模式由以往學生完成操作的考核方式，轉變?yōu)樽o理專業(yè)綜合能力達標的評價方式護理專業(yè)核心課程的“三個轉變”第24頁/共33頁五、教學改革與教學管理4院校共建共管共同發(fā)展成立工作室第25頁/共33頁六、人才培養(yǎng)質量（一）實施素質教育、特色教育、終身教育的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)工程26引入國際航空禮儀標準，多次承擔全省重要禮儀任務，優(yōu)秀隊員被遴選到北京武警總醫(yī)院定向實習。（3）技能隊多次赴哈爾濱市老年公寓、社會福利院進行慰問服務，是我校志愿服務中的主力軍。引領學生熱愛專業(yè)，強化專業(yè)技能。在第三方評價中，其溝通能力、應變能力顯著優(yōu)于未參加技能隊的學生。此模式受到哈爾濱醫(yī)科大學教學專家的贊賞。1.強化素質育人----學生5193人，要求全員參與管理三支特色團隊（1）禮儀隊（2）志愿者隊第26頁/共33頁六、人才培養(yǎng)質量（一）實施素質教育、特色教育、終身教育的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)工程272.突出實踐實訓特色(1)(2)(3)晨晚間護理臨床見習國內首創(chuàng)全程實踐的培養(yǎng)軌跡校內校外雙循環(huán)七階段的實踐教學：校內實訓→課間實習→臨床見習→社會實踐→崗前培訓→頂崗實習及畢業(yè)技能考核

以“雙一”訓練為基礎，參加省賽、國賽，屢獲殊榮第27頁/共33頁六、人才培養(yǎng)質量（一）實施素質教育、特色教育、終身教育的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)工程283.專業(yè)方向的特色培養(yǎng)康復護理口腔護理涉外護理美容護理六個崗位方向急救護理手術室護理第28頁/共33頁六、人才培養(yǎng)質量（二）區(qū)域輻射、社會服務能力與日俱增志愿者身份，有力推動“優(yōu)質護理服務工程”的開展，成為醫(yī)院生動、亮麗的風景線，受到高度肯定。確立了全省專業(yè)領軍地位。承擔多次競賽、培訓、考試和技能鑒定等任務，發(fā)揮了服務地方經(jīng)濟的優(yōu)勢力量。1晨晚間護理臨床見習的社會效益2辦學實力的社會效益7次全省中職護理專業(yè)技能大賽2屆全省高職護理專業(yè)技能大賽3屆全省衛(wèi)生系統(tǒng)護理技能大賽1屆省總工會家政服務大賽養(yǎng)老員培訓育嬰師、美容師資格培訓與技能鑒定工作消毒員、全省執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試考點第29頁/共33頁六、人才培養(yǎng)質量（三）招生數(shù)、報到率、就業(yè)率逐年增高表22010-2014年我校三年制普通?？谱o理專業(yè)招生與報到情況2010年2011年2012年2013年合計2014年招生計劃105510301245134546751570錄取人數(shù)13051302133213685307報到人數(shù)11491181128713594976報到率（%）88.090.796.699.393.7就業(yè)率（%）94%2010-2013年我